A análise e estudo considerou a mudança de cenário ocorrida a partir da elaboração dos padrões da ACRL/ALA (2000), em função dos avanços nas pesquisas e do surgimento de novos paradigmas e conceitos, relacionados à Competência em Informação, que demandaram, em um determinado momento, atualização dos padrões para atender a uma realidade específica, a exemplo da Austrália-CAUL (2001) e mais tarde estendida a Nova Zelândia-ANZIL (2004). Modelos que, desde então, têm sido utilizados para mensurar competências de estudantes em diversos países.
Tendo em vista os aspectos observados, pode-se afirmar que a atualização dos padrões de Competência em Informação não tem acompanhado as mudanças na mesma proporção, sobretudo das TIC e das mídias sociais e culturais, o que atualmente pode dificultar e/ou até mesmo impossibilitar a elaboração de instrumentos confiáveis para mensuração das “novas” competências.
A análise comparativa dos Padrões de competência, realizada neste estudo, permitiu identificar não só as diferenças e semelhanças entre os indicadores, mas também a necessidade de aprimoramento destes. Identificou-se ainda, que apesar dos padrões de Competência em Informação terem sidos criados com base nos padrões da ACRL/ALA (2000), existe em cada uma das propostas elementos e itens adicionais, que foram incluídos para adequar-se à realidade de cada país.
Apesar dos esforços para elaboração de um padrão abrangente, capaz de contemplar as várias vertentes da Competência em Informação, esta pesquisa aponta para a necessidade de atualizações dos padrões estudados, na medida em que se identificou limitações no enquadramento de competências multi- alfabetizadas, que vem sendo discutidas no cenário brasileiro, a saber: Competências Info-Midiáticas e Infocomunicacionais.
Nesse sentido, novos elementos e itens devem ser pensados e adicionados em cada uma das propostas, não só de forma, mas de conteúdo, a fim de obter um quadro mais completo de indicadores para que possam ser adaptados por outros países ou instituições acadêmicas.
Faz-se necessário, portanto revisão destes padrões, visando o aprimoramento de seus indicadores, para contemplar aspectos que não foram
pensados ou levados em consideração na realidade em que se deu a elaboração dos padrões estudados, ou seja, tempo e contexto em que foram construídos.
Contudo, a revisão destes padrões deve envolver uma equipe multidisciplinar com a participação de profissionais atuantes na área da Competência em Informação em diferentes países, para tanto, conhecimento e experiência são requisitos essenciais. Além disso, será necessário apoio de membros da equipe inicial dos padrões da ACRL/ALA (2000) e de bibliotecários que representem renomadas instituições ligadas ao assunto.
Quanto aos objetivos traçados para este estudo, acredita-se que tenham sido cumpridos, na medida em que, além da comparação dos padrões e análise de seus indicadores foi apresentado um método para sua efetivação, quando tal análise foi apresentada através das unidades de registros (fragmentos dos quadros, elaborados para apresentação dos padrões).
O método de análise desenvolvido possibilitou uma melhor síntese dos achados da pesquisa e a sistematização dos indicadores de competência, objeto da análise efetivada. Acredita-se que este método seja uma das contribuições desta pesquisa, que deve ser continuada e ampliada, acompanhando a evolução do conhecimento no campo da Competência em informação.
O aprimoramento dos indicadores de competência poderá possibilitar não só a avaliação das competências para reconhecer, localizar, acessar, avaliar e realizar a gestão apropriada dessa informação, mas também identificar a capacidade operacional e comunicativa do indivíduo, assim como seu conhecimento e habilidade em relação ao uso das mídias.
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