Considerações Iniciais

A pesquisa na Escola Estadual “Jackson de Figueiredo” aconteceu no turno da tarde no prédio que ficava localizado na Rua de Maruim, s/n, pois a escola localizada na Praça Olímpio Campos, nº. 326, Centro de Aracaju-SE estava em reforma. Foi feita com quatro professores dos 23 existentes e com aproximadamente 120 dos 346 do turno. O fato de só quatro professores terem participado se justifica devido a várias razões, dentre elas a falta de uma política de formação continuada do professor, voltada para os aspectos da inovação tecnológica, ou seja, o uso do computador no ensino. É preciso valorização profissional para fazer com que o professor se sinta estimulado a trabalhar dentro de outro contexto que não somente a aula tradicional.

Ao conhecer o ambiente escolar que iria pesquisar – isso aconteceu no final de fevereiro quando iniciou as aulas na escola –, deparei com um ambiente muito fechado na sua estrutura física, sem espaços adequados para os alunos se movimentarem, conversarem, etc.. Ao entrar no Laboratório de Informática, este se apresentava bem, em relação à sua estrutura física, porém com os equipamentos ultrapassados. Segundo a Professora Articuladora do Laboratório, eram os mesmos aparelhos desde o início da implementação do programa, que aconteceu em 1998. Dos 17 computadores existentes no laboratório, apenas alguns estavam com a Internet funcionando durante a pesquisa; e no final desta somente oito funcionavam. Ao perguntá-la acerca da utilização do Laboratório pelos professores e alunos, ela ressaltou que os alunos o freqüentavam para fazer pesquisa, de acordo com o que os professores pediam. Mas, disse que trabalhava - desde que assumiu essa função de Professora Articuladora - com projetos pedagógicos interdisciplinares, e que a escola iria começar um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente, cujo objetivo maior era o de sensibilizar os alunos quanto à preservação do ambiente como um todo e, especificamente o escolar, visto que iriam mudar para o prédio antigo que estava em reforma, visando a uma educação ambiental e a não depredação da escola.

O projeto era para iniciar em abril de 2007, mas foram muitos entraves que inviabilizaram o seu início dentre eles pode-se citar a ausência de toda equipe diretiva que

123 compõe a Escola, por conta da mudança de governo do Estado. Este fato acontece porque, infelizmente, a política do clientelismo ainda existe nas escolas da rede estadual de ensino, para as quais diretores são nomeados obedecendo a critérios de indicação política. Mesmo sem dar início ao projeto, eu ia sempre à escola observar os alunos utilizando o Laboratório de Informática; sempre chegavam alunos para pesquisar na Internet durante minha estada lá, porém sem a presença do professor.

O propósito do programa (ProInfo) é que as escolas desenvolvam projetos interdisciplinares para utilizar o Laboratório de Informática e as outras mídias. Enquanto observava os alunos, o tempo passava e minha ansiedade e preocupação aumentavam, pois queria e precisava ver o projeto começar. Neste projeto participariam os professores que quisessem, uma vez a participação que não era obrigatória.

Passaram-se quatro meses, após o início das aulas, sem direção na Escola e o caos era evidente. Além disso, no meio desse percurso, no mês de maio/junho, houve algumas paralisações dos professores diante de questões trabalhistas. Nesse período, fiquei impossibilitada de pesquisar. No final de julho, quando retornaram as aulas, a equipe diretiva ocupou seus cargos.

Participei, então, de uma reunião marcada pela Professora Articuladora do laboratório para reforçar aos professores, coordenadores e diretor quanto ao início do projeto sobre a educação ambiental. Foi aí que o projeto iniciou e eu comecei a observar o desenvolvimento do mesmo. Vale ressaltar que a capacitação de professores e a utilização do laboratório nas atividades escolares estão contemplados no Projeto Político Pedagógico da Escola, porém não consta a concepção de Informática Educativa da escola, a metodologia e avaliação da proposta de uso do computador na educação.

