Aula 1 – O dom supremo da vida

Acolhimento e saudação à turma: a turma é acolhida, tendo em conta as suas

caraterísticas e o horário letivo (cerca de 08h20m). Pretende-se criar empatia com os discentes e, acima de tudo, que se sintam motivados para a aula. Nesse seguimento, há uma apresentação do professor e dos alunos e do contexto de Prática de Ensino Supervisionada.

Registo do sumário: para proporcionar um esquema mental da aula aos discentes,

o professor regista o sumário no quadro. "Sumário: O dom supremo da vida."

Introdução à temática da Dignidade da Vida Humana: recorrendo aos

conhecimentos dos alunos, o professor faz uma introdução à Unidade Letiva “Dignidade da vida humana”, desconstruindo os conceitos com a turma, levantando um pouco o véu dos conteúdos que são normalmente lecionados neste contexto e indicando quais aqueles a que se dará ênfase neste conjunto de seis aulas.

Realização do jogo EMRC Poly200_{: numa base em PowerPoint com}

hiperligações para várias “casas”, o professor dá o mote para o iniciar do jogo, num registo competitivo e motivador para os discentes.

Casa 1 - SMS secreto João Paulo II201_{: devido ao relevo que este Santo Padre}

teve na luta pela defesa da dignidade da pessoa humana, na primeira casa de jogo, é projetada uma mensagem, que se encontra cifrada, do Papa João Paulo II à turma. O professor distribui essa mesma mensagem aos alunos, em suporte de papel.

A realização desta primeira missão tem tempo cronometrado (countdown com hiperligação no canto inferior esquerdo da projeção) devendo os discentes desvendar a mensagem, com a ajuda das pistas fornecidas pela personagem “Inspetor Gadget”. Criado o cenário do espírito de investigação, os alunos decifram a mensagem, que depois será explorada em conjunto:

“Olá! Chamo-me João Paulo II.

Sempre defendi o valor da vida humana.

200 _{Cf. anexo 1 (jogo Moral Poly em PowerPoint).} 201 _{Cf. anexo 2 (SMS secreto de João Paulo II).}

102 A pessoa tem um valor inestimável. Merece todo o respeito.

A dignidade da pessoa humana é o supremo valor ético da civilização atual”202

Casa 2 - You are Special203 _{- Nesta casa, é projetado um vídeo realizado pelo próprio}

professor, em que explora uma dinâmica na qual amarrota uma nota de 20€. Deste modo, procura confrontar-se o valor que se atribui ao dinheiro com o valor que reconhecemos à vida humana. O ser humano nunca perde o seu valor, a sua dignidade, apesar das atrocidades a que constantemente está sujeito.

202 _{Cf. anexo 2 (SMS secreto de João Paulo II).}

203 _{Cf. anexo 3 (vídeo filmado e editado pelo próprio professor – disponível no CD anexo).}

Figura 2: Casa 1 - SMS Secreto

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Casa 3 – Vida humana: Dádiva de Deus e valor primordial: Nesta casa do

EMRC POLY, projeta-se um esquema sobre a Dignidade da Vida Humana nos quais se apresentam fundamentos do campo da Teologia e do campo da Filosofia para abordar a pessoa humana.

Sendo Deus o Criador do Humano, à Sua imagem e semelhança, a vida humana

tem de ser apercebida como um Dom de Deus, cabendo-lhe agradecer esse Dom da vida, cultivando-a e respeitando-a.

Pela perspetiva da Antropologia Filosófica, o ser humano possui em potência as faculdades de recordar (através da memória), de conhecer (pela inteligência) e de querer (através da vontade), estando no topo da pirâmide da escala dos seres. No caso de um ser humano estar impedido, por acidente, de exercer qualquer uma destas faculdades, estas caraterísticas continuam a ser intrínsecas ao indivíduo. Estão presentes em essência, pelo facto de se ser pessoa.

Aqui o professor indaga junto dos alunos se há variações (ou ausência de dignidade) entre um paraplégico, uma criança com trissomia 21, um idoso ou um adulto. Conclui-se com uma síntese dos argumentos acima apresentados: todo o ser humano tem dignidade pelo simples facto de se ser pessoa.

O docente recorda, de seguida que, todavia, nem sempre o ser humano é respeitado. Muitas vezes a questão prende-se por questões culturais, tradições que não balizam os valores humanos pelos mesmos padrões.

