Caminho percorrido

A investigação foi realizada no período de oito meses. Participaram do estudo 29 crianças com idades entre 6 e 7 anos, sendo 9 meninas e 20 meninos, crianças do 1º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Günther (2003) indica que o contexto econômico e social onde os participantes estão inseridos influencia o processo metodológico e a análise da investigação. Desse modo, apresento as características do lócus da pesquisa, cidade e escola onde foi desenvolvida.

A escolha do campo da pesquisa foi determinada a partir do escopo da investigação que trata da compreensão das brincadeiras e da educação do corpo na escola, nas perspectivas das crianças. Dessa forma, optei por uma instituição pública, ao considerá-la um espaço político de representação, que tem como desafios atender as exigências da sociedade e os direitos das crianças. Outras questões referentes à escolha do campo estão associadas às condições objetivas, como ser a única escola pública da região que atende crianças dos anos iniciais e oferece apoio ao desenvolvimento de pesquisas. Saliento que a escolha da região diz respeito ao fato de apresentar características peculiares. Por exemplo, nesse local as crianças, em sua maioria, residem em casas amplas, com áreas verdes, situadas em condomínios. Elas brincam com os colegas, na área do condomínio ou nas casas. Aquelas que moram em apartamento costumam ir à casa dos colegas vizinhos. Elas brincam de bicicleta, bola, pique, boneca, carrinho, tomam banho de piscina, sobem em árvore, além de brincarem com jogos eletrônicos. Compreendo que o espaço onde elas vivem pode influenciar a forma como são manifestadas as brincadeiras na escola.

A instituição escolar escolhida para o desenvolvimento da pesquisa foi a Escola Classe Arniqueira (EC Arniqueira), pertencente à Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), situada no Setor Habitacional Arniqueira (SHA), que compõe a Vigésima Região Administrativa - RA XX20 do Distrito Federal.

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Região Administrativa refere-se à divisão geográfica do Distrito Federal, que corresponde ao conjunto de áreas urbanas e rurais – totalizando 31 regiões. O Setor Habitacional Arniqueira compõe a vigésima região – Águas Claras, considerada área urbana e a sexta maior em termos populacionais

Essa região, assim como a escola adotada, apresenta características próprias que vale salientar, pois possibilita a compreensão do contexto socioeconômico e cultural dos participantes, fundamental para a análise da investigação.

O SHA teve suas primeiras ocupações rurais ainda na década de 60, onde os moradores habitavam grandes áreas denominadas fazendas. Nessa época o bairro chamava-se Colônia Agrícola Arniqueira. No final da década de 1980, a cidade foi dividida em chácaras e a partir de 1990 essas chácaras foram fracionadas e casas foram construídas. Nesse momento, a Arniqueira deixou de ser considerada rural e constituiu-se como área urbana. Atualmente, possui cerca de vinte mil habitantes e a renda bruta das famílias do bairro é de R$ 6.196,00 (seis mil cento e noventa e seis reais), o que representa 12,1 salários mínimos. A população de Arniqueira é constituída, predominantemente, por moradores de classe média oriundos de outras cidades de Brasília e, em menor proporção, de outros estados (ADMINISTRAÇÃO, 2016). Quanto aos aspectos culturais, o SHA não oferece atividades de cultura e lazer para a população. Na área educacional, a Arniqueira apresenta quatro instituições privadas que atendem da Educação Infantil aos anos iniciais – 1º ao 5º ano – do Ensino Fundamental, e uma pública.

A E.C. Arniqueira iniciou suas atividades em 25 de maio de 1990, com o objetivo de atender os filhos dos moradores estabelecidos no setor, principalmente os filhos dos caseiros e empregados domésticos que ali trabalhavam. Atendia crianças da Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Na ocasião, estava vinculada à Direção Regional de Ensino do Núcleo Bandeirante21. A partir do ano de 2014, a escola passou a pertencer à Coordenação Regional de Ensino22 de Taguatinga23 e hoje atende somente crianças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Em 2016, ano da realização do trabalho de campo, a escola apresentava um total de 216 alunos matriculados, distribuídos em oito turmas: duas de 4º ano e duas de 5º ano, no turno matutino (07h30min às 12h30min) e uma de 1º ano, uma de 2º ano e duas de 3º ano no vespertino (13h00min às 18h00min) (ARNIQUEIRA, 2016). A equipe de funcionários envolvida nessa instituição de ensino abrange um total de 25 funcionários: uma diretora; uma

https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_regi%C3%B5es_administrativas_do_Distrito_Federal_por_popul a%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 23 fev. 2018).

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Primeira cidade criada na época da construção de Brasília, conhecida anteriormente como "Cidade Livre". Após sua urbanização tornou-se uma Região Administrativa do Distrito Federal.

