Caraterização do grupo

A caraterização do grupo, aqui ostentada, tem por base todos os dados adquiridos através da observação realizada ao longo de toda a intervenção pedagógica, assim como através dos dados fornecidos pela consulta do processo individual da criança. Desta forma, foi essencial fazer uma análise criteriosa de todas as crianças ao nível de todas as áreas de conteúdo, tendo em conta as OCEPE.

O grupo é constituído por nove crianças, sendo seis do género feminino e três do género masculino, (ver gráfico 1) o grupo da sala amarela tem idades compreendidas entre os dez meses e os treze meses. É de salientar que, aquando do término da minha intervenção pedagógica, a sala recebeu uma nova criança, do género masculino com cerca de 13 meses, passando assim a dez o número de crianças da sala amarela. Contudo esta analise e caraterização tem apenas em conta as crianças com quem trabalhei e observei diretamente desde o início, utilizando ao longo do discurso apenas nove crianças.

Gráfico 1. Relação entre o género

Todas as crianças deste grupo são de nacionalidade portuguesa e são todas residentes no concelho de Machico. De uma forma geral, as crianças, a nível económico, pertencem à classe média baixa.

Neste grupo, quatro crianças estavam a frequentar a creche pela primeira vez, estando ainda em processo de adaptação à mesma, as restantes já frequenta a instituição desde o ano transato. Nenhuma das crianças encontra-se sinalizada pelas Necessidades Educativas Especiais (NEE).

É possível afirmar que é um grupo heterogéneo, a nível de desenvolvimento, o que proporciona aprendizagem diversificadas e permite a cooperação entre todas as crianças do grupo. Para melhor descrever o grupo, optei por descrever tendo por base as áreas de

33%

67%

Masculino Feminino

conteúdo definidas nas OCEPE, sendo estas constituídas por cinco grandes áreas de conteúdo.

Assim e relativamente à área da Formação Pessoal e Social, o grupo em geral está bem adaptado ao espaço da creche mesmo tendo em consideração às novas crianças, contudo uma das crianças que entraram este ano pela primeira vez, chora compulsivamente, todos os dias de manhã, no momento da partida da mãe, no entanto, momentos depois já se encontra bem. Todavia, este facto implica o bem-estar emocional da criança ao longo de todo o dia, apesar de não chorar, é notório que não está satisfeita. Muito também se deve ao facto de, desde muito cedo, ter ficado sem a chucha.

De forma geral, este grupo é muito dinâmico e participativo, no entanto, e tendo em conta a idade, não possui autonomia nem iniciativa, sendo o educador a promover o desenvolvimento das atividades, uma vez que ainda não possuem maturidade suficiente para tal.

No que concerne à área da Expressão e Comunicação, particularmente no domínio da expressão plástica, este grupo gosta de atividades relacionadas com a pintura. É de referir que, aquando de atividades que era necessário pintar as mãos a fim de efetuar carimbagem, a implicação e o bem-estar das crianças encontrava-se no máximo, apenas uma das crianças não partilha desta euforia, uma vez que, o facto de poder sujar-se deixa a criança “assustada” com a atividade, chorando e rejeitando a mesma. Nestas idades, é fundamental utilizar diferentes técnicas de pintura, visto que ainda não possuem maturidade para pegar num pincel nem realizar atividades de expressão plástica autonomamente.

No domínio da expressão motora, todas as crianças encontram-se bem desenvolvidas para a idade em que se encontram, a nível motricidade global. O facto de se movimentarem de um lado para o outro, proporciona uma certa autonomia, contudo apenas duas crianças fazem o seu percurso de pé com equilíbrio, os restantes encontram-se na fase do gatinhar e conseguem dar pequenos passo mas sempre apoiados. Um aspeto importante a salientar é que todo o grupo já permanece sentado nas cadeiras para tomar as refeições, processo este que foi evoluído ao longo da minha intervenção pedagógica.

O conto de histórias, neste grupo funciona muito bem, já conseguem permanecer no tapete durante alguns minutos, atentos e concentrados no que estão a ouvir, o que torna, estas crianças, no domínio da expressão dramática motivadas e concentradas. Também os teatros de fantoches são atividades bem aceite por este grupo, sendo importante que as crianças façam a distinção entre o fantoche e a pessoa que o manuseia, a fim de não provocar momentos de medo e angustia.

Outro dos domínios que o grupo em geral gosta e demonstra grande prazer e bem- estar é na expressão musical. A música permite à criança uma sensação de bem-estar e de certa forma acalma-a de tudo o que a agita. Estas crianças têm contato diário com a música, pois mesmo nas atividades livres esta está sempre como som de fundo, ajudando a criança a brincar de forma mais calma.

O domínio da Matemática, algumas crianças já conseguem empilhar duas a três peças de diferentes tamanhos assim como conseguem encaixar peças de diferentes formas geométricas nos espaços próprios para as mesmas.

No que diz respeito ao domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita, nomeadamente na consciência fonológica, o grupo em geral apenas soletra pequenas palavras, como por exemplo: pa-pá, ma-ma, pa-pa, entre outras. Este desenvolvimento encontra-se de acordo com a faixa etária das crianças, onde se iniciam a sonorização das primeiras palavras, mesmo que soletradas. No que respeita ao conhecimento das convenções gráficas, o grupo tem acesso ao código escrito através da visualização de histórias, contadas e mostradas pela educadora.

Por último, no domínio do Conhecimento do Mundo, é um grupo que gosta muito da experimentação, exploração e curioso com o mundo que os rodeia. Ao serem chamados pelo seu nome, todos o reconhecem e já reconhecem o nome dos colegas, apesar de não o expressarem verbalmente mas o olhar indica.

Em suma, é um grupo dinâmico e predisposto a aprender e desenvolver a cada dia que passa, pois a cooperação entre crianças e consequentemente com os adultos implica essa mesma aprendizagem.