CATEGORIZAÇÃO DAS EMPRESAS QUANTIDADE

CATEGORIZAÇÃO DAS EMPRESAS QUANTIDADE

EMPRESAS GRADUADAS 09 (em atuação no mercado)

EMPRESAS RESIDENTES 06 (em incubação)

EMPRESAS ASSOCIADAS 02

Fonte: Núcleo de Empreendedorismo do Inatel, abril de 2000.

Serviços: integração de sistemas de suporte operacional a empresas, implantação e gerência

de sistemas de gerência de redes de pequeno e médio porte, curso de gerenciamento integrado de redes e serviços; desenvolvimento de projetos com microcontroladores; desenvolvimento de software para automação e controle industrial; desenvolvimento de projetos de redes, criação de home pages; serviço de acesso a Internet via rádio (acesso sem fio).

Produtos: identificador de chamadas telefônicas, timer digital programável , receptor sem fio

para sistema de sonorização ambiente; amplificador de vídeo, sistema de visualização alternada, por monitor de vídeo, de imagens de várias câmaras, alarmes sem fio; interruptor de luz inteligente e com controle remoto via rádio, dimmer digital , no break inteligente, micro- pabx; sistema de discagem eletrônica de centrais de alarmes, controlador automático para alimentação de aquários; softwares para controle de acesso a e gastos de Internet e de elaboração e verificação de viabilidade de planos de negócio, controlador de tiro ao alvo.

O NEMP também está observando e acompanhando uma experiência de pré- incubação: uma idéia de projeto de um estudante está sendo desenvolvida por ele, sob algumas orientações gerais daquele núcleo, para se transformar em um projeto e gerar um plano de negócio que é o instrumento avaliado pelo NEMP para a seleção de empresas e projetos que se candidatam a uma vaga na Incubadora do Inatel.

f) Algumas observações sobre os centros de desenvolvimento e as incubadoras de empresas

Os centros de pesquisa, desenvolvimento e prestação de serviços, nas escolas de formação profissional no PTSRS, apresentam já resultados e possibilidades modestos mas importantes tanto para o desenvolvimento das instituições acadêmicas locais quanto para o apoio ao desenvolvimento tecnológico das empresas da região.

As instituições de ensino beneficiam-se desses centros na medida que, através e por causa deles, a atualização tecnológica chega mais rapidamente às salas de aula, influenciando diretamente o enfoque e a metodologia de ensino das disciplinas e a qualificação dos docentes.

Entretanto, essa atualização tecnológica será tanto mais eficiente para os docentes e os estudantes das instituições se o processo tiver a marca da intencionalidade. Ou seja: a atualização tecnológica das disciplinas, dos estudantes e dos docentes tem que fazer parte do planejamento das atividades das disciplinas e não pode ficar condicionada à casualidade de quando surgir uma oportunidade, faz-se a atualização tecnológica possível.

Outros resultados positivos para as instituições de ensino acontecem quando, através dos centros, a escola aproxima-se mais da empresa ou, por outro lado, quando a empresa consegue conversar com mais fluência com a instituição acadêmica.

A propósito da interação escola-empresa, parece que uma gerência melhor informada, na academia, sobre as necessidades e particularidades das empresas potencializa mais o centro de pesquisa e desenvolvimento como elemento de aproximação entre a academia e o setor da produção material .

Os centros criados nas escolas do PTSRS são ainda bastante modestos e limitados, mas já desenvolvem condições de apoiar o desenvolvimento de empresas desse pólo, embora essas condições não sejam, ainda, utilizadas por elas com regularidade.

Os autores do livro Pólos, Parques e Incubadoras: a busca da modernização e da competitividade (MEDEIROS e OUTROS 1992, p. 20) definem como uma das características dos pólos de tecnologia projetos de inovação tecnológica conjuntos (empresa-universidade), usualmente estimulados pelo governo dado o caráter estratégico dos desenvolvimentos a eles associados (projetos chamados de mobilizadores). Nesse sentido e nessa questão, em particular, embora já existam nas escolas condições, e até alguma experiência, para um trabalho conjunto com as empresas, parece que as escolas terão que ser mais convincentes e as empresas, mais receptivas às escolas.

