Atividades desenvolvidas em contexto formal

Em contexto formal, a organização das atividades e elaboração dos recursos, além de terem em conta o problema e os objetivos propostos para esta investigação, obedeceu a vários aspectos, a enunciar:

- as orientações curriculares para o 3º ciclo do Ensino Básico definidas pelo DEB (2001) e as metas de aprendizagem para Ciências Naturais do 3º ciclo do Ensino Básico emanadas pelo Ministério da Educação (ME, 2010);

- a planificação anual/médio prazo estabelecida na escola onde a pro- fessora-investigadora leciona;

- a calendarização aprovada em Departamento e posteriormente em Conselho Pedagógico;

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- a preocupação em contribuir para o desenvolvimento da literacia cientí- fica dos alunos;

- o cuidado em adequar as atividades e recursos didáticos de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos;

- a elaboração de recursos distintos mas sequenciais, apresentando como nota conclusiva, em cada um, uma questão-problema a ser traba- lhada pelos alunos;

- a necessidade de motivar os discentes para a realização das tarefas propostas nas fichas de trabalho (ft).

Na conceção da intervenção, procurou-se selecionar atividades que, no seu conjunto, fossem motivadoras e mobilizadoras de competências em dife- rentes domínios, a saber: conhecimento (substantivo, processual e epistemoló- gico), comunicação, raciocínio e atitudes (DEB, 2001).

Tendo em conta o enunciado anteriormente apresentam-se a seguir os diferentes recursos elaborados, validados pelos professores-orientadores, de forma ordenada e sequencial.

Iniciou-se a intervenção com a implementação do Questionário de Diag- nóstico (Anexo I). Posteriormente, foi dado a conhecer, por intermédio de uma apresentação multimédia, em Microsoft PowerPoint® (Anexo II), os objetivos, âmbito e duração da intervenção, a forma de organização dos grupos e os métodos de trabalho a implementar. Pretendeu-se, assim, elucidar os alunos acerca do que iriam abordar, orientando-os para encontrar o sentido do que se ia fazer e, consequentemente, imprimir rentabilidade às tarefas propostas (Bonals, 2000).

Foram elaboradas 6 fichas de trabalho (ft) (Anexos III a XI), das quais uma era específica para cada grupo, devidamente estruturadas, para serem realizadas em pg. Para apoiar a realização das diferentes ft foi elaborado um Dossier de Apoio (DA), contendo diferentes documentos, relacionados com as temáticas selecionadas: DA nº1 - Como evoluiu a biodiversidade na Terra?; DA nº 2 - Configuração do Globo Terrestre ao longo da sua História; DA nº 3 - Car- ta Geológica de Portugal; DA nº 4 - Biodiversidade do Paleozoico; DA nº 5 - Biodiversidade do Mesozoico; DA nº 6 - Biodiversidade do Cenozoico; DA nº 7 - Biodiversidade do Holocénico e DA nº 8 – Biodiversidade. Estes DA foram

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impressos e disponibilizados sequencialmente aos pg, no decurso das diferen- tes atividades (conforme se descreve na tabela 5).

A elaboração das respostas às questões incluídas nas ft pressupõe a interpretação de textos, imagens e gráficos, a realização de atividades práticas, a pesquisa de informações contidas nos DA, em livros e na internet, bem como a discussão das respostas apresentadas, quer em intragrupo quer em plenário.

Ao contrário das restantes fichas, cujas folhas foram distribuídas pela professora-investigadora todas juntas, a ft nº1 foi distribuída página por página a cada grupo, sendo que a passagem à página seguinte só era possível com a realização das tarefas propostas na anterior, estimulando assim, através da implementação de estratégias de discussão intragrupo, a construção de conhe- cimentos e de ideias acerca da Teoria da Deriva Continental (DEB, 2001; ME, 2010).

Na tabela 5 apresentam-se as diversas atividades e os recursos especí- ficos que foram preparados para serem implementados em contexto formal.

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Tabela 5: Atividades realizadas e recursos utilizados em contexto formal.

