Como podem as TIC ajudar os alunos a aprender História?
As TIC podem dar uma perspectiva mais abrangente à informação de algumas das características do tempo histórico em questão e fornecer uma variedade maior de fontes em disco, em CD-ROM ou através da Internet, o que pode incentivar os alunos a especular sobre os resultados das suas investigações e a introduzir a ideia de que o passado pode ser apresentado e interpretado sob várias perspectivas.
A utilização das TIC pode levar o aluno a fazer perguntas e a descobrir respostas e, consequentemente, a levantar questões. Assim, o aluno tem a oportunidade de seleccionar e organizar a informação histórica, quer seja a partir de um CD-Rom, quer seja a partir de uma página da Internet.
As novas tecnologias permitem que os alunos demonstrem as suas capacidades na comunicação dos seus conhecimentos e na compreensão dos eventos históricos, nomeadamente:
- aperfeiçoar as suas capacidades de pesquisa de informação: colocar questões, investigar informação a partir de uma variedade de fontes, organizar e interpretar os dados recolhidos e a comunicar e apresentar conclusões;
- ter acesso a uma variedade maior de fontes de informação que lhes permita alargar o horizonte dos seus conhecimentos históricos, extraindo de fontes apropriadas os dados que se relacionam com o tema em estudo;
- desenvolver a sua compreensão de padrões e relações históricas, estabelecendo comparações entre lugares e acontecimentos;
- ter acesso a imagens de pessoas, lugares e sociedades do passado, desenvolvendo a consciência e o conhecimento de outras culturas;
Mas a História também pode ser igualmente importante para a aprendizagem das TIC, na medida em que pode dar aos alunos problemas reais para resolver, com informação real que requeira a sua imaginação e entusiasmo.
As recentes alterações curriculares introduzidas no ensino básico em Portugal incluem orientações gerais e específicas sobre a aplicação das TIC. Sugere que, aos alunos, devem ser
dadas oportunidades para aplicar e desenvolver as suas capacidades ao nível das novas tecnologias, como base da sua aprendizagem e da aquisição de uma série de competências consideradas essenciais. Os alunos devem ser ensinados a:
- encontrar informação a partir de uma variedade de fontes, seleccionando e sintetizando a informação que suprima as suas necessidades e desenvolva a capacidade de questionar a sua exactidão, origem e pertinência;
- desenvolver as suas ideias, utilizando as ferramentas das TIC para corrigir e aperfeiçoar o seu trabalho, realçando a sua qualidade e exactidão;
- trocar e partilhar a informação, directamente através de meios electrónicos;
- rever, modificar e avaliar o seu trabalho, reflectindo criticamente na sua qualidade, enquanto progride.
Actualmente existe uma enorme quantidade de recursos multimédia disponíveis na área da História, essencialmente CD-rom’s e páginas de Internet. Não cabe aqui um levantamento exaustivo desses recursos mas, a título de exemplo, sugerimos alguns relacionados com os conteúdos programáticos dos três anos de escolaridade que constituem o 3.º ciclo do ensino básico:
- Cd-rom “As Aventuras da Peregrinação”
Figura 2.15 – Capa do Cd-rom “As Aventuras da Peregrinação”
A vida e a obra de um dos maiores aventureiros portugueses: Fernão Mendes Pinto. Baseado no livro “A Peregrinação”, este Cd-rom contém ainda muita informação sobre Portugal e o mundo na época dos Descobrimentos, assim como vários jogos.
- Cd-rom "25 de Abril - Uma Aventura Democrática"
Figura 2.16 – Capa do Cd-rom “25 de Abril - Uma Aventura Democrática”
Este recurso multimédia aborda a instauração da democracia em Portugal, contendo muita informação sobre o Estado Novo em Portugal e as operações militares que desencadearam o golpe.
- Página de Internet “AS GRAVURAS PALEOLÍTICAS DO VALE DO CÔA”
Figura 2.17 – Página de Internet “As Gravuras Paleolíticas do Vale do Côa” http://www.uc.pt/fozcoa
Este site é sobre o maior complexo de arte rupestre paleolítico ao ar livre conhecido até hoje. Disponibiliza informação sobre as gravuras, visitas de estudo e conceitos afins.
- Página de Internet “1914-1918, THE GREAT WAR and the shaping of the 20th century”
Figura 2.18 – Página de Internet “1914-1918, THE GREAT WAR and the shaping of the 20th century” http://www.pbs.org/greatwar/index.html
Este site disponibiliza informação sobre a I.ª Guerra Mundial, desde tabelas cronológicas, mapas, batalhas e até imagens do conflito.
- Página de Internet “Associação dos Professores de História - APH”
Figura 2.19 – Página de Internet “Associação dos Professores de História – APH” http://www.aph.pt
Este site contém muitas informações de carácter geral relacionadas com a actividade docente dos professores de História e também uma área de recursos, alguns deles possíveis de
- Página de Internet “History News Network”
Figura 2.20 – Página de Internet “History News Network” http://hnn.us
Esta Portal da Universidade George Mason disponibiliza diversa informação sobre o ensino da História, entre as quais destacamos a utilização das TIC na prática docente.
- Página de Internet “SchoolHistory”
Figura 2.21 – Página de Internet “SchoolHistory” http://www.schoolhistory.co.uk
Esta Página de Internet contém vários recursos que podem ser aplicados no ensino da História. Estes recursos estão disponíveis para o utilizador em vários formatos (word, pdf,
- Página de Internet “The National Centre for History Education”
Figura 2.22 – - Página de Internet “The National Centre for History Education” http://www.hyperhistory.org
É um Portal sobre e o ensino e a aprendizagem da História nas escolas australianas. Entre vários assuntos de grande interesse destaca-se um Guia do Professor (“Making History: a guide
for the teaching and learning of history in Australian schools”) cujo Capítulo III (“History education and information communication technologies (ICT)”) fornece um conjunto de