CONHECENDO OS SUJEITOS

A memória construída e preservada - ou silenciada - reflete na maneira como uma sociedade identifica determinada instituição. Assim posto, o conjunto de documentos que o NUDOM reúne tem como objetivo preservar a memória institucional e, acima de tudo, evocar o imaginário associado ao Colégio Pedro II. Por isso, seu conhecimento por parte dos sujeitos que viviam o cotidiano escolar foi fundamental para manter a coesão do grupo.

Com o objetivo de resgatar e preservar a memória institucional e, assim, recuperar seu

37 _{Os discentes ouvidos são alunos do ensino médio.}

38 _{Os servidores técnico-administrativos são profissionais com diferentes graus de escolaridade. Indivíduos com}

formação tanto em nível básico como superior. Exemplo: auxiliar de biblioteca, bibliotecários, entre outros.

próprio significado dentro e fora da instituição, foi criado um centro de memória. Nessa linha de pensamento, a celebração de datas comemorativas costuma ser a principal motivação das instituições que se interessam em conhecer e contar a própria trajetória. As instituições acreditam que, através da memória, consigam moldar sua imagem expondo seu passado, muitas vezes reformulado. Segue-se uma reflexão a respeito:

A memória está em voga, e não só como tema de estudo entre especialistas. Também a memória como suporte dos processos de identidade e reivindicações respectivas está na ordem do dia. [...] Palavras-chave são "resgate", "recuperação" e "preservação" - todas pressupondo uma essência frágil que necessita cuidados especiais para não se deteriorar ou perder uma substância preexistente. A comunicação de massa e o mercado reforçam esta retificação. (MENESES, 1999, p. 12)

Assim, a memória institucional produzida pelos centros de memória tem como objetivo proporcionar um novo olhar da comunidade externa sobre a trajetória da instituição, do mesmo modo que pretende mostrar à sua comunidade interna que ela também é responsável pela instituição.

Desse modo, o centro de memória deve ter ampla visibilidade dentro da instituição para que possa ter o respeito de todos os membros de seus grupos sociais. Para isso é muito importante que não só o centro de memória, mas também as demais instituições de memória – no caso desta pesquisa, todos os setores compreendidos pelo CEDOM – tenham reconhecimento dentro da instituição.

Enfatiza-se isso porque dificilmente um centro de memória conseguirá desenvolver seu trabalho de forma competente, se não tiver importância dentro da instituição que o mantém. O ideal é que esteja atrelada a um departamento expressivo na instituição, como uma diretoria ou Pró-Reitoria, como é o caso do NUDOM. Todavia, para isso, a instituição deve ter uma gestão consciente da importância de preservar e disponibilizar a história da instituição mantendo, assim, a imagem que deseja apresentar ao seu público interno e externo.

Os discursos de memória institucional são construídos com base nos valores, tradições, cultura e história da instituição. Nesse sentido, para que ela seja reconhecida com legitimidade pelos seus grupos sociais, deve estabelecer um discurso de acordo com sua trajetória no tempo e de forma que seus membros se reconheçam na memória institucional, que é preservada e disseminada. No caso de Colégio Pedro II, esse intento levou à criação do NUDOM.

No entanto, sabe-se que ao lado de uma memória monumentalizada existe uma memória viva. Sendo assim, a fim de dar voz àqueles que contribuem para a construção da

memória e identidade do Colégio Pedro II, foi encaminhado para os campi Centro, Niterói, Humaitá II, Tijuca II, São Cristóvão II e III, o total de 480 questionários subdivididos da seguinte forma: 180 questionários para os docentes e funcionários técnico-administrativos (30 questionários para cada campus) e 300 questionários voltados para os discentes (50 questionários para cada campus). Deste quantitativo foram respondidos um total de 276 questionários, sendo 31 por docentes, 65 por funcionários técnico-administrativos e 180 por discentes.

QUADRO VI - QUESTIONÁRIOS ENTREGUES E RESPONDIDOS

QUESTIONÁRIOS DISCENTES40 DOCENTES41 TÉCNICOS TOTAL

ENTREGUES 300 90 90 480

RESPONDIDOS 180 31 65 276

IGNORADOS 120 59 25 204

Fonte: produzido pela autora.

Antes de prosseguir apresentando as respostas dos questionários, reafirma-se nosso entendimento em relação à lacuna que foi deixada em aberto neste trabalho: a de não conseguir ouvir os grupos sociais de todos os campi, conforme demonstrado no quadro acima. Justifica-se o acontecido porque, dentro do prazo que nos é concedido para a elaboração de uma dissertação de mestrado, seria impossível alcançar os servidores e alunos de todos os campi do Colégio Pedro II.

Assim, mesmo sabendo dessa impossibilidade, considera-se que isso não minimiza a veracidade e a importância deste estudo porque foram ouvidas, pelo menos, as vozes daqueles 276 que se dispuseram a contar como fazem a história e a memória da instituição.

É preciso reconhecer, ainda, que não foi possível encontrar as respostas para todas as questões levantadas inicialmente, embora elas permaneçam em nosso entorno. Na tentativa de sanar essas perguntas, buscou-se esgotar todos os esforços em investigações adicionais, a fim de que se transformem em subsídios para outras pesquisas da área da Ciência da Informação, como também de estudos acerca do Colégio Pedro II, centros de memória escolares e memória institucional escolar.

Na próxima subseção foram analisados os questionários aplicados, enviados através de e-mail aos professores e técnico-administrativos. Pretendeu-se, com esse procedimento,

40 _{Alunos do Ensino Médio com idade entre 15 e 18 anos.} 41 _{Professores do Ensino Médio.}

conhecer a concepção de memória dos servidores acerca do Colégio e relacioná-la com a memória coletiva disseminada pela instituição.