Considerações finais

No início do trabalho a investigadora confrontou-se com a difícil mas aliciante tarefa de escolher as applets. A maioria das mesmas disponíveis na internet estavam escritas em inglês, existindo a necessidade de efetuar a adequação das estratégias aquando da sua implementação em sala de aula. Por vezes, as aplicações interativas apresentavam limitações no seu funcionamento, sendo necessário realizar uma série de simulações antes de as escolher e de as aplicar. Foi também necessário efetuar a triagem das applets de forma a tentar escolher as que melhor se adequavam, na opinião da investigadora, ao ensino e aprendizagem das equações do 1.º grau. Assim é fundamental ter em consideração o que o NCTM (2007) refere:

A utilização eficaz da tecnologia, durante as aulas de matemática, depende do professor. A tecnologia não é uma panaceia. Como qualquer ferramenta de ensino, pode ser usada de forma adequada ou ineficaz. (p.27).

Ao realizar este estudo a investigadora pode constatar que ao desenvolver o trabalho em sala de aula recorrendo às applets que a sua utilização, como o que foi referido por Ponte e Canavarro (1997), em relação ensino da Matemática, que as novas tecnologias “potenciam uma reformulação do trinómio saber-aluno-professor, de modo a que: O professor veja reconhecido e valorizado o papel fundamental que só ele pode desempenhar na criação, condução e contínuo aperfeiçoamento de situações de aprendizagem.” (p.33).

Este estudo parece reforçar alguns caminhos que podem contribuir para ajudar os alunos a ultrapassarem as dificuldades na aprendizagem das equações do 1.º grau com uma incógnita. Parece importante dar destaque a tarefas que permitem ao aluno efetuar a passagem da aritmética para a álgebra e que envolvam os princípios de equivalência de forma que sejam aplicados com compreensão. Existe a necessidade de efetuar uma constante reflexão sobre a forma como os alunos aprendem, a forma como ensinamos e sobre as tarefas que são propostas em sala de aula. Como foi mencionado anteriormente, os alunos de hoje, são diferentes dos que tivemos e dos que teremos. O trabalho de reflexão sobre as tecnologias que utilizamos e o seu

contributo para o ensino e aprendizagem é um trabalho interminável e que deve ser efetuado sistematicamente. É importante que se reflita sobre a forma como são ensinadas as equações do 1º grau e sobre as metodologias e estratégias aplicadas e se apontem caminhos que permitam ultrapassar as dificuldades sentidas pelos alunos.

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