3.2 – COMPETÊNCIAS E ESTRATÉGIAS A PROMOVER

Definidos os temas seleccionaram-se criteriosamente as competências a alcançar pelas crianças, isto é, o que se pretendia que as crianças aprendessem sobre o tema Luz. Procedeu-se à selecção dos conceitos científicos, das capacidades de pensamento, das atitudes e valores para com a Ciência e perante a actividade científica a desenvolver pelas crianças, tendo em conta o seu nível

etário e as orientações contempladas no Currículo Nacional do Ensino Básico (ME-DEB, 2001), com vista à operacionalização das respectivas competências.

Defendendo que as competências devem ser ensinadas no contexto de actividades próprias, no sentido de assegurar a ocorrência de aprendizagens efectivas, seleccionaram-se as estratégias e as actividades a realizar pelas crianças, bem como os recursos materiais necessários às mesmas. Esta etapa englobou as seguintes tarefas: (1) análise de materiais didácticos já existentes e respectivas propostas de abordagem dos temas escolhidos; (2) selecção e reformulação de algumas estratégias com vista à adaptação ao nível etário e ao contexto escolar para o qual se destinavam os recursos didácticos; (3) elaboração de novas actividades com base nas propostas analisadas para apelo a capacidades de Pensamento Crítico.

O quadro seguinte representa de forma síntese as actividades desenvolvidas para o Grupo Experimental12, numa perspectiva de antes, durante e após a visita ao Jardim da Ciência, que apelam a capacidades e disposições de Pensamento Crítico, segundo a tabela de Ennis (1987).

Quadro 5 – Relação entre as capacidades de Pensamento Crítico e as

actividades dos Recursos Didácticos desenvolvidos para o Grupo Experimental

N.º da

Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis) Antes da Ida ao “Jardim da Ciência” Actividade 1 “Como se propaga a luz?” Trabalho prático Trabalho de grupo. Experiência ilustrativa. Propagação da Luz; Fontes – reflectores e transmissores da Luz; Sombras. Clarificação elementar

3. Fazer e responder a questões de clarificação e desafio. B) Qual é a questão principal?

Clarificação elementar

2. Analisar argumentos b) Identificar as razões enunciadas.

Clarificação elaborada

9. Definir termos e avaliar definições. B) Estratégia de definição. Expressar uma posição sobre uma questão. Clarificação Elementar

7. Fazer e avaliar induções. B) Explicar e formular hipóteses – critérios; 2) Ser consistente com os factos conhecidos.

N.º da Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis) Antes da Ida ao “Jardim da Ciência” Actividade 2 “Como se propaga a luz?” Trabalho prático Trabalho de Grupo. Experiência ilustrativa.

Refracção (da água para o ar; do ar para a água, através de prismas).

Clarificação elementar

3. Fazer e responder a questões de clarificação e desafio. B) Qual é a questão principal?

Clarificação elementar

2. Analisar argumentos b) Identificar as razões enunciadas.

Clarificação elementar

3. Fazer e responder a questões de clarificação e desafio. c) O que quer dizer com “…”?

Clarificação elementar: 1.Focar uma questão.

b) Identificar ou formular critérios para avaliar possíveis respostas.

2. Analisar argumentos a) Identificar conclusões.

N.º da Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis) Antes da Ida ao “Jardim da Ciência” Actividade 3 e 4 “Qual a razão pela qual a palavra ambulância aparece escrita de forma simétrica nas viaturas?” Observação do “Concept Cartoon” Trabalho de Grupo Trabalho prático do tipo investigativo. Reflexão (ângulos e imagens). O que é um espelho; o que é um espelho plano; outras superfícies.

Disposições:

7. Ter em mente a preocupação original e / ou básica.

Clarificação elementar: 1. 1. Focar uma questão. B) Identificar ou formular critérios para avaliar possíveis respostas. 2.Analisar argumentos

A) Identificar conclusões. Suporte básico

5. Fazer e avaliar observações – considerações importantes:

A) Características do observador; por exemplo: vigilância, sentidos sãos. Inferência

7. Fazer e avaliar induções a)

Generalizar – preocupações em relação a:

4) tabelas e gráficos.

b) Explicar formular hipóteses – critérios:

1) Explicar a evidência.

N.º da Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis) Durante a Visita ao “Jardim da Ciência” Preenchimento de um cartão. Trabalho prático.

Refracção (da água para o ar; do ar para a água, através de prismas

Reflexão (ângulos e imagens).

O que é um espelho; o que é um espelho plano; outras superfícies.

Inferência

7. Fazer e avaliar induções b) Explicar formular hipóteses – critérios:

1) Explicar a evidência.

3) Eliminar conclusões alternativas. Suporte básico

5. Fazer e avaliar observações – considerações importantes:

A) Características do observador; por exemplo: vigilância, sentidos sãos.

N.º da Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis) Após a Ida ao “Jardim da Ciência” Actividade 1 “As Sombras” Trabalho prático do tipo experiência ilustrativa. Sombras. Propagação da Luz; Clarificação elementar: 2. 1. Focar uma questão. B) Identificar ou formular critérios para avaliar possíveis respostas. Estratégias e Tácticas

11Decidir sobre uma acção

B) Seleccionar critérios para avaliar possíveis soluções

C) Formular soluções alternativas

D) Decidir, por tentativas, o que fazer. Inferência

7. Fazer e avaliar induções b) Explicar formular hipóteses – critérios:

1) Explicar a evidência.

3) Eliminar conclusões alternativas. Suporte básico

5. Fazer e avaliar observações – considerações importantes: A) Características do observador; por exemplo: vigilância, sentidos sãos.

N.º da Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis)

Após a Ida ao “Jardim da Ciência”

Actividade 2

“O meu arco- íris”

Trabalho prático do tipo experiência ilustrativa.

Refracção (da água para o ar; do ar para a água).

Clarificação elementar: 3. 1. Focar uma questão. B) Identificar ou formular critérios para avaliar possíveis respostas. Estratégias e Tácticas

11Decidir sobre uma acção

B) Seleccionar critérios para avaliar possíveis soluções

C) Formular soluções alternativas

D) Decidir, por tentativas, o que fazer. Inferência

7. Fazer e avaliar induções b) Explicar formular hipóteses – critérios:

1) Explicar a evidência.

3) Eliminar conclusões alternativas. Suporte básico

5. Fazer e avaliar observações – considerações importantes: A) Características do observador; por exemplo: vigilância, sentidos sãos

N.º da Actividade e Questão- problema

Estratégias Conceitos a Desenvolver

Capacidades e disposições de Pensamento Crítico (Tabela de Ennis) Após a Ida ao “Jardim da Ciência” Actividade 3 “O Caleidoscópio ” Trabalho prático do tipo experiência ilustrativa. Amplitudes de ângulos, sua relação com o número de imagens obtidas com três espelhos planos.

Clarificação elementar: 4. 1. Focar uma questão. B) Identificar ou formular critérios para avaliar possíveis respostas. Estratégias e Tácticas

11Decidir sobre uma acção

B) Seleccionar critérios para avaliar possíveis soluções

C) Formular soluções alternativas D) Decidir, por tentativas, o que fazer. Inferência

7. Fazer e avaliar induções b) Explicar formular hipóteses – critérios:

1) Explicar a evidência.

3) Eliminar conclusões alternativas. Suporte básico

5. Fazer e avaliar observações – considerações importantes:

A) Características das condições de observação – por exemplo: qualidade de acesso, tempo para observar, oportunidade de observar mais do que uma vez, instrumentação.