Características do curso de Pedagogia da UNICAMP

Durante as entrevistas, e para além da questão específica acerca dos pontos fortes e fracos do curso de Pedagogia da UNICAMP, os egressos foram apontando as características que observavam acerca desse curso.

Dentro das diferentes características citadas e aproveitando a questão especificamente apresentada aos egressos acerca das características do curso, dividimos os apontamentos entre potencialidades e fragilidades do curso. Como potencialidades as indicações mais freqüentes foram acerca da Dimensão Teórica (58,4%) e da Base que o curso proporciona a seu egresso (39,6%). Como fragilidades as indicações mais freqüentes foram a da Dimensão Prática (73,5%) e da Falta de aprofundamento em algumas temáticas específicas (32,0%). Conforme tabela X:

Tabela X – Distribuição de egressos por compreensão acerca do curso de Pedagogia da UNICAMP

Temática investigada No (%)

Egressos

Observações

Características do curso Alguns egressos apontam

mais de um ponto.

a) Potencialidades

Dimensão teórica 31 (58,4)

Curso dá a base da formação/ o egresso sabe como e onde procurar

21 (39,6) Formação de profissionais críticos e

reflexivos 19 (35,8) Pesquisa 17 (32,0) Currículo abrangente 16 (30,1) Corpo docente 15 (28,3) Possibilidades e oportunidades de formação 10 (18,8) Infra-estrutura 4 (1,5)

Formação política / envolvimento social

4 (7,5) Possibilidade e previsão de formação

continuada

4 (7,5) Formação de professores 3 (5,6) Estágio em escolas públicas 1 (1,8)

Seriedade 1 (1,8)

Relação Teoria/Prática 1 (1,8) b) Fragilidades

Dimensão prática 39 (73,5)

Falta de aprofundamento em algumas e temáticas específicas

17 (32,0) Currículo amplo para a duração do

curso

14 (26,4) Área da educação especial 12 (22,6) Corpo docente não comprometido

com algumas questões relacionadas a dar aulas ou com a própria graduação

8 (15,0)

Interdisciplinariedade 4 (7,5)

Grade curricular 3 (5,6)

Apoio ao estudante 3 (5,6)

Pouca ênfase na formação humana / política

2 (3,7)

Núcleos Temáticos 2 (3,7)

Curso desconectado com o mercado 1 (1,8)

Os entrevistados apontaram, com maior freqüência, onze características acerca do curso de Pedagogia da UNICAMP, dentre elas sete enquadradas como potencialidades do curso e quatro como fragilidades. Sendo elas:

Potencialidades: Dimensão teórica (58,4%); Curso como dando a base da formação (39,6%); Formação de profissionais críticos e reflexivos (35,8%); Dimensão da Pesquisa (32,0%); Currículo abrangente (30,1%); Corpo Docente (28,3%); Possibilidades e oportunidades de formação (18,8%);

Fragilidades: Dimensão prática (73,5%); Falta de aprofundamento em algumas temáticas específicas (32,0%); Currículo amplo para a duração do curso (26,4%); e Área da Educação Especial (22,6%).

Interessa destacar que o elemento apontado com maior freqüência localiza-se entre os caracterizados como fragilidades do curso, sendo a Dimensão Prática (73,5%), seguido pela Dimensão Teórica (58,4%) que foi caracterizado como potencialidade.

