PROJETO CIDADES MORTAS: O VELHO PELO OLHAR DO NOVO Ana Carolina Corrêa Guimarães Neves
[email protected] Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil Partindo da leitura, principalmente, do livro de Monteiro Lobato “Cidades Mortas”, que faz um detalhado retrato dos costumes da sociedade que vivia em torno das grandes fazendas do ciclo de café do Vale do Paraíba Paulista, estudaremos os costumes e a maneira com que o autor descreveu essa época em seus contos. Tal estudo pode ser desenvolvido conjuntamente, de maneira interdisciplinar, entre os professores de Língua Portuguesa, Arte, História, Ciências e Geografia que também trabalham esse tópico do ciclo cafeeiro em suas disciplinas. Tal trabalho, depois de ter se desenvolvido por meio de pesquisas, sala de aula e palestras, culmina com o passeio pela estrada dos Tropeiros até as verdadeiras Cidades Mortas. Os alunos visitam Areias e fazendas de Bananal. É um momento de ver a olho nu tudo o que foi desenvolvido em sala de aula. Os alunos relatarão tal experiência, quando o olhar novo se depara com o velho.
Palavras-chave: Cidades Mortas; Monteiro Lobato, Educomunicação; Literatura
Regional
Eixo Temático: Leitura literária e Ensino de Literatura
Modalidade de Trabalho: Relatos de projetos de ensino e de ações sociais
CONSTRUINDO UM ARTIGO DE OPINIÃO: A EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA MUNICIPAL
Ana Carolina Cuofano Gomes da Silva [email protected] Universidade de São Paulo-FFLCH-PROFLETRAS, SP, Brasil O objetivo desta comunicação é analisar a produção do artigo de opinião nas turmas de 9o. ano de 2016 da EMEF General Júlio Marcondes Salgado. Esse gênero discursivo permite o desenvolvimento de questões relativas à argumentação. À luz dos conceitos bakhtinianos de gêneros do discurso e esfera de circulação, do conceito de letramento postulado por Street (2014), Kleiman (1995) e Rojo (2009) e argumentação nos estudos de Plantin (2008). Os PCNs (1998, 57) trazem o artigo como um dos gêneros discursivos previstos para a prática de produção de textos escritos. O trabalho foi desenvolvido em três etapas distintas, a saber: oferecimento de artigos publicados em duas publicações distintas (Carta Capital e Le Monde Diplomatique Brasil), na sequência foco nas estratégias argumentativas e elaboração de possíveis contra-argumentos, produção de texto com reescrita. Os resultados preliminares apontam a escrita de artigos com uso de diferentes estratégias argumentativas. Os resultados podem contribuir na
discussão do uso do Artigo de Opinião como objeto didático nas salas de Ensino Fundamental II.
Palavras-chave: Argumentação; Artigo de opinião; Letramento; Produção escrita Eixo Temático: Argumentação e Ensino
Modalidade de Trabalho: Comunicações de Estudos
UMA EXPERIÊNCIA DE LEITURA DE VIDAS SECAS EM SALA DE AULA Ana Carolina de Oliveira Morais
[email protected] Universidade de São Paulo-FFLCH-PROFLETRAS, SP, Brasil A partir de uma experiência de leitura de Vidas Secas, de Graciliano Ramos, realizada com estudantes do oitavo ano do Ensino Fundamental II de uma escola da rede municipal de São Paulo, pretende-se refletir sobre a função do professor para que esse processo possa ser prazeroso e significativo nas aulas de língua portuguesa. Uma vez que leitor e autor estão afastados no tempo e no espaço, o que Jouve denomina comunicação diferida, qual seria então o papel do professor nessa aproximação? Quais seriam as intervenções possíveis desse mediador na leitura do texto literário para que o leitor real (Picard) possa se interessar, compreender e gostar dessa experiência proposta na escola? Buscando auxílio sobretudo nos textos de Annie Rouxel e Michèle Petit, avaliamos as inserções de outros textos (como videoclipes e curta-metragens) e as discussões feitas ao longo do processo como essenciais à adesão dos estudantes ao clássico de Graciliano Ramos, uma vez que suas respostas orais e escritas demonstram criticidade e envolvimento na leitura.