O fato é que, no que diz respeito à interação empresa-universidade , há muito que caminhar, há muitas barreiras a derrubar de ambos os lados.

Chama a atenção também a inexistência de mecanismos explícitos de integração escola-escola, no PTSRS. Há, evidentemente, entre as escolas convênios de cooperação para uso de instalações, dependências e equipamentos, mas nenhuma iniciativa de integração de programas e eventos acadêmicos. Certamente, há áreas ou segmentos comuns nos quais uma atuação conjunta das escolas poderia ser mais produtiva (e até mais econômica). Talvez os centros de desenvolvimento e pesquisa pudessem, em algum momento, desenvolver projetos em regime de parceria e cooperação, por exemplo. Quem sabe programas acadêmicos, ou parte deles, pudessem ser realizados, conjuntamente, pelas escolas. Ou ainda, as escolas, em conjunto, pudessem planejar e desenvolver programas comuns.61

Quem sabe o exercício da integração escola-escola pudesse, enfim, incentivar, desenvolver e facilitar a integração escola-empresa.

As incubadoras de empresas e projetos são experiências acadêmicas ricas que atendem a vários objetivos, dentre os quais devem ser destacados:

61 _{Para o ano de 2000, está em desenvolvimento a programação conjunta pelo Inatel, ETE e FAI de uma Semana}

• prover o nascimento de novas empresas e a criação de novos produtos numa das fases, geralmente, muito críticas dos empreendimentos, o que tem reflexos bastante positivos no desenvolvimento do pólo tecnológico local;

• desenvolver a formação acadêmica dos estudantes para o exercício profissional pela agregação de valores e conceitos técnicos e gerenciais;

• constituir-se como vetor de fomento e desenvolvimento da relação escola-empresa. Do ponto de vista estratégico,

As incubadoras constituem uma nova base de impulso para o desenvol- vimento econômico-social do país. Elas aumentam o índice de sobrevi- vência das micro empresas, geram novos empregos e permitem o melhor aproveitamento dos resultados da atividade de pesquisa. Além disso, estimulam o entrosamento com as médias e grandes empresas que já estão no mercado.

(MEDEIROS e OUTROS 1992, p. 237) Do ponto de vista acadêmico-institucional,

Incubadora é um processo acadêmico-pedagógico. A incubadora da universidade que não privilegiar a dimensão pedagógica do processo deve ser fechada porque está em desacordo com os objetivos da acade- mia.

(PIRRÓ E LONGO 1999)

Entre esses objetivos da academia está o de engendrar e estimular transformações radicais na organização, no desenvolvimento e no gerenciamento dos negócios, através da discussão, da reflexão e da ação. As incubadoras de empresas e as iniciativas e eventos de empreendedorismo são espaços privilegiados, mas não exclusivos, para a academia provocar a

discussão sobre qual concepção de empresa e de negócio deve ser proposta à sociedade, nos atuais cenários da economia globalizada concentradora e excludente, socialmente.

Os empresários de amanhã, aqueles que criarão as novas empresas para os tempos que virão, estão hoje, em grande parte, nos bancos escolares experimentando suas idéias e projetando suas empresas nas incubadoras. É urgente, então, fazer surgir na academia um esforço real e intencional de formação, para as novas empresas, de quadros gerenciais capazes de transformar a realidade que aí está posta.

Se a academia renunciar a essa discussão, principalmente nesses tempos de devastação neoliberal, a sociedade ficará submetida, exclusivamente, aos modelos gerenciais definidos pelo deus-mercado.

As experiências de incubação de empresas, projetos e produtos, em Santa Rita do Sapucaí, são modestas, mas confirmam tanto o valor pedagógico dessas iniciativas quanto seu potencial estimulador de novos empreendimentos industriais e de serviços, principalmente a partir do momento que profissionalizam suas atividades.

CAPÍTULO 6

A CONSOLIDAÇÃO DO PÓLO TENCOLÓGICO DE SANTA RITA DO SAPUCAÍ