Durante a reunião, todos os professores presentes (cerca de 20) concordaram em iniciar o projeto, mas apenas quatro utilizaram o Laboratório de Informática, pois os outros preferiram desenvolvê-lo em sala de aula. Nessa reunião fui apresentada aos participantes e pude explicitar meu objeto de pesquisa. Daí em diante (agosto a dezembro de 2007), minha constância na escola era notória pelos alunos, professores, coordenadora, mas o Diretor sempre me confundia como professora da escola.

124 Figura 01 - Foto 1 (JF): Reunião organizada pela Professora Articuladora para dar início ao “Projeto Meio Ambiente” com o Diretor, as Coordenadoras Pedagógicas e os Professores da Escola Jackson de Figueiredo.

Fonte: Acervo próprio.

A partir dessa reunião, os professores das fotos seguintes participaram do projeto. O professor de Matemática foi ao laboratório para que os alunos percebessem o tangram170 na tela do computador e praticar as formas do jogo uma vez que este já havia sido explicado, através do livro didático, e praticado no papel. Os alunos ficaram fascinados com o jogo e, à medida que se praticou a utilização das formas geométricas fazendo várias figuras, não quiseram parar, mas o professor ficou de retornar nas próximas aulas para dar continuidade.

Figura 02 - Foto 2 (JF): Professor de Matemática e alunos da Escola Jackson de Figueiredo no Laboratório de Informática.

Fonte: Acervo próprio.

170 _{Tangram: é um quebra cabeça composto de sete peças geométrica que podem formar figuras como animais,}

125 A professora de Educação Física utilizou o Laboratório de Informática com as turmas 5ª “A”, 5ª “C”, 6ª “A” e 6ª “B”, cada uma em seu horário de aula. Ela trabalhou o tema “reciclagem do lixo”, uma vez que o assunto do projeto interdisciplinar era educação ambiental. Antes de ir ao laboratório, a professora discutiu com os alunos acerca do tema e depois foram ao laboratório pesquisar na Internet. Então foram muitos sites encontrados e os alunos, a pedido da professora, anotaram os pontos considerados principais, por eles. Após a pesquisa e toda a discussão, a professora resolveu com os alunos reciclarem o papel na escola.

Figura 03 Foto 3 (JF): Professora de Educação Física e seus alunos no Laboratório de Informática junto com a professora articuladora da Escola Jackson de Figueiredo.

Fonte: Acervo próprio.

A professora de Geografia utilizou o Laboratório de Informática com os alunos das turmas 7ª “A” e 8ª “B”, cada uma no seu horário de aula, sendo que também já havia dado explicações em sala de aula, e foi junto com os alunos pesquisarem sobre o efeito estufa na Internet. Em princípio, os alunos pesquisaram e depois ela solicitou que eles respondessem a quatro perguntas que ela leu. Os alunos anotaram no caderno para que, na medida em que pesquisassem, respondessem. Os alunos gostaram muito da atividade, o que ficou visível nas conversas paralelas com os colegas, já que, segundo eles, no papel as imagens não tinham movimentos nem efeitos como tinham no computador.

126 Figura 04 - Foto 4 (JF): Professora de Geografia e alunos da Escola Jackson de Figueiredo no Laboratório de Informática.

Fonte: Acerco próprio.

A professora de Português utilizou o laboratório, pedindo que os alunos pesquisassem quanto a algumas questões ambientais e criassem paródias sobre a preservação ambiental com as turmas da 7ª “A”, 8ª “A” e 8ª “B”. Os alunos criaram as paródias para concorrerem à gincana que aconteceria na finalização do projeto.

Figura 05 - Foto 5 (JF): Professora de Português e alunos da Escola Jackson de Figueiredo no Laboratório de Informática

127 3.1.2 Dados quantitativos dos alunos entrevistados da Escola Jackson de