Atividade: “Escrita de parlenda sorteada em duplas”

Esta atividade proposta foi organizada em três momentos, todos pautados na organização da sala de aula em fileiras de duplas. As duplas89 não foram organizadas aleatoriamente: a professora utiliza uma estratégia conhecida como

89 _{Importante mencionarmos sobre a organização espacial. Nos dados em vídeo não captamos o} ‘rearranjo’ espacial que seria esperado nessa atividade e que observamos até o momento. Ao início da captação em audiovídeo os alunos já estavam organizados em fileiras de duplas.

“duplas produtivas90_{” que propõem a reunião de um aluno já alfabetizado com outro} que ainda não lê e escreve convencionalmente. No primeiro momento a professora entrega apenas uma folha fotocopiada para cada dupla com a lista de parlendas, com cada título correspondendo a um número e formula a instrução:

T Transcrição Aspectos extralinguísticos 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

P.: (...) em dupla pra vocês ta bom?... então a professora vai explica/... aqui::. neste papelzinho tem a lista com doze... cantigas e parlendas... vocês vão ler... cada um da dupla vai ler um... o amiguinho que ta do seu lado... se ele ainda não consegue ler direitinho... você pode ajudar... mas você tem que deixar ele tentar... tudo bem?

Als.: tu::do... ((falam juntos))

P.: você não pode pegar e falar assim... ‘me dá aqui que eu vou ler’... na:::o...

Al.: não...

P.: tenta ajudar ele... se ele não ta sabendo cê vai falando a letrinha _{óh... ‘o /c/ e /o/ faz o quê’?}

Als.: co::::::... ((falam juntos))

P.: aí ele vai tentando... tudo bem?

Al.:oh profi...

P.: ta... aí então prime::iro... eu vou dar a lista e vocês vão ler to::das:: depois eu vou explicar a segunda parte... ta bo::m?

Als.: ta:::... ((falam juntos))

primeiro eu vou dar uma lista pro::s dois... depois eu dou uma pra cada... pra cada um colar no caderno... ta bom?

- Professora à frente da sala - Alunos sentados em fileiras de duplas - Folha fotocopiada com a lista de parlendas.

- Entrega uma única folha para cada dupla

Quadro 5.15.: Transcrição - Escrita de parlenda sorteada em duplas (16/05/2011 tempo: 00:00:00 até 00:00:57) – Preparação/abertura da atividade (1ª parte)

Nesse primeiro trecho a professora inicia a abertura da atividade já formulando a instrução da primeira tarefa: em duplas, deverão ler a lista de parlendas, agora em uma folha fotocopiada e numerada. Essa instrução inicial é centrada em como deve se desenvolver a interação entre os alunos na dupla. Para garantir que o trabalho dos alunos funcione conforme o planejado, a professora exemplifica qual posição participativa cada aluno deve assumir, o aluno que lê e escreve com mais fluência deve auxiliar o colega menos experiente, e não realizar a tarefa por ele. As sequências interacionais são diretivas e informativas, prevalecendo as díades I – Rc, embora ocorram intervenções individuais (turno 08) a professora rapidamente utiliza os marcadores ‘tá’ ‘aí’(t.09) e prossegue o desenvolvimento da instrução sem permitir contribuições individuais. Essas instruções que norteiam a participação no trabalho em duplas são combinadas ao

90 _{A estratégia de organizar “duplas produtivas” é sugerida no curso de formação de professores} alfabetizadores, o Profa.

instrumento folha fotocopiada. A professora entrega apenas uma folha para cada dupla, concentrando o trabalho dos dois alunos no mesmo suporte material.

PREPARAÇÃO/ABERTURA DA ATIVIDADE – Implementando o Dispositivo didático Instrumentos de ordem mais discursiva Instrumentos de ordem mais material Sequências/

turnos Recursos Função didático-discursiva Recursos Função didático-discursiva 01 - 02 Instrução passo a passo Indica e antecipa procedimentos que serão executados observando como deve ser organizado o comportamento no trabalho em duplas Alunos em fileiras de duplas Proporcionar organização espacial da sala de modo a favorecer que as tarefas sejam realizadas em dupla

03 – 07 Exemplificar Ilustrar no coletivo o que deve ser realizado no trabalho em duplas Entrega de uma folha fotocopiada com lista de parlendas para cada dupla

09; 11 Enumerar (primeiro) Anunciar procedimentos e organizar comportamentos Estimular o trabalho efetivo em duplas 01;09;11 Marcadores (tá, tá bom, tudo bem, então) Organizar e direcionar o trabalho em dupla, manter a dinâmica interativa focada nas instruções

Quadro 5.16.: Análise - Escrita de parlenda em dupla (16/05/2011 tempo: 00:00:00 até 00:00:57) – Preparação / abertura da atividade (1ª parte)

A estratégia de organizar o ambiente didático para a realização da atividade em duplas objetiva proporcionar uma dinâmica interativa diferenciada. Recebendo o auxílio do colega, o aluno que não conseguiria desenvolver sua tarefa individualmente pode ser capaz de fazê-lo na interação com o colega mais experiente.

O segundo momento da atividade consistiu em mais uma tarefa orientada especificamente para que o trabalho em duplas pudesse ocorrer conforme os objetivos da professora: T Transcrição Aspectos extralinguisticos 30 31 32 33 34 35 36 37

P.: nó::s va::mos fazer uma brincade::ira...

