Inicio com uma frase de Cora Coralina: “Feliz é aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”, em que exemplifica a atividade do professor, que consiste em uma troca de conhecimentos entre aluno e professor. É importante que o professor valorize que o conhecimento seja transmitido de forma significativa.
Sobre a preferência dos professores por determinadas áreas da Biologia, a botânica é uma dessas áreas e deve estar inclusa nos conteúdos a serem lecionados. Portanto, cabe ao professor buscar metodologias inovadoras para que a disciplina seja ministrada de forma competente e criativa.
É necessário que o professor associe conhecimentos teóricos e práticos. E que apesar das dificuldades de recursos já discutidos aqui, uma estratégia para o professor seria trazer o cotidiano do aluno para dentro da sala de aula, estimulando-os a produzirem vídeos em parques, jardins ou praças. Essas gravações poderiam ser no próprio bairro da escola, do local onde residem, da realidade em que estão inseridos.
Os conhecimentos adquiridos ou vivenciados nas disciplinas de seu curso de graduação podem ser ressiginificados na medida em que o professor observe mais a turma, compreenda suas necessidades e encontre as formas de aliar o conhecimento cientifico à pratica cotidiana.
O professor não deve limitar a realização de uma aula prática apenas no espaço físico do laboratório ou por falta de recursos. É possível a realização de práticas ou demonstrações com materiais simples e até mesmo, adquiridos pelos próprios alunos, tornando as aulas estimulantes e interessantes.
A possibilidade de levar os alunos para uma aula de campo, seja em um jardim ou parque, fora da sala de aula formal é estimulante para alunos e professores. Os alunos poderão aprender e terem contato com possíveis espécies vegetais que eles conhecem, da flora local, despertando o interesse e aproximando o aluno do objeto de estudo.
A partir das experiências vivenciadas com o ensino de botânica fora da sala de aula percebi que os alunos se sentem mais motivados e instigados a levantar questionamentos, que antes na sala de aula não eram feitos.
O professor pode usar o próprio ambiente da escola para inserir as plantas no dia a dia dos alunos, como por exemplo, através da construção de jardins e hortos. Esse tipo de atividade pode mobilizar professores de diversas áreas e assim trabalhar a interdisciplinaridade, além de estimular a sensibilização ambiental com os alunos. Dessa
forma, esse tipo de projeto pode mobilizar diversos setores da escola, não sendo o professor de Biologia o único responsável.
A elaboração de mini herbários seria outra possibilidade do professor trabalhar conceitos botânicos e envolver os alunos no processo de ensino-aprendizagem, sem necessitar de uma logística para saídas de campo.
É importante também estimular os professores a participarem de atividades de formação continuada, viabilizando a participação dos mesmos em cursos, congressos e demais eventos desta natureza. Dessa forma, ações como esta estimularia a capacitação, compartilhamento de experiências e a busca por novas metodologias a serem utilizadas em sala de aula.
A escrita sobre meu percurso durante a graduação permitiu reflexões importantes sobre minha trajetória de vida e a formação docente.
As atividades no projeto “Flora do Ceará”, IFN e no herbário EAC foram experiências vivenciadas que eu não encontraria em nenhuma disciplina de graduação. Essas atividades contribuíram para eu pudesse visualizar novas maneiras de trabalhar assuntos relacionados à Botânica em sala de aula. Atividades fora das disciplinas, sejam de iniciação à pesquisa ou ação de extensão, só vêm a somar no percurso experiencial do futuro docente. Sua história e sua trajetória são refletidas nas suas ações ao atuarem em sala de aula.
Reviver as experiências durante o intercâmbio na forma de relato autobiográfico me fez refletir sobre as diversas áreas de trabalho que a Botânica possui. E que é possível trabalhar com o ensino de botânica fora da sala de aula. Na verdade, dessa forma, o ensino torna-se mais agradável e produtivo.
Durante as guias realizadas com os visitantes, percebi a importância de utilizar-se de metodologias diferenciadas para o ensino de botânica. Em que o aluno não tenha apenas que memorizar uma listagem de nomes científicos ou de estruturas do corpo da planta. Mas que ele possa compreender, de forma motivadora, a importância das plantas para os demais seres vivos e assim se sentirem também participantes do meio em que vivem.