Palavras-chave: Ensino; Leitura; Literatura; Vidas Secas Eixo Temático: Leitura literária e Ensino de Literatura Modalidade de Trabalho: Comunicações de Estudos
JOGO DE ESPELHOS: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE APRENDIZES BOLIVIANOS E DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM
CONTEXTO MULTICULTURAL NA REDE PÚBLICA DE ENSINO NA PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
Ana Katy Lazare-Gabriel [email protected] Universidade de São Paulo-FEUSP, SP, Brasil O presente resumo é resultado de uma pesquisa concluída que investigou a interação e as diferentes formas de representação social entre professores e aprendizes bolivianos em sala multicultural na PMSP. Teve por objetivo geral acompanhar e compreender a relação do professor com sua atividade profissional diante das especificidades do ensino de português em contexto multicultural e teve por objetivo específico examinar como os professores e aprendizes bolivianos se representam e representam o Outro (em seu papel social). A pesquisa está situada na área da Didática de Ensino de Línguas, nos Estudos Culturais e na Teoria das Representações Sociais
(Moscovici,1998). Foram analisadas narrativas de professores de Ciclo I, de língua portuguesa de Ciclo II e de aprendizes bolivianos. O procedimento metodológico foi a análise de conteúdo (BARDIN, 1969). Os resultados obtidos apontaram que os professores se representam e representam o outro de acordo com suas crenças e valores oriundos de uma forma de pensamento social (de sua formação); os aprendizes bolivianos representam o professor como bom aquele que mesmo intuitivamente utiliza de estratégias de ensino com enfoque interculturalista, e professores não tão bons aqueles que não percebem ou ignoram a dificuldades dos alunos estrangeiros.
Palavras-chave: Aprendizes bolivianos; Contexto multicultural; Enfoque
interculturalista; Português Língua Estrangeira
Eixo Temático: Discursos e Representações
Modalidade de Trabalho: Comunicações de Estudos
LEITURA DE LIVRO PARADIDÁTICO E A PRODUÇÃO ESCRITA DE REPORTAGENS: PERSPECTIVAS CRÍTICAS NA SALA DE AULA
Ana Paula Quarantani [email protected] Universidade de Taubaté-Mestrado, SP, Brasil O tema desta pesquisa é o trabalho com desenvolvimento da leitura e produção escrita, especificamente a leitura de livro paradidático e produção de reportagens por alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública municipal na Zona Leste de São Paulo. O objetivo geral da intervenção pedagógica foi a leitura de um livro paradidático e a transposição da história para a linguagem jornalística. Especificamente, buscou-se a compreensão do livro Crônicas de Nárnia: o leão, a feiticeira e o guarda- roupa e das características da linguagem literária e a transposição da história para o formato de 30 reportagens, no estilo jornalístico, para as revistas Caras, Mundo Estranho, Atrevidinha, Ana Maria e Viagem. O trabalho fundamentou-se no conceito bakhtiniano de gênero discursivo, particularmente os gêneros romance e reportagem. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa-ação com 54 estudantes, em duas etapas: primeiramente, leitura do livro paradidático Crônicas de Nárnia: o leão, a feiticeira e o guarda-roupa, caracterização dos personagens, dos aspectos sócio-histórico-sociais da história e do estilo literário; em seguida, caracterização do gênero reportagem de revista, estudo do estilo de cada uma das cinco revistas escolhidas em função do público-alvo, produção de reportagens para essas revistas. Como resultados, houve a produção de reportagens para as cinco revistas, com a participação dos alunos de forma efetiva e animada.
Palavras-chave: Gênero discursivo; Escrita; Leitura; Reportagem Eixo Temático: Gêneros textuais e Ensino
A RECEPÇÃO DA LITERATURA EM UM CONTEXTO BILÍNGUE: UMA PRÁTICA NO ENSINO MÉDIO
Andresa Fabiana B. Guimarães [email protected] Fundação Anglo Brasileira de Educação e Cultura de São Paulo, SP, Brasil De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, o ensino de Literatura no Ensino Médio visa o desenvolvimento do humanismo, da autonomia intelectual e do pensamento crítico (PCNEM, 1999, p. 53) e esta concepção é decorrente do pensamento de Antonio Cândido (1995), que defende a literatura como elemento humanizador do ser humano. Atrelada a esta visão, objetivamos expor uma prática de leitura a partir do romance Capitães da areia (2012) de Jorge Amado. Para tanto, levaremos em consideração os estudos recentes da recepção (Jauss, 2001), buscando entender como a obra pode afetar os leitores. A prática de leitura em questão teve como participantes alunos do 1o. ano do Ensino Médio de um colégio bilíngue. As ações implementadas comportaram atividades diferenciadas de leitura, tendo sempre o texto literário como estímulo. Por meio dessas atividades foi possível verificar o efeito produzido nos leitores alunos (de forma individual e coletiva) e suas respostas ao romance em questão.
