Coleta de dados

Os dados foram coletados através de grupos focais e entrevistas individuais.

A técnica de coleta através de grupos focais consiste na interação de um grupo a fim de promover uma ampla problematização sobre tema específico e pouco conhecido. Tendem a auxiliar na produção de sentidos e significados sobre os temas abordados (SILVA e ASSIS, 2010; BACKES et al, 2011).

Esse procedimento de coleta consiste em uma modalidade de entrevista grupal ou grupo de discussão, que tem sido largamente utilizado nas pesquisas em educação e saúde. Compõe-se por no mínimo cinco e no máximo quinze sujeitos com ao menos uma

característica semelhante entre si na presença de um moderador, que conduz a conversa através de um roteiro pré-definido, e de um observador que registra a dinâmica do grupo, auxilia no desenvolvimento da discussão e monitora os equipamentos de gravação (BACKES et al, 2011).

As contribuições dessa forma de coleta de dados são importantes para os estudos que abordam percepções e significados atribuídos a fenômenos, visto que permite ao pesquisador observar interações características dos processos grupais. O grupo focal possibilita a percepção de insights que dificilmente apareceriam fora da interação com outros sujeitos. É uma técnica que permite explorar pontos de vista a partir de um processo reflexivo e dialógico com larga dimensão de entendimento (SILVA e ASSIS, 2010; BACKES et al, 2011). Nessa perspectiva, foram utilizados os grupos focais na coleta de dados dos segmentos de alunos e educadores da equipe administrativo-pedagógica. Com relação aos segmentos educadores - professores foi necessário utilizar a coleta através de entrevistas individuais, visto que a dinâmica de trabalho dos docentes e da escola não favoreceu o uso dos grupos focais.

No que diz respeito às entrevistas, técnica clássica de coleta de dados qualitativos, esta consiste em recolher respostas a questões ou temas que retratem as experiências subjetivas dos participantes permitindo a identificação das diferentes maneiras de perceber um fenômeno (DUARTE e BARROS, 2005).

Trata-se de uma conversa entre o entrevistador e o entrevistado ou entrevistados, tendo sido utilizada a entrevista individual orientada por roteiro semi-estruturado (SAMPIERI, COLLADO e LUCIO, 2012).

Instrumentos de coleta

Foram utilizados como instrumentos de coleta um formulário de caracterização, a fim de descrever os participantes e obter algumas informações sobre a utilização de meios eletrônicos de acesso a ambientes virtuais (APENDICE D), e um roteiro semi-estruturado com as mesmas perguntas para todos os participantes (APENDICE E). Este roteiro foi submetido a um estudo piloto com alunos do 9º ano do EF em um grupo focal composto por 5 participantes, sendo realizadas as alterações necessárias para a abordagem dos objetivos do estudo.

O roteiro buscou explorar os significados que os participantes atribuem às questões relativas ao conceito de CB, às causas e características do fenômeno, ao perfil e características dos envolvidos no CB, à participação da audiência no CB, às questões de poder e gênero

dentro do CB e às referentes ao combate e enfrentamento do CB, bem como os responsáveis por essas ações.

Procedimentos de coleta

A coleta foi desenvolvida em duas etapas respeitando a organização da escola e a disponibilidade dos participantes. Foram feitos 3 grupos focais sendo dois com os alunos e um com os educadores da equipe administrativo-pedagógica e entrevistas individuais com os educadores - professores.

A primeira etapa foi desenvolvida com os educadores - professores. Foram ouvidos 6 docentes que se dispuseram a participar, tendo sido apresentado a todos o TCLE (APENDICE B) para apresentar a pesquisa e esclarecer dúvidas, antes do procedimento de coleta. Outros docentes se mostraram interessados, mas não tiveram horário disponível para a coleta. Os espaços utilizados para as entrevistas foram a sala dos professores, que apesar de ser bastante movimentada encontrava-se disponível para o procedimento, uma das salas de aula e a sala de música. Durante o horário da coleta não houve intercorrências que pudessem atrapalhar a entrevista.

A segunda parte da coleta foi feita com os alunos e os educadores da equipe pedagógico-administrativa utilizando grupos focais nos mês de abril. No que diz respeito aos alunos, foi feita a visita em todas as salas do EM com a finalidade de apresentar a pesquisa, esclarecer as dúvidas e entregar os TCLE (APÊNDICE A) para obter a permissão dos pais ou responsáveis dos alunos menores de 18 anos. Também foi acordado com os alunos e a coordenação do EM que os grupos focais seriam realizados duas semanas depois destas visitas. Durante esse mesmo período foram feitas visitas às salas em dias alternados para recolher os TCLE assinados pelos pais ou responsáveis, contudo muitos alunos alegaram ter esquecido de mostrar aos pais, esquecido de trazer e não terem tido contato com os pais no período. Tais problemas fizeram com que, dos 190 alunos matriculados, 11 participassem da coleta, sendo 6 dos 1º e 2º anos e 5 do 3º ano.

Os alunos foram divididos em dois grupos focais, sendo um com adolescentes vindos dos primeiro e segundo anos e o outro com os do terceiro ano em razão da organização e disponibilidade apresentadas pela escola. O espaço utilizado foi uma das salas de aula e os alunos foram dispostos em semicírculo.

O grupo dos educadores da equipe pedagógico-administrativa possuía 6 participantes sendo 4 coordenadoras e 2 psicólogas. Os demais membros da equipe não estavam na escola

no momento da coleta e/ou não aceitaram participar da pesquisa. O espaço utilizado foi a sala dos professores, que apesar de ser bastante movimentada encontrava-se disponível para o procedimento. Os participantes foram dispostos em semicírculo.