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As Regiões Administrativas são agrupadas em 14 Coordenações Regionais de Ensino.

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vice-diretora; um supervisor pedagógico; um chefe de secretaria; um coordenador pedagógico; oito professores regentes; uma professora para a sala de apoio à aprendizagem; uma professora para o laboratório de informática; um orientador educacional; um psicólogo itinerante que atua no grupo especializado de apoio à aprendizagem; quatro auxiliares de educação trabalhando na conservação (três na limpeza e um na copa e cozinha) e quatro agentes de vigilância. A equipe pedagógica conta ainda com o apoio de uma voluntária que desenvolve projeto de artesanato. Esse trabalho consiste em ensinar tapeçaria às crianças de todas as turmas na hora do recreio, duas vezes por semana, com o objetivo de diminuir a agitação24 nesse momento da rotina escolar25. A participação das crianças não é obrigatória, sendo que apenas três crianças do 1º ano se envolvem nesta atividade.

A escola dispõe da seguinte estrutura física: 11 salas, sendo quatro salas de aula; uma da direção; uma para orientação educacional e apoio à aprendizagem; uma para arquivo e material didático; uma de leitura; uma para servidores; uma sala para secretaria e cópias; uma sala de informática; um vestiário para funcionários; uma cozinha; um depósito; dois banheiros infantis e dois para adultos; um pátio; uma casa de boneca; um parque e duas quadras descobertas, sendo uma de areia. Com essa estrutura, a escola realiza o trabalho pedagógico que é organizado a partir de um planejamento anual, apresentado no projeto político-pedagógico (PPP) da instituição de ensino. O PPP de 2016 teve como tema - “Sustentabilidade: uma questão de amor à vida” e contempla os seguintes projetos: "Diga sim à vida e não às drogas”, “Festa junina”, “Festa da família”, “Pombo correio”; “Avaliando, acompanhando e compartilhando”, “Feira de ciência e cultura” e Projeto “Acolhida” (ARNIQUEIRA, 2016).

As figuras de 1 a 6 apresentadas a seguir caracterizam os espaços da escola onde as crianças brincavam nos momentos do recreio e da recreação – parque, pátio, quadra esportiva, quadra de areia, área verde e casinha de boneca, respectivamente.

24 _{Nesta pesquisa, o termo “agitação” corresponde à correria das crianças no momento do recreio.} 25

Entendo como rotina escolar o planejamento diário para a estruturação do dia a dia das crianças na escola, ou seja, do seu cotidiano.

Figura 1 – Parque

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.

Este espaço representa o parque, um dos locais onde as crianças brincavam no momento da recreação. É um ambiente de areia, composto por dois escorregadores, seis gangorras, três balanços construídos de pneus, três trapézios e uma escada de escalada. Nesse espaço, além dos brinquedos, as crianças costumavam brincar com e na areia. Ou seja, criavam brincadeiras e brinquedos de areia e brincavam de correr.

Figura 2 – Pátio

O pátio é um dos locais onde as crianças brincavam na hora do recreio. Nele aconteciam as atividades culturais da escola e outros eventos que envolvem a comunidade escolar, como, por exemplo, reunião de pais e palestras. As paredes e pilastras são pintadas com desenhos infantis. Ao redor encontram-se as quatro salas de aula. As crianças não eram autorizadas a utilizarem este espaço durante a recreação para não atrapalharem a aula de outras turmas.

Figura 3 – Quadra esportiva

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.

A quadra esportiva corresponde a uma pequena quadra de futsal. Possui duas traves, é pintada e conservada. Era utilizada nos momentos do recreio e da recreação. Nos dois períodos esse espaço era ocupado predominantemente pelos meninos e a brincadeira principal era o jogo de futebol.

Figura 4 – Quadra de areia

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.

A quadra de areia possui dois postes para rede de vôlei, mas não eram utilizados. Neste espaço as crianças brincavam de correr, de pique, entre outras brincadeiras, no momento do recreio.

Figura 5 – Área Verde

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.

Este espaço, considerado como área verde, por possuir árvores e grama, situa-se na frente da escola. Há diversos pneus coloridos e “tocos” de árvore, onde as crianças costumavam brincar durante o recreio. Ao redor do parque (Figura 1) e da quadra de areia (Figura 4) também existe uma área verde na qual as crianças também brincavam.

Figura 6 – Casinha de boneca

Fonte: Dados da pesquisa, 2016.

A “casinha de boneca” é um espaço onde as crianças brincavam no tempo do recreio. Era utilizada por meninos e meninas para brincarem de pique-esconde e polícia e bandido, por exemplo. Dentro da casa não havia objetos ou brinquedos.

Após a descrição detalhada dos participantes e do lócus do campo da pesquisa, relatarei como ocorreu a entrada no campo.