Organização Características do agente
DIREÇÃO Supervisão de
7 Procedimento Metodológico
7.1 Caracterização e perguntas da pesquisa
Toda intenção de pesquisa começa no exame de sua própria orientação sobre a natureza da realidade a ser estudada, o propósito dos estudos e, principalmente, o tipo de conhecimento a ser gerado por meio de seus diversos esforços.
Desse modo, considera-se metodologia a maneira global de tratar o processo de pesquisa, desde sua base teórica até a coleta e análise de dados (COLLIS e HUSSEY, 2005). Para a efetivação da metodologia faz-se necessária a utilização de métodos, várias maneiras de coletar e analisar os dados.
O estabelecimento prévio de uma orientação de pesquisa tem fundamental importância para a metodologia utilizada no desenvolvimento de uma pesquisa. Para Carr e Kemmis (1986
apud Merriam, 1998), existem três orientações ou formas de pesquisa: positivista, quando
existe um objeto ou sistema a ser estudado, sendo os mesmos quantificáveis, atuantes em realidade estável, observável e mensurável; interpretativista, aborda um processo, ou experiência vivida, procurando entender o significado do processo ou experiência de maneira indutiva, uma vez que muitas realidades são construídas socialmente por indivíduos; e crítica, que tem como objeto de análise a instituição social, a crítica ideológica ao poder, o privilégio e a opressão.
Para Collis e Hussey (2005) existem dois tipos de orientações, ou paradigmas de pesquisa: positivista, também denominado quantitativo, e fenomenológico, ou qualitativo. A orientação positivista tende a produzir dados quantitativos, utilizando grandes amostras, e
zelando pela confiabilidade e generalização de amostra para populações. Por outro lado, o paradigma fenomenológico tende a produzir dados qualitativos, utilizando pequenas amostras. Seus dados são subjetivos e plenos de significados, sua confiabilidade é baixa, sua validade alta, e baixa possibilidade de generalização.
Segundo Appolinário (2006) as pesquisas quantitativas seriam aquelas que lidariam com os fatos (comuns nas ciências naturais), enquanto as pesquisas qualitativas lidariam com os fenômenos (típicos das ciências sociais).
Sendo assim, esta pesquisa pode ser classificada como qualitativa, pois além das características acima citadas, busca um entendimento acerca das características estruturais e dispositivos de coordenação da CPFR, como também das características dos agentes e relacionamentos internos na unidade, partindo da perspectiva dos participantes da organização: administradores e reeducandas.
Para tanto, faz-se necessária a utilização de um enfoque amplamente subjetivo dos dados, estando o pesquisador envolvido tanto na observação como na análise do objeto de estudo.
Quanto à sua finalidade, pode-se classificá-la como pesquisa básica, estando ligada ao incremento do conhecimento científico, mais precisamente o construto teórico relacionado ao Modelo Multidimensional-reflexivo de Alves (2003), sem quaisquer objetivos comerciais, característicos de pesquisa aplicada (APPOLINÁRIO, 2006).
Não obstante o enquadramento qualitativo e básico, considera-se esta pesquisa como analítica, uma vez que expõe características de determinada população ou de determinado fenômeno, sendo permitido estabelecimento de correlações entre variáveis componentes de um modelo de análise organizacional. Por outro lado, a pesquisa também apresenta
características que permitem classificá-la como descritiva. Para Triviños (2006) as descrições dos fenômenos estão impregnadas dos significados que o ambiente lhes outorga, e como aquelas são produto de uma visão subjetiva, rejeita toda expressão quantitativa, numérica, toda medida. Neste aspecto, destaca-se a descrição como resultante de uma abordagem interpretativista, empírica, de uma realidade socialmente construída por funcionários e reeducandas na CPFR, imprescindível para o processo de análise organizacional.
Gil (2006) argumenta que a pesquisa descritiva é utilizada para proporcionar uma descrição das características de determinada população ou fenômeno, visando descobrir a existência de associações entre variáveis. Appolinário (2006) afirma que a pesquisa descritiva busca descrever uma realidade, sem nela interferir, devendo o pesquisador apresentar aquilo que descobriu.
Sendo assim, o caráter descritivo e analítico mostram-se adequados para apresentar as descobertas acerca das características estruturais, dos dispositivos de coordenação utilizados e das características dos agentes e relacionamentos internos, por meio de variáveis que indicam a presença de componentes vinculados às normas instituídas, à tradição preservada, e às lideranças exercidas na organização.
Dessa maneira, o desenvolvimento de uma pesquisa utilizando o modelo multidimensional-reflexivo de Alves permitirá aprofundar reflexões acerca das suas variáveis constituintes, aplicadas a uma situação concreta: uma penitenciária feminina.
Todo esforço metodológico ora descrito visa a responder a seguinte questão de pesquisa:
em que medida, e até que ponto, uma organização penitenciária feminina pode ser compreendida por meio do modelo multidimensional-reflexivo de Alves?
Para responder à pergunta supramencionada, faz-se necessário responder às seguintes perguntas de pesquisa, configuradas nos objetivos específicos e sendo orientadas pelas proposições do modelo multidimensional-reflexivo de Alves.
Como se apresentam as características estruturais e os dispositivos de coordenação da organização analisada?
Como se apresentam as características dos agentes (de seu principal dirigente) e os relacionamentos internos da organização?
Quais as aproximações/distanciamentos da organização estudada (tipo real) em relação ao modelo utilizado (tipo ideal)?
Qual a utilidade do modelo multidimensional-reflexivo para a análise de uma organização coercitiva (unidade penitenciária)?
Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se conceitos, termos, definições, modelos e teorias de uma base de literatura particular, precisamente: organizações; estruturas
organizacionais e o modelo multidimensional-reflexivo de Alves. Todos os aspectos do
estudo, como levantamento dos dados, indicação de padrões de comportamento, estabelecimento de categorias e relacionamento entre temas, serão afetado pela estruturação teórica apresentada.