Potencialidades:

Acredito que a formação do pedagogo volta-se bastante para a pesquisa. (E2D)

A grade curricular ser aberta para que se possam cursar disciplinas nas outras áreas como disciplinas eletivas. (E3B) Boa fundamentação teórica e formação crítica. (E6D)

Estímulo para a pesquisa. (E9C)

Sólida base teórica, desenvolvimento do olhar crítico dos alunos, incentivo à pesquisa e muitos outros... (E12A)

A possibilidade da vivência universitária em seus diversos aspectos (iniciação, grupos de pesquisa, eventos científicos, intercâmbio com outros cursos); a formação acadêmica dos professores, a estrutura física (informática, biblioteca); bolsas para pesquisa. (E14B)

Os professores foram muito bons, as leituras que a gente fez foram muito bem selecionadas, um universo cultural muito rico. (E19D)

Quadro dos profissionais, os docentes da faculdade são muito bons, mas pouco explorados. (E21B)

Os primeiros anos que a gente tem, principalmente os dois primeiros anos, que são de formação de base. (E25B)

A formação política, participação no Centro Acadêmico e outras coisas que a universidade proporciona, integrações com várias pessoas.(E30C)

Sabemos onde e como procurar as soluções para as dificuldades (E31C)

Incrível base teórica fornecida. A ponto de classificar muito bem seus alunos em concursos públicos extremamente concorridos sem precisar estudar. (E36D)

Ótimos professores, bem conceituados, bom embasamento teórico. (E40A)

A base, vamos dizer assim, ampla, de amplo espectro que o curso de Pedagogia dá, o que eu acho positivo no curso de Pedagogia.(E43B)

Acho que o curso ajuda a gente a ter mais consciência, a refletir mais, a pensar, a pesquisar mais... Acho que esse é um ponto muito forte do curso e que outras universidades, outros cursos não têm. (E45D)

A transformação do estudante como pessoa, sua forma de ver as coisas, crítica e na espera pelo melhor. (E51D)

Fragilidades:

As disciplinas de metodologia, a de matemática foi muito boa, mas a de história, de ciências... não serviram para nada, não me acrescentaram nada. Para mim eram professores que estavam totalmente desconectados com o real da escola, da questão prática. E também tem a disciplina de Educação Especial que é a única disciplina que a gente tem para essa área.(E1D)

Abordagem prática do curso. Só professores com experiência acadêmica; Pouco estágio. (E4C)

Penso que disciplinas eletivas relacionadas às artes, às necessidades especiais das crianças e aos temas transversais contribuiriam muito para a formação se fossem obrigatórias aos estudantes. (E7C)

Pouca vinculação com as práticas escolares; psicologia educacional pouco voltada para o que acontece no dia a dia. (E9C)

Atividades de estágio pouco motivadoras, não articuladas; distanciamento das atividades de pós-graduação; superficialidade das disciplinas da área de Educação Especial. (14B)

Os estágios deveriam ser muito mais explorados, deveria ter mais oficinas, não sei. Outro ponto é que a gente estuda Educação Especial, de Jovens e Adultos, mas são áreas muito pouco exploradas, do meu ponto de vista, pois a gente só tem uma matéria em um curso todo. (E21B)

Oferecer formação ampla (múltiplas habilitações) num curso de 4 anos. (E23B)

A gente acaba tendo uma visão de tudo muito abrangente nos últimos anos, mas acaba sem saber muito de alguma coisa. (E25B)

Os estágios são pouquíssimos. Quase não tive contato com escolas durante meu curso na UNICAMP. (E36D)

Disciplinas de fundamentos do ensino (de historia, ciências, etc) pouco reflexivas e pouco interligadas com os estágios e a prática. Estágios pouco estruturados e não muito bem orientados. Débil articulação teoria/prática em toda a grade e a formação. (E39A)

Dificuldade de fazer a ligação entre as teorias que aprendemos e a realidade educativa atual. (E41C)

A falta de teorias e ações práticas por parte dos estudantes. Muitas vezes, as conversas não passam de idéias discutidas e apresentadas nos livros, ficando longe da mudança prática. (E51D)

Distanciamento teoria – prática do currículo. Inadequação do tempo de curso X conteúdo a ser conhecido, estudado. Teoricamente somos habilitadas em algumas áreas , como Administração, por exemplo, sem termos tido conteúdo teórico- prático suficiente, ao meu ver, para exercer a função. (E52C)