A partir das reflexões realizadas, das referências apresentadas e de estudos realizados anteriormente, buscamos neste trabalho apresentar o conceito de Educação Integral e a Educação Ambiental, trazendo à tona a preocupação com as múltiplas dimensões do ser humano. Ou seja, as experiências vivenciadas evidenciaram a urgência do debate frente à criação do Novo Programa Mais Educação no que diz respeito à ampliação e consolidação de uma Educação voltada para a cidadania, para a construção das relações entre os seres humanos e o meio ambiente.
O tempo a mais na escola deve ser pensado e discutido por todos os envolvidos no processo educativo. Esse tempo deve ser utilizado para garantir o acesso dos alunos a diferentes tipos de experiências que contribuam para a formação integral de cada um, respeitando os seus tempos e os seus espaços. Cabe aqui pensar que a escola deve propiciar, na mesma medida, o desenvolvimento das diferentes áreas de conhecimento, promovendo a cidadania e a conservação do espaço em que vivemos.
Defendemos aqui que o ensino com o enfoque em apenas uma área do conhecimento nega o direito social do aluno de desenvolver plenamente suas habilidades. A escola, vista como um importante local de difusão da cultura necessita abrir espaço para a ampliação de repertórios variados, bem como uma atenção especial para a Ciência e a Educação Ambiental. Em se tratando de escola pública tem o dever de ser uma propulsora de variadas potencialidades. Somente assim, estaremos entendendo e respeitando a pluralidade de habilidades e de ideias.
Se a permanência do aluno na escola é um objetivo da Educação brasileira, e se a Lei n. 9.795 (BRASIL, 2002) deve ser cumprida, se faz necessário com urgência a retomada das discussões sobre a Educação Integral e as propostas de programas voltados para isso nos mais diferentes espaços educativos. O conceito de Educação Integral necessita ser revisitado para que possamos ampliar as análises sobre as ofertas de tempo a mais na escola e, com isso, o desenvolvimento da Educação Integral e a Educação Ambiental possam ser potencializadas nas escolas.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Decreto n. 4.281, de 25 de junho de 2002. Regulamenta a Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2002/D4281.htm. Acesso em: out. 2019.
BRASIL. Lei n. 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental,
institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Brasília, DF: Presidência da República, 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: out. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Conselho Deliberativo. Resolução n. 5, de 25 de outubro de 2016. Destina recursos financeiros, nos moldes operacionais e regulamentares do Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE, a escolas públicas municipais, estaduais e do Distrito Federal, afim de contribuir para que estas realizem
atividades complementares de acompanhamento pedagógico, em conformidade com o Programa Novo Mais Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2016b. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/centrais-de-
conteudos/publicacoes/category/100-
resolucoes?download=13323:resolucao_fnde_n05_25102016. Acesso em: out. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria MEC n. 1.144, de 10 de outubro de 2016. Institui o Programa Novo Mais Educação, que visa melhorar a aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática no ensino fundamental. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2016a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016- pdf/49131-port-1144mais-educ-pdf/file. Acesso em: out. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Normativa Interministerial n. 17, de 24 de abril de 2007. Institui o Programa Mais Educação, que visa fomentar a educação integral de crianças, adolescentes e jovens, por meio do apoio a atividades sócio-educativas no contraturno escolar. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2007. Disponível em:
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TEIXEIRA, A. Pequena Introdução à Filosofia da Educação – a escola
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Autores
Renata Gerhardt de Barcelos - Mestranda em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), é especialista em Alfabetização e Letramento pela UFRGS e possui licenciatura em Pedagogia pela mesma Universidade.
Jaqueline Moll Collar - Doutora pela UFRGS, professora-orientadora no Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da UFRGS e professora do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Câmpus de Frederico Westphalen.
Tradutores
Espanhol: Marcelo Gonçalves Maciel - Doutorando, em Estudos da Linguagem, pelo Programa de Pós- Graduação em Letras da UFRGS, possui licenciatura em Letras Português-Espanhol, pela mesma universidade.
Inglês: Fernanda Gerhardt de Barcelos - Mestranda em Educação e Ciências pelo Programa de Pós- Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, possui licenciatura em Letras Português-Inglês pela mesma Universidade.