Sabemos que a implantação de metodologias aptas a tornarem o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico e de fácil compreensão depende muito do desempenho e da formação inicial dos professores. Assim, este trabalho analisou a formação inicial dos Professores de Química Licenciatura da Universidade Federal de Sergipe Campus Professor Alberto Carvalho, e identificou as contribuições que as atividades experimentais proporcionaram.
Percebemos que os professores em formação inicial cursaram uma grade que não prioriza por atividades experimentais na educação básica, críticas são apresentadas no decorrer da pesquisa por partes dos entrevistados sobre a forma como essas atividades são abordadas na Universidade. Para eles, estas atividades não apresentaram quase nenhuma influência positiva na formação inicial, dando-lhes suporte para desenvolver este tipo de atividade. Quando nos referimos às atividades desenvolvidas a nível superior algumas são descontextualizadas e distantes da teoria, o que dificulta a aprendizagem. Por outro lado, quando discutido sobre atividades experimentais com o propósito de serem aplicadas na educação básica percebemos que foram realizadas muitas discussões e poucos momentos de prática e este sendo vivenciado somente nos estágios.
Os participantes desta pesquisa destacaram a importância do uso de atividades experimentais na educação básica. No entanto, pouca é a formação inicial oferecida pela universidade para utilizar essa metodologia, dita em algumas pesquisas, como motivadora e que desperta uma curiosidade do aprendiz e, consequentemente, a aprendizagem. Para tanto, são apresentadas algumas alternativas que viabilizam a melhoria na grade curricular, onde a mesma possa se adequar para que não fiquem somente na discussão o uso de atividades experimentais, mas que essas discussões sejam colocadas em prática antes mesmo dos momentos de estágios sendo estes os momentos únicos que o futuro professor encontra para poder executar as práticas aprendidas nas teorias no período da graduação. Outra sugestão de melhora na grade curricular do curso de Química Licenciatura desta instituição seria a criação de uma disciplina com esse foco.
Os estágios supervisionados foram indicados como o momento de maior contribuição na formação dos futuros professores, pois foi neste conjunto de estágios que os graduando puderam discutir e atrelar a teoria e a prática em um só momento.
94 A partir da criação das duas dimensões e das categorias identificamos que os entrevistados sentem dificuldades em desenvolver atividades experimentais nas aulas da educação básica. Isso é decorrente da estrutura da grade curricular que o curso ofereceu. No entanto, os entrevistados apresentaram ainda a importância da relação que deve haver dos conteúdos no ensino superior, os quais darão maior suporte para a aprendizagem. Ao tempo que indicam a deficiência que existe na formação inicial, pois os entrevistados não sabem, muitas vezes, como lidar com esse tipo de metodologia que é apresentada em alguns livros didáticos presente nas escolas.
95
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102
APÊNDECE A: QUESTIONÁRIO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE
Núcleo de Pós Graduação em Ensino de Ciências e
Matemática - NPGECIMA
Orientando: Gladston dos Santos Orientadora: Eliana Midori Sussuchi
Prezados,
Venho por meio deste questionário, tentar identificar o perfil dos mesmos com o propósito de dar início a uma pesquisa de Mestrado do NPGECIMA, para tanto peço que sejam o mais sincero e objetivo possível para facilitar nas análises dos dados. Agradeço pela contribuição e informo que todos os dados serão mantidos em sigilo pelos pesquisadores. Nome (opcional):
Idade (opcional): Telefone (opcional): E mail (opcional):
QUESTIONÁRIO
1- Por que você escolheu o curso de Licenciatura em Química?
2- Em quantos anos você conclui o curso de Licenciatura em Química?
3- Você começou a dar aula antes de concluir o curso? Quanto tempo antes?
4- Em sua opinião, quais as disciplinas preparam o aluno de graduação para a realidade de
sala de aula? Por que?
5- Qual a contribuição das disciplinas de Estágios Supervisionados para sua formação
104
6- Quais metodologias você considera mais importantes para o processo de ensino e
aprendizagem em Química?
7- Qual(is) livro(s) foi (ram) usado(s) para preparar as aulas? O que o levou a essa
escolha?
8- Você sente-se preparado para ministrar aulas na Educação Básica? Caso a resposta seja
negativa, cite considerações para melhorar sua formação?
9- Descreva brevemente como foi sua primeira aula de Química enquanto professor ou
estagiário de aulas da Educação Básica.
10- Aponte os pontos importantes e deficientes do curso Licenciatura em Química para sua
105
ANEXO A: TERMO DE CONSENTIMENTO
TERMO DE CONSENTIMENTO
Eu,______________________________________________ , RG _______________ e idade de ________ anos, declaro concordar em participar do grupo focal sobre " Experimentação na Formação do Professor de Química” a ser realizado na sala de reuniões do Departamento de Química pelo Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática