Análise do plano de ensino – Prof “R”

O Prof. “R”, da mesma forma, partindo da ementa da sua disciplina, selecionou os conteúdos dispostos no plano de ensino da disciplina de Gestão Empresarial, conforme demonstrado e detalhado abaixo e, em toda a sua íntegra, no ANEXO F. Entretanto, por não ter nenhuma formação anterior relacionada com o planejamento científico das atividades de estudo, não teve nenhuma preocupação em estabelecer uma ordem sequencial para o tratamento dos assuntos. A necessidade desse encadeamento lógico nos assuntos a serem tratados na disciplina fez com que o Prof. “R” reorganizasse cientificamente o seu plano de ensino, conforme consta no ANEXO F. No QUADRO 11 estão dispostos os planos de ensino do Prof. “R”, antes (I) e após (II) o Experimento Didático-Formativo.

Quadro 11: Comparação na distribuição dos conteúdos da disciplina de Gestão Empresarial, antes e depois do Experimento Didático-Formativo.

Fonte: UNIUBE (2013). Elaborado pela autora.

Baseado nos estudos que fez durante o Experimento Didático-Formativo, o Prof. “R” também elaborou um mapa conceitual de todos os conteúdos do seu PE, apresentado no QUADRO 11 (II) e disponibilizado na íntegra no ANEXO C. A nova organização que deu aos conteúdos do seu plano de ensino lhe permitiu enxergar quais eram os assuntos essenciais que deveriam ser tratados para que os alunos assimilassem os conceitos científicos de Gestão Empresarial. Ao analisar seu antigo plano de ensino, o Prof. “R” percebeu que os conteúdos não obedeciam a uma sequência lógica, o que dificultaria muito a assimilação dos conceitos por parte dos alunos. Desta forma, ao organizar um novo plano de ensino, ele teve como preocupação estabelecer uma sequência lógica dos assuntos de que iria tratar, a fim de permitir aos alunos fazerem generalizações com temas tratados anteriormente e formar os conceitos que desejava fossem formados.

Ele escolheu a unidade didática de estudo “Tipos de Organizações: Organizações Formais” para apresentar no seminário e criou um mapa conceitual de estudos para a mesma, conforme mostrado no FLUXOGRAMA 6. No plano de estudos desta unidade, o Prof. “R” teve como preocupação demonstrar aos alunos que a essência da identificação de uma empresa formal é o CNPJ – Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica (ou o CNPF – Cadastro Nacional de Pessoa Física, para pessoas físicas). Ele percebeu que, para o aluno compreender o que é uma empresa formal, ele tem que relacionar esta empresa com o seu cartão de identificação nacional, que é o CNPJ ou o CNPF.

Fluxograma 6: Mapa Conceitual da unidade de estudo “Organizações Formais”. Fonte: Plano de ensino da disciplina Gestão Empresarial (após o EDF).

Ao apresentar o fluxograma da unidade de estudo “Organizações Formais”, o Prof. “R” demonstrou graficamente como os assuntos se relacionam uns com os outros, principalmente, pela importância de o assunto subsequente se relacionar com o anterior. No fluxograma, o Prof. “R” colocou de forma clara a sequência lógica: existem dois tipos de organizações, as formais e as informais; as empresas formais se classificam em empresas formadas por “Pessoas Jurídicas” ou “Pessoas Físicas”; o CNPJ ou CNPF é o que diferencia uma empresa formal de uma informal; por fim, as empresas de pessoa jurídica se dividem em empresas públicas ou empresas privadas. A partir dessa nova disposição do conteúdo no mapa conceitual, o Prof. “R” elaborou o plano de unidade de estudo que foi anexado a este trabalho (ANEXO C).

O plano de unidade de estudo com o título “Tipos de Organizações” foi elaborado em quatro atividades de estudo, cada uma com seus conteúdos, objetivos específicos, desenvolvimento metodológico, avaliação e recursos. O objetivo da unidade foi estabelecido pelo professor como sendo a necessidade de ensinar aos alunos o conceito de organizações e quais são os tipos de organizações existentes; ensinar os alunos a reconhecerem o que são empresas físicas e jurídicas; e, por fim, ensinar a essência de organizações jurídicas, que é o CNPJ – Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica. O Prof. “R” dividiu o seu plano de unidade de estudo nas seguintes atividades de estudo:

1ª Tarefa de Estudo: “Conceitos de Organização” – nesta atividade, o professor estabeleceu que o objetivo específico era fazer os alunos conhecerem os diferentes tipos de conceitos ou os aspectos conceituais existentes para “organização”. Na 1ª ação desta atividade, o professor se propõe a extrair vários conceitos dos livros indicados nas referências bibliografias obrigatórias e organizá-los em lâminas, com o recurso PowerPoint. Ao final desta ação, o professor indica uma atividade de estudo para os alunos, que é uma pesquisa em revistas e jornais, recortando várias ilustrações de diferentes tipos de empresas. Como avaliação, os alunos deverão apresentar na próxima ação um relatório contendo os recortes, relacionando-os aos conceitos estudados. O professor aponta os recursos necessários para esta ação de forma clara e objetiva. A 2ª ação da atividade vem com a proposta de assistir a trechos do documentário “Planeta Vida: o mundo dos insetos” e “O mundo secreto das formigas”, cujo objetivo é levar os alunos a reconhecerem os conceitos de organização a partir da atividade laboral realizada pelas formigas e abelhas. A avaliação será realizada na forma de comentários realizados pelos alunos sobre os dois documentários assistidos. A 3ª ação encerra a 1ª tarefa de estudo e aborda o tema “Aspectos relacionados às organizações: trabalho, disciplina, união e trabalho em equipe”, cujo objetivo é relacionar a associação organizacional

existente no mundo dos insetos e as organizações de trabalho. Nesta ação, o professor utiliza a ferramenta PowerPoint para explorar os temas dos dois filmes apresentados anteriormente, estabelecendo um paralelo entre os tipos de organização existentes no mundo dos insetos e os existentes no trabalho humano. Ao mesmo tempo, o professor se propõe a retomar os conceitos trabalhados na 1ª ação, enfatizando a questão organizacional, avaliando os alunos por meio de perguntas sobre o assunto.

2ª Tarefa de Estudo: “Tipos de Organizações: Formais e Informais” – para essa atividade o professor determinou que o objetivo específico fosse conhecer os dois tipos de organizações existentes. A atividade foi dividida em duas ações. Primeira: no momento inicial, com o recurso PowerPoint, mostrar fotos de diferentes atividades informais tais como vendedores ambulantes, salões de cabeleireiro, pequenos comércios de periferia, etc., e, pedir aos alunos que se manifestem a respeito do que estão vendo. Num segundo momento, apresentar fotos de bancos, indústrias, escritórios, organizações públicas, etc. Novamente, o professor se propõe a solicitar que os alunos se manifestem a respeito do tipo de imagens que estão vendo. Como avaliação, o professor solicitará que os alunos, ao final das apresentações, relatem as diferenças que encontraram nos dois grupos de imagens e anotará todas as contribuições na lousa, pedindo que os alunos registrem essas informações em seus cadernos. Segunda ação: a ação final desta atividade aborda as “Diferenças entre empresas formais e informais” e tem como objetivo apresentar aos alunos as características de uma e de outra. Em forma de aula expositiva, o professor retomará os exemplos dos vários tipos de empresas, estabelecendo um paralelo entre elas, utilizando a lousa para registrar tais características. Os alunos serão avaliados nesta ação por meio de exemplos que o professor citará, perguntando se se trata de uma empresa formal ou informal. O professor espera que, nesta fase, os alunos relacionem formalidade com tamanho da empresa, pois eles tendem a dizer que uma empresa grande é formal, por ser mais suscetível de fiscalização; enquanto uma pequena não é; por isso, ele deixa claro que ao final desta ação é preciso retomar as contribuições conceituais feitas pelos alunos nas ações anteriores. Ao final desta ação, também, o professor solicitará aos estudantes que providenciem para a próxima aula tablets, celulares ou notebooks que possam levar para a sala de aula.

3ª Tarefa de Estudo: “Constituição Jurídica das Organizações” – o objetivo dessa atividade é conhecer como acontece a formação jurídica das organizações. 1ª ação: o professor dividirá a sala em quatro grupos, solicitando aos alunos que pesquisem no site de buscas Google o tema: “Constituição Jurídica das Organizações”. Todos os membros do grupo deverão anotar os principais tópicos encontrados sobre o assunto em seus cadernos,

inserindo a fonte pesquisada. Ao final do tempo previsto para essa atividade, cada grupo deverá eleger um representante, que se reunirá na frente da sala aos demais representantes para socializar com a turma as anotações feitas por seu grupo e que servirão de subsídio para a avaliação do professor. Segunda ação: é uma complementação da primeira, visto que os alunos irão explorar mais profundamente os conteúdos pesquisados na ação anterior. O objetivo dessa ação é identificar as duas principais formas de constituição jurídica das organizações: Pessoa Física e Pessoa Jurídica. Em aula expositiva o professor irá motivar os alunos a se manifestarem sobre as principais informações que encontraram sobre a constituição jurídica das empresas, anotando na lousa as palavras-chave das colocações dos alunos em torno de Pessoa Física e Pessoa Jurídica. Ao final da ação, o professor explicará as diferenças entre essas duas formas de constituição jurídica das organizações. A avaliação será realizada por meio de observação da participação dos alunos.

4ª Tarefa de Estudo: “A essência do conceito de empresas formais: o cartão de CNPJ”. O objetivo nessa tarefa é apresentar o cartão CNPJ e informar a sua utilidade. Com uma única ação, o professor pretende utilizar a ferramenta PowerPoint para mostrar o que é um cartão CNPJ e ao mesmo tempo compará-lo com uma carteira de identidade, a fim de que os alunos percebam qual é o seu significado para a empresa. Ao mesmo tempo, o professor explicará o motivo pelo qual as empresas têm que utilizar esse documento e quais são as implicações para seu mau uso ou para as empresas que não o possuem. Por fim, o professor termina a atividade informando que o cartão CNPJ é o documento essencial que distingue todas as empresas legalizadas perante a lei e que, portanto, aquelas que não o possuem estão irregulares (empresas informais). O professor avaliará os alunos por meio de perguntas sobre os assuntos discutidos ao longo das quatro tarefas de estudo do tema abordado.