Atributos do indicador institucional

2.a Importância das coleções mantidas pela instituição.

Os professores cursistas apresentam a relevância das coleções presentes na instituição em quatro momentos. Apresentamos a seguir algumas unidades de significado em que este atributo está evidenciado:

Geralmente museus, semelhanças, seria que eles contam alguma coisa referente a região, a um fato importante para aquela cidade, ou para aquele local é uma semelhança, juntamente com as diferenças, cada um vai tratar o que realmente interessa para aquele local, né um fato importante, uma atividade importante desenvolvida na região (PC11-1).

A importância de se conhecer o patrimônio natural, cultural e material deve ser uma preocupação de todos os educadores, para poder repassar aos alunos, no caso do Cenpaleo, que possui uma quantidade bastante variada de fósseis da nossa região, essa necessidade é ainda maior. [...]

O patrimônio cultural (natural e humanizado) como produto de uma sociedade, relaciona-se com ambientes que guardam amostras disso numa tentativa de permitir uma interpretação do meio em que vivemos (PC11DB1).

Em Mafra, o Cenpaleo tem um papel de destaque devido aos achados de fósseis e que podem ser realizadas várias outras atividades que envolvam o tema. A visitação ao museu pode ser um momento de aprendizagem muito maior, desde que se faça um planejamento anterior, como um questionário (roteiro) a ser respondido pelos alunos durante a visitação, bem como atividades em sala, como: desenhos, elaboração de fósseis em gesso, murais, etc.(PC11DB2).

Esse tipo de atividade permite fazer um estudo mais amplo de maneira interdisciplinar com outras disciplinas como: matemática, língua portuguesa, ciências geografia, etc. com atividades práticas e construção do conhecimento com estratégias variadas e materiais concretos, para assim ampliar os conhecimentos, fazer visitas ao Museu da cidade, com outras explicações e materiais disponíveis no mesmo. Para tanto a escola precisa se organizar com estas visitas in loco e seguir os trâmites necessários para o sucesso no aprendizado dos alunos com esta atividade extracurricular.

Pois temos o privilégio de termos em nossa cidade, museu que pode ser um excelente auxílio para o aprofundamento de certos conteúdos específicos que podem ser encontrados neste museu. As escolas de nosso município e da região deveriam aproveitar ao máximo a disponibilidade do mesmo onde é encontrado um local rico de cultura juntamente com os nossos fósseis de 250 milhões de anos(PC5DB3).

Em alguns momentos, percebemos que os professores reconhecem a importância do acervo mantido pelo museu, como na fala do PC11 onde ele retrata que as exposições do museu com as seguintes palavras: “[...] cada um vai tratar o que realmente interessa para aquele local, né um fato importante, uma atividade importante desenvolvida na região”. No diário de bordo referente a oficina 1 o PC11 aborda a importância do conhecimento sobre patrimônios e ressalta que “no caso do Cenpaleo, que possui uma quantidade bastante variada de fósseis da nossa região, essa necessidade é ainda maior”. Percebemos que os professores passam a valorizar ainda mais as coleções do museu devido à sua procedência local, favorecendo assim a um melhor aproveitamento e o reconhecimento da importância do material, como relata o PC11 também em seu diário sobre a oficina 2: “em Mafra, o Cenpaleo tem um papel de destaque devido aos achados de fósseis e que podem ser realizados várias outras atividades que envolvam o tema”.

Em outro momento o PC5 apresentou em seu diário as atividades e temas desenvolvidos nas oficinas, que estes são amplos e podem ser trabalhados de forma interdisciplinar. Destacando que a interação com as diversas disciplinas tem a possibilidade de práticas pedagógicas envolvendo “atividades práticas e construção do conhecimento, com estratégias variadas e materiais concretos, para ampliar os conhecimentos [...]”. Percebemos aqui o destaque dado à importância das amostras e coleções da instituição para a construção do conhecimento. Segundo Marandino,

Rodrigues e Souza (2014), os objetos e coleções em geral são fonte de prazer, sedução e também possiblidade de observação científica, pois “sendo agentes de impacto e promovendo experiências de contemplação e de manipulação. Além disso, os objetos também oferecem a possibilidade de concretização da informação”

(MARANDINO; RODRIGUES; SOUZA, 2014, p. 5756).

Na sequência, o diário do PC5 destaca que “[...] temos o privilégio de termos em nossa cidade um museu que pode ser um excelente auxílio para o aprofundamento de certos conteúdos específicos [...]”. Observamos neste trecho que a instituição e sua exposição passam a se apresentar ainda mais significativamente aos professores e, dessa forma, “as exposições ao compartilhar com o público o conhecimento advindo da ciência possibilita aos visitantes sua apropriação” (CERATI; MARANDINO, 2013, p. 772).

