blogues, chats, matérias de jornais, revistas, vídeos, etc, o que demonstra que a
produção científi ca é replicada em diferentes meios e lido por um público mais amplo. Isto gera trocas, comentários, compartilhamentos, fazendo-nos pensar em novas maneiras de divulgação do pensamento científi co para além do con-vencional.
Ainda que a produção sobre o PBF e seus sujeitos seja extensa, estes, no entanto, estão distantes de vivenciar a cibercultura de uma maneira plena, uma vez que as práticas de acesso no dia a dia das mulheres entrevistadas são limitadas e se dividem entre o analógico e o digital. Além disso, sem as competências infor-macionais necessárias, torna-se mais difícil para elas o real acesso à informação, ao conhecimento e à construção da cidadania.
A cibercultura, assim, é um admirável mundo em processo, um mundo virtual não como oposto do real, mas no sentido da sua potencialidade, que é a acepção utilizada por Levy (1999). A entrada na cibercultura do universo social aqui investigado é, nessa mesma acepção, também virtual.
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