A partir das experiências vivenciadas, como futuro docente devo pensar nas metodologias que utilizarei em sala de aula visando uma maior participação dos alunos, e que estes estejam motivados a aprenderem novos conceitos e também a compartilharem das suas experiências.
Desta forma, é importante que o professor reflita a todo instante sobre a prática docente, que questione suas atitudes adotadas em sala de aula. Trazer novidades e
questionamentos para os alunos, ou prevalecer na repetição dos conteúdos sem inovações significativas? Esta é uma decisão que somente o professor poderá tomar.
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APÊNDICE A – ENTREVISTA APLICADA AOS PROFESSORES DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
1. Em qual Universidade você se formou, em que ano e qual o curso de graduação?
2. Há quantos anos você leciona Biologia no ensino médio?
3. Dos conteúdos relacionados a Biologia, qual você tem maior motivação em lecionar? Justifique.
4. A sua formação e vivência na graduação contribuiu para lecionar conteúdos de Botânica aos seus alunos?
5. Qual a receptividade dos alunos em relação à botânica quando comparada a outras áreas da Biologia?
6. Qual a frequência dos recursos/metodologias abaixo que você utiliza nas aulas de Botânica?
Recursos/Metodologia Sempre Quase sempre Às vezes Nunca Aulas práticas no laboratório
Saídas de campo Vídeos
Organização de horta e/ou jardins
Livro didático
Trabalhos de pesquisa sobre a flora local
Dinâmicas/Jogos Outros. Especifique.
7. Qual (is) do (s) recurso (s)/metodologia (s) mencionado (s) acima, você acha que facilita e torna o aprendizado de botânica agradável e produtivo? Justifique.
8. Quais as dificuldades você aponta no processo de ensino de botânica?
9. Como é a dinâmica das suas aulas? Os alunos costumam fazer perguntas?
10. Você considera importante o ensino de botânica para a vida dos estudantes? Justifique.
11. Você seleciona conteúdos a serem lecionados ou segue a sequência de conteúdos que o livro traz?
12. Você relaciona a botânica ao cotidiano dos alunos? De que forma
13. Você participou de alguma atividade de formação continuada (atualização, capacitação, treinamento, cursos/oficinas de trabalho, conferência ou seminário, etc) nos últimos 3 anos?
( ) Sim. Qual (is)?______________________________________________________ ( ) Não.
ANEXOS
ANEXO A – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Prezado participante: Você está sendo convidado (a) a participar da pesquisa intitulada “NARRATIVAS DE PROFESSORES E EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE UM LICENCIANDO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE O ENSINO DE BOTÂNICA”, cujo objetivo é analisar a abordagem do ensino de botânica por professores do ensino médio e suas dificuldades no processo de ensino, e demonstrar como as experiências formativas contribuíram para o desenvolvimento profissional de um aluno de licenciatura do curso de Ciências Biológicas. A participação nesse estudo é voluntária e caso não queira participar da pesquisa tem absoluta liberdade de não o fazer. Na publicação dos resultados desta pesquisa, a sua identidade será mantida de maneira sigilosa.
Os dados coletados somente serão utilizados para a pesquisa e os resultados poderão ser vinculados por meio de artigos científicos, revistas especializadas ou encontros científicos. Desse modo, o participante estará contribuindo para a compreensão do fenômeno estudado e para produção de conhecimento científico. Ressaltamos que não será cobrado nada, não haverá gastos e não estão previstos qualquer ressarcimento ou indenização.
O participante terá o direito a uma via do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Desde já, agradecemos a atenção e estamos à disposição para maiores informações.
Endereço do responsável pela pesquisa:
Nome: Francisco Romário Silva Tabosa. Instituição: Universidade Federal do Ceará. Endereço: xxxxxxxxx Telefone para contato: xxxxxxxx
______________________________________ Assinatura do Responsável pela Pesquisa
--- (destacar)
Tendo sido informado (a) sobre a pesquisa “NARRATIVAS DE PROFESSORES E EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE UM LICENCIANDO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE O ENSINO DE BOTÂNICA”, concordo em participar da mesma de forma livre e esclarecida.
Nome:________________________________________________________________ Assinatura:___________________________________________
ANEXO B – PRIMEIRA PÁGINA DO ARTIGO “FLORA DO CEARÁ, BRASIL: POLYGONACEAE”