Para Costa (2009), articular os objetos a temas e disciplinas diferentes possibilita motivar a compreensão dos indivíduos sobre temáticas científicas e sobre processos de construção da ciência. Assim, a partir da interação com as amostras, oportuniza-se a ampliação dos conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades.

2.b: Missão institucional como produtora e disseminadora de conhecimentos científicos.

Este atributo foi identificado em 10 episódios durante o curso, quando os professores expressaram que identificam a instituição como produtora e divulgadora de conhecimentos e também reconhecem sua missão. Apresentamos a seguir algumas unidades de significado em que o atributo é evidenciado:

Museu é o local próprio onde se guardam e exibem coleções de objetos de interesse científico, cultural, artístico, histórico para expandir o conhecimento da humanidade, contando sua trajetória em todos os aspectos, com o passar e evolução dos tempos. Acontecimentos e mudanças estes para entendermos o nosso presente da maneira como o mundo se apresenta. O museu como conhecemos na atualidade, surgiu no renascimento. Há museus fixos e outros são itinerantes que levam suas coleções a diferentes partes do mundo. Encontramos também museus virtuais, realizando suas exposições através dos meios digitais(PC5DB1).

A importância de se conhecer o patrimônio natural, cultural e material deve ser uma preocupação de todos os educadores, para poder repassar aos alunos. No caso do Cenpaleo, que possui uma quantidade bastante variada de fósseis da nossa região, essa necessidade é ainda maior. O patrimônio cultural (natural e humanizado) como produto de uma sociedade,

relaciona-se com ambientes que guardam amostras disso numa tentativa de permitir uma interpretação do meio em que vivemos(PC11DB1).

Em Mafra, o Cenpaleo tem um papel de destaque devido aos achados de fósseis e que podem ser realizadas várias outras atividades que envolvam o tema (PC11DB2).

Esse tipo de atividade permite fazer um estudo mais amplo de maneira interdisciplinar com outras disciplinas como: matemática, língua portuguesa, ciências geografia, etc. com atividades práticas e construção do conhecimento com estratégias variadas e materiais concretos, para assim ampliar os conhecimentos, fazer visitas ao Museu da cidade, com outras explicações e matérias disponíveis no mesmo. Para tanto a escola precisa se organizar com estas visitas in loco e seguir os trâmites necessários para o sucesso no aprendizado dos alunos com esta atividade extracurricular. Pois temos o privilégio de termos em nossa cidade museu que pode ser um excelente auxílio para o aprofundamento de certos conteúdos específicos que podem ser encontrados neste museu. As escolas de nosso município e da região deveriam aproveitar ao máximo a disponibilidade do mesmo onde é encontrado um local rico de cultura juntamente como nossos fósseis de 250 milhões de anos(PC5DB3).

Todas as atividades foram enriquecedoras para o trabalho pedagógico e para o nosso conhecimento. São exemplos de como nós professores podemos trabalhar esses temas em sala, trazendo maior entendimento aos alunos, bem como, o museu pode colaborar com essas atividades, tornando ainda mais fascinante o aprendizado (PC11DB6).

Os museus são espaços de produção e disseminação de conhecimento e esse aspecto ganhou evidência entre os professores participantes. O PC5 traz uma reflexão sobre todos os museus, e diz que “museu é o local próprio onde se guardam e exibem coleções de objetos de interesse científico, cultural, artístico, histórico para expandir o conhecimento da humanidade [...], reconhecendo assim o compromisso dos museus com a salvaguarda de materiais e seu envolvimento com o saber. Em outros momentos os professores reconhecem o compromisso do CENPALEO com a educação e a cultura, a disponibilidade e diversidade de materiais em sua coleção além de suas possibilidades pedagógicas. Por exemplo, no diário do PC11 consta:

“em Mafra, o Cenpaleo tem um papel de destaque devido aos achados de fósseis [...]”;

e PC5, “temos o privilégio de termos em nossa cidade museu que pode ser um excelente auxílio para o aprofundamento de certos conteúdos específicos [...]” e ainda

“as escolas de nosso município e da região deveriam aproveitar o máximo a disponibilidade do mesmo onde é encontrado um local rico de cultura juntamente como nossos fósseis de 250 milhões de anos”. No primeiro enunciado é evidente o papel do CENPALEO como instituição que coleta materiais para suas pesquisas; o segundo ressalta a relevância de dispor de uma instituição local como essa, rica culturalmente e com imensas contribuições para aprendizagem; e o último enunciado,

além dos pontos apresentados, reforça, ainda, a importância de se ampliar o vínculo com as escolas, principalmente as das proximidades.

2.c Identificação das instituições envolvidas na produção e fomento à ciência.

