Terminado este (longo) percurso posso dizer que atingi a meta: procurar o sentido da profissão. Embora saiba que no percurso de docente muitas serão as experiências que me farão percecionar, ainda mais, qual o sentido desta profissão, mas o estágio foi, sem dúvida, um ano rico em todos os aspetos. Durante o percurso cresci e dei tudo o que de melhor e que tinha para dar. Ser professora, vai muito além do planeamento e da lecionação de aulas. Ser professora pode ser uma das profissões mais cansativas e exigentes mas é, sem dúvida, uma das mais gratificantes.
Sabia que seria um ano exigente, pelo que o medo de não corresponder às minhas expectativas e cumprir com o meu dever esteve, por vezes, presente, nos meus pensamentos, não só antes de iniciar o EP, como durante o mesmo. Muitos foram os momentos em que quase quebrei, por me sentir só e me sentir incapaz de continuar. Não obstante das dificuldades sentidas, pensei sempre que os meus alunos, o PC, a PO e a minha família não mereciam que desistisse. Todos eles mereciam que lutasse pelos meus objetivos, pondo de parte as adversidades que surgiram e dando o meu melhor para alcançar este meu sonho.
No término, considero que o EP se apresentou como uma oportunidade única para o meu desenvolvimento, quer a nível profissional, quer a nível pessoal, pois permitiu-me vivenciar a realidade escolar, sendo a única forma real de desenvolver as minhas competências e capacidades associadas ao ensino da EF. Todavia, tenho consciência que a formação para o ensino é contínua e inacabada, fazendo do EP um capítulo fundamental para que escreva da melhor forma a minha história enquanto profissional.
No que diz respeito às minhas perspetivas futuras, posso afirmar que não desistirei até ser a professora Márcia, mesmo sabendo que pode levar anos. A realidade atual assusta-me um pouco, mas sei que se ficar à espera que a oportunidade surja, conseguirei alcançar este meu objetivo de vida. Este é o meu sonho, e é por ele que vou lutar, mesmo que tenha que ir por atalhos para chegar ao destino almejado.
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XXV
Anexos
Anexo 1 – Critérios de avaliação utilizados na avaliação da retenção na turma de 6ºano 0/1 (0-29) 2 (30-49) 3 (50-69) 4 (70-89) 5 (90-100) Roda Não realiza o elemento. Executa o elemento com graves deficiências técnicas. Executa o movimento não elevando a bacia à vertical e não realizando o afastamento das pernas. Executa o movimento realizando a passagem da bacia pela vertical, pernas afastadas e ligeiramente fletidas, terminando de pé em equilíbrio. Executa o movimento elevando a bacia e pernas afastadas à vertical com marcada extensão dos segmentos corporais, terminando de pé em equilíbrio, braços em elevação oblíqua superior. Salto ao eixo Não realiza o elemento. Executa a corrida e a chamada realizando apenas a abertura dos membros inferiores, não conseguindo transpor o aparelho. Executa o salto afastando as pernas e ficando sentado no boque. Executa o salto não elevando a bacia à horizontal e transpondo o boque com pernas afastadas e fletidas. Executa o salto elevando a bacia acima da linha dos ombros, transpondo o boque com as pernas afastadas e em extensão terminando na posição de pé e em equilíbrio. Rolamento à frente no plinto Não realiza o elemento. Executa a corrida e a chamada, realizando o salto para cima do aparelho, ficando em apoio de joelhos sobre o mesmo. Executa o salto fletindo as pernas durante o enrolamento, realizando uma elevação lenta do tronco terminando na posição de pé, em desequilíbrio. Executa o salto fletindo ligeiramente as pernas durante o enrolamento com elevação rápida do tronco, terminando na posição de pé, em equilíbrio. Executa o salto mantendo as pernas em extensão durante o enrolamento, com elevação rápida do tronco, terminando na posição de pé, em equilíbrio.
XXVI Anexo 2 – Skillcard entregue aos alunos
XXVII
Anexo 3 – Questionário – Treino Funcional (Gonzaga, 2013)
Questionário - Treino Funcional
Responde atentamente e de forma sincera às seguintes questões:
1- O que mais gostas de fazer nas aulas de Educação Física? E menos?
2- Gostas da aplicação do treino funcional nas aulas?
3- De entre os exercícios que fazes quais é que mais gostas de fazer? E menos?
4- Relativamente ao trabalho da força (superior, média e inferior) é uma capacidade física muito importante que deve ser trabalhada nas aulas de Educação Física. Que importância lhe atribuis?
5- O que te faz gostar mais de umas aulas comparativamente a outras?
6- O facto de realizares o circuito de treino funcional influência a tua motivação para a aula? Habitualmente ficas mais ou menos motivado? Justifica.
7- Cumpres aquilo que o Professor prescreve (tempo, repetições,…)? Ou pelo contrário tens dificuldade em fazer o prescrito? Ou tentas “escapar” fazendo o menos possível?
8- Como defines o teu desempenho nos circuitos de treino funcional?
9- Qual a importância que poderá ter o treino funcional na tua vida extraescolar?
10- Caso te fosse dada a opção, mantinhas ou retiravas o treino funcional das aulas de Educação Física?