Palavras-chave: Ensino de literatura; Ensino Médio; Leitor; Teoria da recepção Eixo Temático: Leitura literária e Ensino de Literatura
Modalidade de Trabalho: Relatos de projetos de ensino e de ações sociais O LETRAMENTO NA CONSTITUIÇÃO DA FORMAÇÃO DO LEITOR
LITERÁRIO
Aparecida de Fátima Brasileiro Teixeira [email protected] Universidade do Estado da Bahia/Universidade Federal de São Carlos, BA/SP, Brasil As práticas e eventos de letramentos estão presentes em todos os contextos de ensino de língua. Partindo dessa reflexão, este artigo busca trazer algumas bases teóricas referentes à temática e propor uma possibilidade de pesquisa etnográfica na constituição da formação do leitor literário. Para tanto foram utilizados como base teórica: Barton; Hamilton (1989), Street (2012, 2014), Tfouni (2010); Kleiman (1995), dentre outros. Com um olhar mais detido às práticas e eventos de letramento, é possível rever o letramento em uma perspectiva mais ampla, direcionada ao modelo ideológico e permitir abarcar bases sócios históricas, atentando às práticas pedagógicas de leitura e à atuação do leitor literário. No que tange à formação do leitor literário, vale salientar a necessidade de olhar para a coletividade das vozes que são proferidas, tanto no espaço da sala de aula quanto dos outros sujeitos em enunciação.
Palavras-chave: Atuação do leitor; Eventos de letramento; Práticas de letramento;
Práticas pedagógicas
Eixo Temático: Leitura literária e Ensino de Literatura Modalidade de Trabalho: Comunicações de Estudos
PROPAGANDA NA ESCOLA: MULTILETRAMENTO E INOVAÇÃO EM UMA FEIRA DE PRODUTOS FICTÍCIOS
Arthur Ribeiro Costa e Silva [email protected] Secretaria Municipal de Educação, Belém, PA, Brasil O trabalho apresenta um módulo de ensino de Português que objetivava a criação de campanhas publicitárias criadas pelos alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belém-PA, seguindo as seguintes etapas: 1) coleta de anúncios publicitários em formato impresso; 2) prática de escrita matricial de anúncios, que consiste no aproveitamento da estrutura gramatical de uma sentença para a formulação de uma nova; 3) escrita de roteiros para anúncios publicitários em formato audiovisual; 4) produção de questionários; 5) resposta aos questionários pelos demais alunos da escola; 6) criação de produtos e suas respectivas campanhas publicitárias; 7) realização da feira, com publicização das campanhas. Avaliamos um trabalho de criação e inovação significativo, o desenvolvimento da habilidade de manejo das características dos gêneros estudados e o desenvolvimento de valores de cooperação, auto-organização e autodisciplina entre os alunos.
Palavras-chave: Ensino de Português; Gênero textual; Propaganda Eixo Temático: Multiletramentos e Multissemiose
Modalidade de Trabalho: Relatos de projetos de ensino e de ações sociais ORIENTAÇÃO SOBRE DROGAS E DST´S PARA AS CRIANÇAS NA
EDUCAÇÃO BÁSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Bianca Cristina F. da Silva [email protected] Camila Freitas Matos [email protected] Faculdade Unimonte, Santos, SP, Brasil O objetivo da experiência em questão foi a capacitação de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental quanto ao tema drogas e DST´s (Doenças Sexualmente Transmissíveis), em uma Escola da Rede Pública em São Vicente (SP). Em uma palestra ofertada para os alunos, como graduandas em enfermagem, percebemos a necessidade de maiores informações e esclarecimento de dúvidas sobre esse tema junto aos alunos, que não tinham o conhecimento básico sobre doenças sexualmente transmissíveis e drogas. Ao receberem informações durante a palestra mostraram-se interessados e participativos, levantando questionamentos sobre o tema e revelando disposição para dar continuidade aos ensinamentos adquiridos. A experiência mostrou a carência de informações sobre o tema e a propensão a decisões erradas que podem ser tomadas em função da ingenuidade dos alunos. Tais atitudes podem ser evitadas através de orientações e atividades realizadas com intuito de orientação e apoio a eles.