Este atributo é identificado quando os professores expressam que reconhecem as instituições que estão envolvidas na produção e no estímulo ao desenvolvimento da ciência.

Este indicador não foi identificado entre as falas e diários analisados.

Entretanto, é preciso considerar que o não aparecimento deste atributo não implica a sua inexistência no entendimento dos professores, mas sim que não esteve em evidencia no desenvolvimento do curso ou até mesmo que a sua manifestação não ocorreu nos momentos observados.

2.d Presença de elementos políticos e sociais ligados à instituição, que envolvem o processo de produção e disseminação de conhecimento.

Este atributo foi identificado duas vezes quando os professores expressaram evidências de que reconhecem o papel social ou político ligados à instituição e ao processo de produção e disseminação do conhecimento. Apresentamos a seguir algumas unidades de significado em que o atributo é evidenciado:

A importância de se conhecer o patrimônio natural, cultural e material deve ser uma preocupação de todos os educadores, para poder repassar aos alunos. No caso do Cenpaleo, que possui uma quantidade bastante variada de fósseis da nossa região, essa necessidade é ainda maior. O patrimônio cultural (natural e humanizado) como produto de uma sociedade, relaciona-se com ambientes que guardam amostras disso numa tentativa de permitir uma interpretação do meio em que vivemos (PC11DB1).

Entre os diversos pontos abordados foi contextualizado o surgimento do CENPALEO e o meio político e histórico que o mesmo surgiu.

Permitiu-se ao longo da aula, a oportunidade de registrar personalidades de sua formação e relevância como elemento produtor de ciência e pesquisa, bem como caminho da leitura das origens de Mafra e região (PC13 DB1).

Esse atributo foi pouco evidenciado entre os professores. Um momento em que ele aparece é no diário do PC11, onde refere-se ao CENPALEO como instituição

direcionada ao patrimônio natural e cultural da região e ressalta nesse trecho principalmente o elemento social, envolvendo a disseminação do conhecimento.

Inicialmente dá destaque à importância de se conhecer o material dessa instituição, que é proveniente da região, em seguida, afirma que “o patrimônio cultural (natural e humanizado) como produto de uma sociedade, relaciona-se com ambientes que guardam amostras disso numa tentativa de permitir uma interpretação do meio em que vivemos”. O aspecto social, nesse momento, envolve todos os museus e sua contribuição para a sociedade, bem como a conservação e o estudo das amostras na possibilidade de compreender o meio em que vivemos, para entender acontecimentos atuais e futuros.

O segundo trecho, presente no diário do PC13, indica que aspectos relacionados ao meio político e história do CENPALEO foram abordados durante a oficina, reforçando a relevância da promoção de formação continuada aos professores, pois muitos ainda não conheciam esta instituição ou estavam cientes da sua produção científica e cultural.

2.e Contextualização da dimensão histórica da instituição e de seu papel para o desenvolvimento científico

Os professores apresentaram enunciados relativos à história da instituição e às suas atitudes em prol do desenvolvimento científico em duas situações.

Apresentamos a seguir algumas unidades de significado em que o atributo é evidenciado:

Nessa oficina foi possível o aprendizado sobre a trajetória da criação dos museus de história natural, principalmente sobre o CENPALEO (PC11DB1).

Entre os diversos pontos abordados foi contextualizado o surgimento do CENPALEO e o meio político e histórico que o mesmo surgiu. Permitiu-se ao longo da aula, a oportunidade de registrar personalidades de sua formação e relevância como elemento produtor de ciência e pesquisa, bem como caminho da leitura das origens de Mafra e região (PC13 DB1).

Percebemos que os aspectos direcionados a este atributo estão presentes entre os dados e foram evidenciados nos diários do PC11 e PC13.

No diário do PC11, percebemos que a dimensão histórica foi contemplada nas oficinas, tanto a história dos museus de história natural quanto a do CENPALEO.

Similarmente a este, o PC13 também relata a atuação sobre a abordagem histórica da instituição. Este destaca que houve, ainda, “[...] a oportunidade de registrar personalidades de sua formação e relevância como elemento produtor de ciência e pesquisa [...]”. Observamos aqui que o professor reconhece a trajetória do CENPALEO e seu papel como produtor de pesquisas e consequentemente sua colaboração para o desenvolvimento científico.

Embora tenham sido poucos os professores que explicitaram esse indicador, é possível observar que aconteceu o reconhecimento do contexto histórico da instituição e da função da instituição para o desenvolvimento científico, conforme foi abordado nas oficinas da formação continuada.

Conhecer a dimensão histórica da instituição e sua contribuição para o desenvolvimento científico é fundamental para compreender o contexto de sua origem e seu propósito de continuidade, além de motivar a sua valorização.