Análise Geral do Programa

O programa como um todo (PLS + Política) contemplam todas as estratégias que integram todas dimensões do sistema universitário, o PLS é um instrumento da política, percebe-se que há uma concentração de responsabilidade para a implementação da Política de Sustentabilidade do IFSC a todos gestores e servidores, sem direcionar um responsável, e isso demonstra existir uma abordagem de gestão top-down (cima para baixo), Disterheft et al. (2012) e Bizerril, Rosa e Carvalho (2018) observaram que essa abordagem é utilizada por diversas IES, apresentando a vantagem um bom desempenho ambiental operacional, em contrapartida, traz consigo desvantagens como a dificuldade em envolver muitos apoiadores, como professores e alunos.

O programa prevê que a responsabilidade pelo acompanhamento e avaliação é da Comissão Central e das Comissões Locais do Programa IFSC Sustentável, e após três anos acompanhamento e a avaliação serão repassados, de forma gradativa para a Pró-reitoria de Desenvolvimento Institucional (PRODIN) e, em temas específicos, para os comitês temáticos e pró-reitorias relacionadas diretamente. Essa ação se não articulada internamente pode gerar resiliência nas comissões para dar continuidade as ações e a dificuldade da renovação estrutural (BERCHIN et al. 2017) e problemas na condução da gestão da sustentabilidade (BIZERRIL; ROSA; CARVALHO, 2018).

Pensando em cada dimensão, é positivo observar o fato de existir uma política institucional que aborde o tema sustentabilidade demonstrando a caracterização da dimensão Diretrizes institucionais, assim como a assinatura de pactos e declarações que tratem de assuntos relacionada aos temas que regem o desenvolvimento social, econômico e sustentável

(ALSHUWAIKHAT; ABUBAKAR, 2008; LEAL FILHO et al., 2017). Trata-se de uma ação positiva, pois uma vez previsto na razão de existir, a instituição demonstra para a sociedade sua preocupação com questões sustentáveis, conforme Wright (2002), a criação de políticas institucionais são perspectivas de IES sustentável.

Com relação a dimensão Ensino, Pesquisa e Extensão, o programa prevê que os processos acadêmicos e administrativos relacionados ao ensino, pesquisa e extensão serão orientados por diretrizes sustentáveis. A preocupação em envolver alunos nas ações sustentáveis é uma forma de integrar as três dimensões, trata-se de uma estratégia de ação importante e de grande alcance porque leva aos discentes a oportunidade de fazer parte do programa, ensinando e estimulando a participação e consequentemente a disseminação das ações sustentáveis (CORTESE, 2003; LOZANO, 2003; LOZANO et al., 2013; DISTERHEFT et al., 2016, GUERRA et al. 2018, BERCHIN, 2017).

Dentre as demais ações citadas como capacitação dos servidores, discentes, colaboradores, parceiros e fornecedores e assim como adesão de ações alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, seguem a linha de orientação da literatura (CORTESE, 2003; LOZANO, 2003; LOZANO et al., 2013; DISTERHEFT et al. 2016); GUERRA et al., 2018; BERCHIN, 2017), que versam sobre a necessidade de ensinar para a preservação do meio ambiente, que os valores e ética devem ser integrado nas disciplinas, tornar sustentabilidade um tema transversal em todos os cursos.

Conforme pode ser visto na literatura as trocas de experiências entre estudantes, servidores, câmpus e comunidade em geral também é considerada uma forma de experiência de vida no campus, observa-se, portanto, que o PLS atende a essa preocupação propondo ações que integram a dimensão.

Importante ressaltar que o programa prevê a criação de espaços para participação dos alunos e comunidade, com espaços agradáveis que provoquem a interação e não a passividade, assim como o incentivo a realização de feiras e artesanatos, e o processo de conscientização e a participação dos alunos em atividades de sensibilização, workshops e comitês para estudantes, que pela literatura são consideradas como ações que integram a dimensão Experiência de vida no campus (LOZANO et al., 2013; DISTERHEFT et al., 2016; GUERRA et al. 2018; BERCHIN, 2017). E isso reforça o compromisso que o IFSC tem com a formação sustentável do seu público. Pois conforme dito por Bizerril, Rosa e Carvalho (2018). O compromisso acontece pelo ensino e pelo exemplo, seja por práticas sustentáveis, no apoio às pesquisas, na educação, na relação com a sociedade.

Ainda vale um destaque para as premissas que associam a dimensão Experiência de vida no campus com a proposição de melhorias na qualidade de vida, no ambiente de trabalho do servidor e consequentemente melhoria no ambiente de estudo do aluno e da comunidade conforme preconizado por Disterheft et al. (2016) e Berchin (2017).

Formalizando uma conexão do programa IFSC Sustentável com ações sociais e a· formação de uma cultura voltada para a sustentabilidade, com foco na sensibilização ambiental e social das ações, mostrando que instituição está desenvolvendo o papel que as IES têm no direcionamento de comportamentos e atitudes para uma cultura organizacional voltada a sustentabilidade (ADAMS; MARTIN; BOOM, 2018).

Com relação a dimensão Operações no campus, observa-se de um modo geral que a dimensão foi integrada ao programa IFSC sustentável, pois apresentam as ações conforme citado pela literatura, por Cortese (2003), Lozano (2003), Lozano et al. (2013), Disterheft et al. (2016), Guerra et al. (2018), Berchin (2017), que citam os seguintes exemplos: o Racionamento da energia, gerenciamento dos resíduos, racionamento e reutilização da água, compras de alimentos com processos sustentáveis, redução de documentos impressos, programas de incentivo para redução de resíduo e construção de edifícios sustentáveis com ações que integram a sustentabilidade nas operações das instituições.

Por fim, quanto a dimensão Avaliação e elaboração de relatório de sustentabilidade, percebe-se que a política prevê que avaliação é responsabilidade da Comissão Central e das Comissões Locais do Programa IFSC Sustentável e no PLS, orientando para contenham os relatos e comprovantes de cada ação bem como eventuais justificativas e demais ações executadas não previstas inicialmente. Mas é carente de um conceito de melhoria contínua dos processos realizados, sem medir o impacto ambiental das atividades e das ações realizadas (AMARAL; MARTINS; GOUVEIA, 2015, sem abordar a importância da transparência e acesso ao público (BERCHIN, 2017).

Em resumo, pela análise dos resultados obtidos na leitura dos documentos que compõem o programa IFSC sustentável, a dimensão Avaliação e elaboração de relatórios é a única dimensão que não foi integrada ao programa de gestão da sustentabilidade do IFSC, conforme ilustrado na figura 14.

Figura 14 – Análise dos resultados do programa IFSC sustentável

Fonte: Elaborado pela autora (2020)

A fim de consolidar os resultados da pesquisa documental e avaliar se a prática condiz com a teoria, apresenta-se em seguida os resultados da pesquisa de campo realizada com os representantes das comissões do programa IFSC Sustentável.