Palavras-chave: Drogas; DST; Educação Sexual; Sociedade Eixo Temático: Discursos e Representações
O PLANEJAMENTO DE AULA VS. PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SÃO PAULO NA PRÁTICA DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 6o. E 7o. ANOS
Carolina Benazzato [email protected] Universidade de São Paulo-FFLCH, SP, Brasil Este trabalho propõe uma reflexão acerca da importância do planejamento na prática pedagógica, tanto no que se refere à conscientização das expectativas da equipe docente em relação ao alunado, quanto aos caminhos que terão de ser percorridos a fim de obter êxito no processo de ensino e aprendizagem. Os participantes do estudo são docentes de Língua Portuguesa e alunado das quatro turmas de 6o. e 7o. anos da E.E. Professor Silvio Xavier Antunes. O percurso que embasa esse objetivo é traçado através da experiência de observação por ocasião do estágio supervisionado no âmbito do Curso de Metodologia de Ensino de Português (EDM0405), da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, paralelamente à análise do comportamento do fazer docente e do (não-)planejamento de seu trabalho, em comparação aos conteúdos constantes na matriz curricular das séries correspondentes. Sem planejamento e sem incorporação dos parâmetros curriculares para o ensino de língua portuguesa, não há, por parte do docente, reflexão acerca das próprias metodologias, e tampouco consciência do objetivo a ser alcançado, o que acaba por emperrar o processo de ensino e aprendizagem e frustrar tanto alunos, quanto docentes.
Palavras-chave: Matriz Curricular; Organização; Planejamento Eixo Temático: Práticas de Ensino-Aprendizagem
Modalidade de Trabalho: Relatos de projetos de ensino e de ações sociais A MONOTONIA EM SALA DE AULA
Carolina Gallo Mantovani [email protected] Universidade de São Paulo-FFLCH, SP, Brasil Este estudo visa a pensar sobre o fazer docente, desde o planejamento até a reelaboração, e na sua relação com a realidade diversificada encontrada nas salas de aulas. Os participantes do estudo são docentes de Língua Portuguesa e alunos do Ensino Fundamental II da Escola Estadual Professora Cynira Pires dos Santos. A partir de reflexões ensejadas no Curso de Metodologia de Ensino de Português (EDM0405), da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, e de algumas questões fundamentais relativas ao fazer docente, buscou-se analisar, na prática, o papel do professor e a sua ação monótona diante de uma realidade tão móvel e diversificada que é a sala de aula. Pensar em uma sala de aula é pensar em um espaço de muitas variedades e cabe ao professor acolhê-las, porém, cada vez mais, o indivíduo está sendo deixado de lado e “ensinar” não é mais o objetivo do professor, mas sim “passar conteúdo”, e isso é um dos grandes problemas da educação nos dias de hoje.
Palavras-chave: Ensino; Monotonia; Planejamento; Reelaboração Eixo Temático: Práticas de Ensino-Aprendizagem
BRINCANDO COM A ORALIDADE
Caroline da Silva Carmo [email protected] Centro Universitário Monte Serrat/Unimonte, Santos, SP, Brasil O objetivo da ação a que se refere este trabalho foi explorar a oralidade dos alunos através do brincar. Os participantes são quinze alunos do 1o. ano do Ensino Fundamental, professora e auxiliar de classe. A educadora semanalmente reúne seus alunos em uma roda de partilha na sala de aula com um assunto pré-estabelecido. Para este momento, como instrumento de aprendizagem, ela utiliza um fantoche de sapo e uma casa adaptada. Os alunos realizam perguntas ao “sapinho” que sofre de dificuldade de pronúncia e, assim, durante esse período, brincam, levam presentes e sugestões para melhorar a fala. Percebe-se que o momento lúdico tem a finalidade de descontração, e que, como objetivo de aprendizagem, seria válido amarrar as ideias construídas com o grupo na brincadeira e explorar as palavras descobertas, para ampliação de repertório e qualificação da oralidade.
