Faculdade de Ciências Agrárias, Biológicas e da Saúde
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de um assunto interessante e que pode apresentar evidências surpreendentes. Além disso, esse método é um modelo barato e fácil de ser conduzido (COOPER; SCHINDLER, 2003).
Resumidamente, a Tabela 3 apresenta a amostra utilizada em cada etapa desta pesquisa, sendo que os detalhes de como se chegou a cada amostra, é apresentado com detalhes em cada estudo.
Tabela 3 – Amostra dos participantes de cada estudo
ETAPAS MÉTODO COLETA AMOSTRA
Estudo 1 Qualitativo Estudo Exploratório Pré-teste 8 Pesquisa 18 Estudo 2 Quantitativo Survey Pré-teste 135 Pesquisa 1.073 Estudo 3 Quantitativo Experimento Pré-teste 31 Pesquisa 480 Estudos 2 e 3 Survey+Experimento - 167
Fonte: Elaborado pela autora
Vale ressaltar que essas são as amostras válidas, que foram conseguidas a partir de uma população de 2.145 alunos matriculados e distribuídos nos oito cursos da UNEMAT, Campus de Tangará da Serra, MT, no período letivo de 2015/2.
3.2 ETAPA EXPLORATÓRIA
A etapa exploratória tem por finalidade explorar ou descobrir informações sobre um determinado tema ou uma situação, a fim de oferecer uma maior compreensão que auxilie no desenvolvimento de uma abordagem, na formulação de um problema com maior precisão e no desenvolvimento de hipóteses pesquisáveis (MALHOTRA, 2012; KLEIN et al., 2015). Essa fase proporciona maior familiaridade e uma visão geral acerca do tema abordado.
Ao se pensar no tema de pesquisa, iniciou-se a busca na literatura existente para averiguar o que já fora escrito e publicado sobre o assunto escolhido. Esse processo de explorar a literatura também serve para verificar como as pesquisas anteriores foram realizadas e o impacto que elas podem causar neste estudo (COLLIS; HUSSEY, 2005).
Nesta tese, a busca por fontes de dados e fontes de conceitos na literatura aconteceu a partir de livros; artigos de periódicos, revistas e jornais; trabalhos apresentados em conferências; entre outros (COLLIS; HUSSEY, 2005). Foi, então, executada a busca na literatura, utilizando as expressões em inglês theory of reasoned action, theory of planned
conservation, drinking water, water shortages, nas bases de dados Ebsco Discovery Service,
Science Direct, Web of Science e Capes a partir de maio de 2014. Também foram utilizadas essas mesmas expressões traduzidas para o português para busca nos principais periódicos e eventos nacionais como EnANPAD, Google Scholar, Spell, entre outros. É válido ressaltar que essas pesquisas continuaram ocorrendo durante todo o processo de elaboração deste trabalho.
Por se tratar de um estudo que pretende investigar o comportamento do consumidor em relação às PAS, utilizando as Teorias da Ação para explicar o fenômeno, as hipóteses são consideradas explanatórias, porque há uma implicação de que a existência ou a mudança de uma variável gera mudança em outra variável (COOPER; SCHINDLER, 2003).
3.3 ETAPA DESCRITIVA
A etapa descritiva tem por finalidade descrever as características de determinada população, experiência ou fenômeno, utilizando-se de técnicas padronizadas de coleta de dados (MALHOTRA, 2012; KLEIN et al., 2015).
Antes de partir para as coletas de dados em cada um dos estudos, foram realizados os pré-testes, tendo em vista que, de acordo com Malhotra (2012), o pré-teste tem como objetivo identificar possíveis falhas existentes como, por exemplo, perguntas supérfluas ou confusas, inconsistência ou complexidade das questões, linguagem inacessível, falta de ordem lógica das questões ou verificar se as perguntas são muito numerosas, além de melhorar as questões, o formato, as escalas etc. Mesmo quando aplicado em uma pequena amostra de entrevistados, o pré-teste auxilia na eliminação de problemas potenciais.
O pré-teste é útil para melhorar o resultado final das pesquisas. Não funciona apenas como uma prática para descobrir erros, mas, de acordo com Cooper e Schindler (2013), também é útil para treinar a equipe de pesquisa a adotar o processo de teste e revisão quantas vezes forem necessárias, sem ter pressa de completar o projeto.
Como já mencionado anteriormente, esta pesquisa utilizou-se da metodologia de pesquisa mista, pois foi empregada a forma qualitativa e a quantitativa para a coleta de dados. Isso é recomendado, pois empregando essa combinação é possível utilizar os pontos fortes de cada um dos métodos, proporcionando uma maior compreensão do problema de pesquisa (CRESWELL, 2010).
Sendo assim, com a intenção de realmente aproveitar os pontos fortes, a coleta de dados foi realizada em três etapas. A primeira delas utilizou método qualitativo, a partir de
estudo exploratório com grupos de foco. Já as outras duas aplicaram método quantitativo, sendo a segunda caracterizada pela aplicação de survey e na terceira o momento de aplicar um experimento, conforme apresentado na Tabela 4.
Tabela 4 – Metodologia de pesquisa mista
Etapas Método Coleta
Estudo 1 Qualitativo Estudo Exploratório
Estudo 2 Quantitativo Survey
Estudo 3 Quantitativo Experimento
Fonte: Elaborado pela autora
Para realizar a análise dos dados com a utilização de técnicas estatísticas, primeiramente é necessário que se proceda a preparação do que foi apurado quando da coleta, para que se assegure a acuidade dos dados e a conservação da forma de elementos brutos para formas reduzidas e classificadas, adequadas para a análise. A preparação de dados inclui, então, a edição, a codificação e a entrada desses dados (COOPER; SCHINDLER, 2003).
Malhotra (2012) sugere que a preparação dos dados inicie-se tão logo seja recebido o primeiro lote de questionários, para que, se for detectado algum problema, seja possível incorporar a ação corretiva enquanto o trabalho de campo ainda está em andamento. Essa preparação acontece separadamente com as bases de dados do Estudo 2 (survey) e Estudo 3 (experimento), conforme apresentado no capítulo a seguir.