Als.:eh:::. ((falam juntos))

P.: ca::da du::pla vai sortea::r um papelzin::ho e nesse papelzinho tem um número... que nú::mero tem no meu?

Als.: três... ((falam juntos))

P.: três... aí eu vou lá na lista e vou olhar qual que é a parlenda três... qual que é?

Als.: ciranda cirandinha... ((falam juntos))

P.: aí você vai lembrar pro seu amigo como que é a parlenda... como que é a mú::sica...

Als.: (...)

Professora mostra um saco plástico transparente com pequenos pedaços de papel em seu interior.

Quadro 5.17.: Transcrição - Escrita de parlenda em dupla (16/05/2011 tempo: 00:07:07 até 00:09:23) – Preparação/abertura da atividade (2ª parte)

A professora realiza um sorteio para definir qual, dentre as 12 parlendas da lista, a dupla deverá realizar a produção. Essa opção da professora transparece a tentativa de atenuar qualquer possibilidade de um desentendimento interpessoal: poderiam ocorrer discussões entre os alunos, o que seria empecilho para o efetivo desenvolvimento da atividade.

FASE EDUCATIVA/DESENVOLVIMENTO – Formulação das Instruções/Tarefas

Instrumentos de ordem mais discursiva Instrumentos de ordem mais material Sequencias/

turnos Recursos Função didático-discursiva Recursos Função didático-discursiva

30 – 32; 36; 37

Instrução passo

a passo Indica e antecipa procedimentos que serão executados Sorteio – recipiente com diversos papeizinhos contendo um número Atenuar possíveis desentendimento s na interação entre as duplas 32 – 37 Exemplifica Ilustrar no coletivo o que deve ser realizado

no trabalho em duplas 36 - 37 Tarefa: Declamar a parlenda para o colega

Acionar o texto que já conhece de memória 36 Simplifica a linguagem (música/ parlenda) - Facilitar a compreensão sobre o que deve ser

executado; - Estimular a participação dos alunos

Aponta para diversas

duplas Exemplifica

Quadro 5.18.: Análise - Escrita de parlenda em dupla (16/05/2011 tempo: 00:07:07 até 00:09:23) – Preparação/abertura da atividade

Assim, sorteado o número e definida a parlenda que deve ser escrita por cada dupla, os alunos tinham a tarefa de realizá-la oralmente para que pudessem acionar a memória que já detém do texto, conforme a instrução “36 – P.: aí você vai lembrar pro seu amigo como que é a parlenda... como que é a mú::sica..”. Ainda no turno (t.36) observamos como recurso discursivo a simplificação do termo parlendas por

música. A repetição das instruções utilizando os termos simplificados podem ter tido

intuito de facilitar a compreensão dos alunos e garantir a realização oral do texto por pelo menos um participante da dupla, para que, por fim, pudessem desempenhar a produção escrita. T. Transcrição Aspectos extralinguísticos 55 56 57 58 59

P.: óh... vamos passar pra ou::tra parte... da... ativida::de... agora que vocês... já colaram a lista... já circularam a su::a canti::ga... você e o seu par::ceiro... vão escreve::r a cantiga aqui...

Al.: todas?

P.: a que você sorteo::u... cê acha que eu to do::ida? eu sou biruta... mas também nem tanto né?

Als.: ((falam juntos – incompreensível))

P.: Pó:::de... de:::ve escrever em dupla ta bom? pode escrever com a sua amiga do lado... se ficar em dúvida pergunta como se escreve pro amiguinho...

Mostra uma folha avulsa pautada

Entrega uma folha avulsa pautada para cada dupla

Quadro 5.19.: Transcrição - Escrita de parlenda em dupla (16/05/2011 tempo: 00:12:00 até 00:12:40) – Preparação/abertura da atividade

Os recursos utilizados na formulação da instrução que designa a tarefa de produção de texto tem suas funções indicadas no quadro abaixo:

FASE EDUCATIVA/DESENVOLVIMENTO – Formulação das Instruções/Tarefas

Instrumentos de ordem mais discursiva Instrumentos de ordem mais material Sequências/

turno Recursos Função didático-discursiva Recursos Função didático-discursiva

55 - 59 Instrução Relembra os alunos das outras tarefas já desempenhadas para que possam iniciar uma nova tarefa

Uma folha avulsa para cada dupla Garantir que a execução da tarefa seja realmente realizada em duplas 55; 57 Marcadores

(oh, né) Direcionar a atenção (oh), moderar a interação (né)

Quadro 5.20.: Análise - Escrita de parlenda em dupla (16/05/2011 tempo: 00:12:00 até 00:12:40) – Preparação/abertura da atividade

Observamos que o principal esforço da professora foi delimitar qual deveria ser o comportamento de cada aluno na realização do trabalho em duplas. Esse esforço fica transparente na realização de instruções que descrevem pontualmente

cada procedimento a ser executado e pelas exemplificações, materializadas em

sequência diretivas e informativas articuladas a uma série de instrumentos de ordem

mais material como o sorteio e a entrega de uma única folha para cada dupla. Obsevamos que não houve subversão dos turnos. A organização interacional manteve-se muito centrada no caráter diretivo e informativo com os alunos todo o tempo engajados na realização de pequenas tarefas.