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Casa 4 - A dignidade da Vida humana – perspetiva cultural: Nesta casa do

jogo, visualiza-se um excerto sobre a mutilação genital feminina204_.

Posteriormente, os alunos são convidados a apontarem outros casos em que o valor da vida humana não é interpretado da mesma forma, consoante o contexto social, cultural e religioso.

Casa 5 - Declaração Universal dos Direitos Humanos: Após uma breve

introdução à Declaração Universal dos Direitos Humanos, cada aluno recebe um “Kit dos Direitos Humanos”205_{, juntamente com um dos 30 Direitos Humanos, retirados de um}

envelope206_{. São incentivados a realizarem um cartoon sobre esse Direito}207_.

Posteriormente, o trabalho deve ser enviado para moralemalta@gmail.com.

Os trabalhos serão expostos no blogue de EMRC do docente: www.moralemalta.blogspot.pt.

204 _{"Pelo fim da mutilação genital feminina: UNFPA e UNICEF", Youtube, acedido a 31 de março, 2017,} https://youtu.be/k6KqfAPhD5I.

205 _{Cf. anexo 7 (Kit dos Direitos Humanos).} 206 _{Cf. anexo 5 (30 Direitos Humanos).} 207 _{Cf. anexo 6 (Cartoon).}

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Tabela 2: Grelha com a planificação da aula 1 Metas de

aprendizagem Objetivos a atingir Conteúdos a desenvolver Estratégias de Ensino Recursos Tempo Avaliação formativa

SUMÁRIO: O dom supremo da Vida - Acolhimento e registo do sumário. 5 min.

Q. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana. 1. Reconhecer a dignidade e inviolabilidade da vida humana como eixo dos valores morais.

- A vida como dádiva de Deus e primordial direito humano. - O valor de cada ser humano. - O entendimento da Dignidade da Vida Humana difere de cultura para cultura.

- A Declaração Universal dos Direitos Humanos.

- Introdução à temática da Dignidade da Vida Humana.

- Realização do jogo EMRC Poly

(anexo 1 – PowerPoint) que inclui

as seguintes casas:

>SMS secreto João Paulo II (anexo 2). Os alunos terão de desvendar uma mensagem codificada.

>You are Special- Dinâmica da nota amarrotada, como metáfora da vida humana que não perde valor perante as atrocidades a que é sujeita (Anexo 3).

> Vida: Dádiva de Deus e valor primordial – Nesta ‘casa’ do jogo,

apresentar-se-á um esquema que apresenta a Dignidade da Vida Humana, numa perspetiva religiosa e numa perspetiva filosófica.

>A dignidade da Vida humana –

perspetiva cultura l– Visualização

de um excerto sobre a mutilação genética feminina. Os alunos são convidados a apontarem outros casos em que o valor da vida humana não é interpretado da mesma forma,

- Quadro; - Computador; - Colunas; - Projetor; - Manual de 9º ano de EMRC (páginas 8 a 16); - Anexo 1 - EMRC Poly (PowerPoint).); - Anexo 2 – SMS secreto; - Anexo 3 – vídeo produzido pelo professor; - Anexo 4 – vídeo sobre MGF; - Anexo 5 – envelope com DUDH; - Anexo 6 – Cartoon. - Anexo 7 – Kit dos

Direitos Humanos (2

livrinhos’ da Human Rights: “O que é que são os Direitos Humanos?” e “História dos Direitos Humanos)

5 min. 5 min. 5 min. 5 min 10 min - Observação direta; - Respeito pelo grupo; - Realização das tarefas propostas; - Atenção e concentração; - Interesse / Motivação; - Cumprimento das tarefas propostas.

107 consoante o contexto social, cultural,

religioso (anexo 4). >Declaração Universal dos

Direitos Humanos – Cada aluno

recebe o Kit dos Direitos Humanos (anexo 7), juntamente com um dos 30 Direitos Humanos, retirados de um envelope (anexo 5). São incentivados a realizarem um

cartoon sobre esse Direito. (anexo

6).

Posteriormente, o trabalho deve ser enviado para

moralemalta@gmail.com. Os trabalhos serão expostos no blogue de EMRC do docente – www.moralemalta.blogspot.pt

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