Terceiro momento: entrevista com os egressos

A fase de entrevista com os egressos foi marcada pela dificuldade de contato com esses sujeitos. Entretanto após algumas tentativas frustradas de localização através de dados da própria Instituição e opção por outros meios, conseguimos contatar um número interessante de sujeitos.

A universidade em questão tem a especificidade de centralizar os dados pessoais de seus alunos (endereço, telefone, etc.) em uma instância acadêmica fora das Faculdades e Institutos a que estes alunos estão diretamente vinculados60, o que gera a necessidade de contato formal com esta instância para solicitação de quaisquer informações. Assim, elaboramos um documento oficial para a solicitação de tais dados, o qual, todavia, depois de dois meses de espera foi retornado com resposta negativa justificada pelo Parecer PG no. 020/94, que manifesta a proibição do fornecimento de quaisquer dados de alunos a terceiros. Com a esperança de uma exceção por causa da natureza e finalidade do pedido, ainda tentamos por mais três vezes (dois documentos assinados pelas coordenações de pós e de graduação da FE-UNICAMP, respectivamente, e uma audiência pessoal) sem sucesso.

Dessa forma, partimos para a tentativa de localização desses egressos a partir de contatos pessoais, os quais se concentraram praticamente em três instâncias: a) contato com egressos já conhecidos da pesquisadora; b) contato com os egressos conhecidos dessas pessoas; e c) localização desses sujeitos via Internet, através de programas de busca61 e sites de relacionamento62.

Esse contato via internet, embora pouco usual, demonstrou-se a melhor alternativa para o problema de localização dos sujeitos. A busca se concentrou em três possibilidades:

• A partir de listas de discussão das turmas criadas durante a graduação, para as quais mandamos mensagens explicando o motivo do contato e pedindo a colaboração do grupo. Para este caso, o contato

60

Estes dados são centralizados na DAC – Diretoria Acadêmica. 61 _{Por exemplo o google - site www.google.com.br.}

antecipado com algum egresso da turma era necessário para a aquisição do endereço eletrônico do grupo.

• A partir de sites de busca, nos quais eram digitados os nomes dos egressos e via se vinha relacionada a eles alguma informação que possibilitasse o contato com os mesmos. Para este caso, utilizei as listas concedidas pela DAC contendo os nomes dos egressos, registros acadêmicos e data de ingresso e egresso no curso63.

• A partir de sites de relacionamento, nos quais eu entrava em todas as comunidades64 relacionadas ao curso de Pedagogia da UNICAMP e, em especial, às turmas que eu procurava especificamente, além de procurar nas listas de amigos65 dos egressos com os quais já havia feito contato.

Assim, foi através dessa busca pessoal, principalmente via Internet, que os sujeitos foram localizados e a partir daí contatados para a entrevista.

Nosso universo se constitui de 164 sujeitos66, dos quais foram localizados 60 e entrevistados 53 (32,3% do total), sendo a distribuição de sujeitos por ano de ingresso apresentada na tabela abaixo:

Nossas entrevistas duraram em média 20 minutos, totalizando por volta de 16 horas e 7 minutos de gravação, foram devidamente transcritas, enviadas aos cedentes e revisadas para posterior análise de dados.

As perguntas norteadoras67 que pensamos inicialmente foram reformuladas após duas entrevistas teste e confirmadas, após reformulação, na terceira entrevista teste, a partir da qual foram feitas as demais entrevistas. Buscamos, com as perguntas formuladas, responder a questões básicas sobre a percepção do egresso acerca de sua formação, tomando como pólos de

63 _{Únicas informações sobre os egressos fornecidas oficialmente pela universidade.}

64 _{Comunidade é o nome dado a grupos formados dentro destes sites com uma temática definida para} discussão ou por características comuns.

65 _{Lista de amigos é uma lista em que constam todas as pessoas adicionadas por outra em sua página (cada} usuário do sistema tem uma página – perfil – individual em que disponibiliza informações pessoais, escolhidas por ele, para acesso e visita de outros usuários).

66 _{O universo foi estipulado a partir de dados fornecidos pela Diretoria Acadêmica da Instituição (DAC),} em que dos 196 alunos ingressantes no período diurno de 1998 a 2001, 164 concluíram o curso até julho de 2005, possuindo, assim, ao menos um ano de experiência pós – egresso.

referência para as questões o curso de Pedagogia da UNICAMP e a prática profissional vivenciada por eles.

É útil esclarecer, para evitar qualquer erro, que essas perguntas fundamentais que constituem, em parte, a entrevista semi estruturada, no enfoque qualitativo, não nasceram a priori. Elas são resultado não só da teoria que alimenta a ação do investigador, mas também de toda a informação que ele já recolheu sobre o fenômeno social que interessa (TRIVIÑOS, 1987:146).

Dessa forma, nossas questões norteadoras foram formuladas a partir de quatro indicativos, os quais surgiram dos dados encontrados e discutidos no Trabalho de Conclusão de Curso e da retomada e consulta da literatura acerca da temática estudada. Sejam eles:

• Perspectiva acerca do curso anterior ao ingresso e sua materialização;

• Relação entre a formação vivenciada e a atuação profissional escolhida68;

• Percepção de pontos marcantes na formação (favoráveis e não favoráveis); e

• Percepção do profissional formado.

De maneira prévia e intencionalmente definida, seguimos os passos traçados para a efetivação da entrevista: a) levantamento dos sujeitos a serem contatados; b) solicitação da entrevista, agendamento e previsão temporal; e c) realização da entrevista.

Todas as entrevistas ocorreram entre maio e dezembro de 2006, sendo a primeira realizada em 26 de maio e a última em 28 de dezembro. Elas aconteceram principalmente nas dependências da UNICAMP, sendo que apenas

68 _{Faz-se necessário lembrar que com a queda das habilitações o egresso pode atuar em diversas ocupações} profissionais.

quinze foram feitas fora da Instituição; cinco no local de trabalho e dez na residência dos entrevistados, ou via Internet69.

Durante a entrevista as perguntas eram feitas de forma norteadora, preservando-se a naturalidade e abertura para que as repostas fossem dadas sem se limitar o âmbito escolhido para respondê-las.

Entre esses dois tipos extremos [entrevista padronizada e entrevista não padronizada] se situa a entrevista semi- estruturada, que se desenrola a partir de um esquema básico, porém não aplicado rigidamente, permitindo que o entrevistador faça as necessárias adaptações” (LÜDKE e ANDRÉ, 1986).

Todavia se garantiu um espaço ao final da entrevista em que a indagação era especificamente acerca da possibilidade do entrevistado acrescentar o que quisesse sobre a formação, ou curso e que, por algum motivo, não o tivesse feito.

Dessa forma, embora a etapa de entrevistas com os egressos tenha ocorrido com dificuldade, em decorrência dos limites no contato com eles, pudemos concluí-la passando para um outro momento da pesquisa: a organização dos dados.