Atividades ao longo da intervenção Recursos Duração

(Data)

Sala de a

u

la/La

boratório

- Apresentação da intervenção por intermédio de um PowerPoint - Administração do Questionário de Diagnóstico (QD)

Apresentação multi- média (Anexo II)

45 min (23/25 de janeiro) C o nt e x to Fo rm al Trabal ho c o o p e rativo

- Realização das atividades que constam na ficha de trabalho (ft) nº 1 - Como os continentes estavam dispostos no passado?

- Compreender a Teoria da Deriva Continental.

Ft nº1 (Anexo III) 45 min

(23/25 de janeiro) - Realização das atividades que constam na ft nº 2 - Qual o motor da

Deriva dos Continentes?

- Realização de trabalho laboratorial (simulação das correntes de con- vecção);

- Promover a compreensão da Teoria da Tectónica de Placas; - Estimular a curiosidade acerca da Dinâmica da Terra.

Ft nº 2 (Anexo IV)

90 min (30 de janeiro/1

de fevereiro)

- Realização das atividades que constam na ft nº 3 - O movimento das placas litosféricas influenciaram a distribuição das espécies? - Reconhecer mudanças na biodiversidade ao longo da História da Terra e sua relação com a Dinâmica da Terra.

Ft nº 3 (Anexo V)

Doc. de apoio (DA) nº 1, 2 e 3 (Anexos I, II e

III, no CD)

90 min (6/8 de fevereiro)

- Realização das atividades que constam na ft nº 4A - A biodiversida- de varia ao longo do tempo?

- Estimular a formulação e fundamentação de opiniões; - Desenvolver atitudes investigativas;

- Reconhecer mudanças na biodiversidade ao longo do Paleozoico e sua relação com a Dinâmica da Terra.

Ft nº 4A (Anexo VI)

DA nº 2, 3 e 4 (Anexos II, III e IV, no

CD)

90 min (13/15 de feverei-

ro)

- Realização das atividades que constam na ft nº 4B - A biodiversida- de varia ao longo do tempo?

- Estimular a formulação e fundamentação de opiniões; - Desenvolver atitudes investigativas;

- Reconhecer mudanças na biodiversidade ao longo do Mesozoico e sua relação com a Dinâmica da Terra.

Ft nº 4B (Anexo VII)

DA nº 2, 3 e 5 (Anexos II, III e V –

CD)

90 min (13/15 de feverei-

ro)

- Realização das atividades que constam na ft nº 4C - A biodiversida- de varia ao longo do tempo?

- Estimular a formulação e fundamentação de opiniões; - Desenvolver atitudes investigativas;

- Reconhecer mudanças na biodiversidade ao longo do Cenozoico sua relação com a Dinâmica da Terra.

Ft nº 4C (Anexo VIII)

DA nº 2, 3 e 6 (Anexos II, III e VI, no

CD) Amostras fósseis

90 min (13/15 de feverei-

ro)

- Realização das atividades que constam na ft nº 4D - A biodiversida- de varia ao longo do tempo?

- Estimular a formulação e fundamentação de opiniões; - Desenvolver atitudes investigativas;

- Reconhecer mudanças na biodiversidade ao longo do Holocénico e sua relação com a Dinâmica da Terra.

Ft nº 4D (Anexo IX)

DA nº 2, 3 e 7 (Anexos II, III e VII, no

CD)

90 min (13/15 de feverei-

ro)

- Realização das atividades que constam na ft nº 5 - Como elaborar um poster?

- Interpretação das fichas de trabalho efetuadas;

- Pesquisa bibliográfica utilizando os DA, livros cedidos pela professo- ra-Investigadora e internet (Página de internet. Paleomap Project (Sco- tese, 2002); - Elaboração de um poster. Ft nº 5 (Anexo X) Cartolina, Tesoura, Cola, Régua Computador Impressora Material de escrita 180 min (13/15 de Feve- reiro a 5/7 de março)

- Realização das atividades que constam na ft nº 6 - Qual o papel que poderão desempenhar para preservar a biodiversidade?

- Sensibilizar os discentes para a preservação da biodiversidade.

Ft nº 6 (Anexo XI)

DA nº 8 (Anexo VIII, no CD)

45 min (5/7 de março)

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