Palavras-chave: Brincar; Oralidade
Eixo Temático: Oralidade, Infância e Brinquedo
Modalidade de Trabalho: Relatos de projetos de ensino e de ações sociais
GRAMÁTICA NA ESCOLA: O PROBLEMA DO NORMATIVISMO Caroline Guerra [email protected] Universidade de São Paulo-FFLCH, SP, Brasil O presente estudo, apresentado à disciplina Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa I, em 2015, assume como objetivo discutir e analisar os modos como são trabalhados saber e método no ensino de gramática nas aulas de Língua Portuguesa dos sextos anos de uma escola particular da zona sul de São Paulo. Para tanto, foram observadas as práticas docentes em quarenta e sete aulas, acompanhadas no período de março a maio de 2015, descrevendo gestos e instrumentos utilizados. Com base no acompanhamento, levantamos aspectos que problematizam a abordagem essencialista e prescritiva da gramática no ensino brasileiro.
Palavras-chave: Ensino Fundamental II; Gramática; Normativismo; Trabalho
docente
Eixo Temático: Gramática e Ensino
CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA TEXTUAL À APRENDIZAGEM DE ESCRITA NA ESCOLA
Cássia Michela Alves Nogueira [email protected] Universidade Estadual de Campinas/Colégio Visconde de Porto Seguro, SP, Brasil Ao se debruçarem sobre as atividades escolares de aprendizagem da escrita, os jovens são confrontados com tarefas intimidantes (Bazerman, 2015), que envolvem a familiarização com o mundo de conhecimento contido nos textos e a busca por maneiras de representação desses conhecimentos, bem como por maneiras de ativá-los para determinados fins. Os jovens ainda precisam familiarizar-se com e dominar um grande número de gêneros textuais e de recursos linguísticos empregados na tessitura de tais gêneros. Diante do desafio de compreender como tarefas tão complexas - e geradoras de tanta ansiedade - podem ser mais proveitosas no universo escolar, este trabalho propõe a análise de uma sequência de três atividades de escrita desenvolvidas por professoras de Língua Portuguesa, voltadas a alunos do terceiro ano do Ensino Médio, bem como a análise de cinco produções textuais resultantes dessas mesmas atividades, visando a: (i) observar de que maneira categorias do campo da Linguística Textual, em especial aquelas ligadas à coesão sequencial, são mobilizadas nas atividades de ensino em questão; (ii) descrever as contribuições dessa mobilização à aprendizagem dos alunos expostos a tais atividades.
Palavras-chave: Coesão; Ensino; Escrita Eixo Temático: Argumentação e Ensino
Modalidade de Trabalho: Comunicações de Estudos
TESTANDO SABERES, HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ATRAVÉS DO ENEM: RELATOS DE EGRESSOS COTISTAS NO CURSO DE
LICENCIATURA EM LETRAS VERNÁCULAS NA UNEB, DA PERSISTÊNCIA À EFETIVA PARTICIPAÇÃO NO PIBID
César Costa Vitorino [email protected] Constância Maria Borges de Souza [email protected] Universidade do Estado da Bahia, BA, Brasil O objetivo deste trabalho é discutir a respeito do compromisso democrático de acesso à educação superior a partir do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e as condições de ingresso e permanência no Ensino Superior de cotistas negros/as na Universidade do Estado da Bahia (UNEB). A constitucionalidade da adoção do sistema de cotas nas universidades públicas acontece a partir da Lei12.711/2012. Buscamos amparo em diversos sujeitos/grupos (Cf. SODRÉ, 2012; SANTOS, RICHE e TEIXEIRA, 2012; CASTILHO e ELIAS, 2012; SANTOS, 2013; CORDEIRO, 2013; SANTOS e QUEIROZ, 2013; PERRENOUD, 2013; CAMPOS, JÚNIOR e DAFLON, 2014). A metodologia de investigação pauta-se na Teoria das Representações Sociais (TRS), idealizada pelo psicólogo social Moscovici (2001, 2004). Para ele, a TRS trata da produção dos saberes sociais, centra-
se na análise da construção e transformação do conhecimento social e tenta elucidar como a ação e o pensamento se interligam na dinâmica social. Os dados encontram-se em fase de análise (em andamento).
Palavras-chave: Cotistas negros; Habilidade e competência; PIBID; TRS; UNEB Eixo Temático: Discursos e Representações
Modalidade de Trabalho: Comunicações de Estudos
TECNOLOGIAS ADAPTATIVAS E A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: CAMINHOS PARA A PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM E SUAS
IMPLICAÇÕES NA TEORIA BEHAVIORISTA
Cíntia Acioli da Silva Ramos [email protected] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Mestrado em Educação), SP, Brasil