CAPÍTULO 3 A autonomia do aluno no curso do Consórcio Setentrional
3.1 O contexto da pesquisa
O Curso Licenciatura em Física à Distância (LICFIS) do Consórcio Setentrional é resultado de convênio entre a Universidade Federal de Goiás (UFG), Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC GOIÁS)13 e Universidade Estadual de Goiás (UEG). Esta parceria visou atender à grande
extensão territorial do Brasil, que precisa de polos em vários lugares para conseguir atender à toda sua população.
A clientela deste curso é formada por professores em exercício nas redes públicas de Ensino Fundamental ou Médio sem a devida formação, lecionando disciplinas do campo de conhecimento da Física. Tais professores foram selecionados através de processo seletivo específico dentre aqueles que estão trabalhando há pelo menos um ano na função de docente em rede pública.
O curso tem duração de 2910 horas para o desenvolvimento de conteúdos curriculares, contemplando atividades teórico-práticas e complementares. São propostas 415 horas de atividades práticas ao longo do curso, do mesmo modo 400 horas de estágio e, além disso, 200 horas de atividades complementares divididas em disciplinas semestrais com 8 semestres letivos14.
A disciplina Psicologia da Educação foi selecionada para este estudo empírico, em função da disponibilidade da professora autora do conteúdo e ao mesmo tempo formadora em participar da pesquisa15.
O Projeto Pedagógico do curso de Física (Anexo 1)descreve os papeis a serem desempenhados pelos diversos atores que participam do processo de ensino-aprendizagem e de gestão administrativo-pedagógica: o professor formador, o orientador acadêmico e o tutor de polo.
O Professor Formador
é o professor da disciplina, tem por função elaborar o plano de curso, acompanhar o processo ensino-aprendizagem, ministrar as aulas nos encontros presenciais, sempre que possível, e elaborar o plano de acompanhamento de estudos. O plano de acompanhamento se destina aos alunos que não foram aprovados na disciplina. (UFG/UEG/UCG, p. 6)
14 Informações extraídas do Projeto Pedagógico do curso do Consórcio Setentrional Licenciatura em Física à distância – LICFIS. Disponível em: <http://licfis.ufg.br/file.php/1/Projeto_Fisica_a_Distancia.pdf>. Acesso em: 20 de set. de 2010. Documento disponibilizado no Anexo 1.
15 É importante explicar que professor autor de conteúdo e professor formador são duas funções que compõem a estrutura da UAB. O professor autor visa à produção de materiais didáticos para as diversas mídias impresso, web, vídeo. O professor formador é o responsável pelo ensino da disciplina.
Cabe ao Orientador Acadêmico
acompanhar o processo de aprendizagem, sendo responsável por: ministrar as aulas nos encontros presenciais, acompanhar o desenvolvimento do aluno nas atividades orientadas à distância, corrigir as atividades orientadas e dar retorno aos alunos, participar da elaboração, juntamente, com o Professor Formador do plano da disciplina e das avaliações. (UFG/UEG/UCG, p. 6)
O Tutor de polo tem como função “(...) auxiliar o aluno a resolver as dúvidas com relação à utilização dos recursos tecnológicos, requeridos e utilizados no módulo em desenvolvimento, bem como acompanhar o aluno na realização de experimentos e nos estudos dos conteúdos específicos em cada módulo” (UFG/UEG/UCG, p.6).
Para o apoio presencial este Consórcio conta com 02 polos sob responsabilidade da PUC GOIÁS. Esses polos estão localizados nas cidades de Quirinópolis (Colégio Estadual Independência) e Luziânia (Colégio Estadual Antonio Valdir Roriz).
Os polos foram organizados de acordo com o mapeamento de demandas levantadas pela SEED/MEC que divulgou alguns dados referentes ao Censo Escolar (MEC/INEP – 2004). Esses dados revelaram uma crescente demanda – em todo o país - por professores para o Ensino Médio e de 5ª a 8ª séries do Ensino Fundamental. As escolas estaduais que sediam estes polos foram recomendadas a partir de uma avaliação de sua estrutura física, principalmente, da existência de laboratórios de informática e de ciências.
Para o presente estudo foram selecionados os polos que estão sob responsabilidade da PUC GOIÁS, em função da facilidade para obtermos autorização para acessar o ambiente virtual. Contamos com vinte (20) estudantes matriculados no polo de Quirinópolis e vinte dois (22) estudantes matriculados no polo de Luziânia.
O polo de Quirinópolis conta com 3 professoras formadoras, 1 orientador acadêmico, 2 tutores de polo e 2 secretárias. No polo de Luziânia há 3 professoras formadoras, 1 orientador acadêmico, 3 tutores, 1 tutora de polo e 2 secretárias.
A disciplina “Psicologia da Educação” foi selecionada para objeto de estudo em função da aceitação da professora formadora para participar da
pesquisa. Essa disciplina tem carga-horária de 65 horas16 e sua ementa é a seguinte:
Os aspectos psicológicos como parte da constituição do Homem. A relação mente e corpo. Psicologia da adolescência e adultos. Aspectos psicológicos envolvidos no ato de aprender. O cérebro e a aprendizagem. Desenvolvimento e aprendizagem. (UFG/UEG/UCG, p. 37).
A disciplina “Psicologia da Educação” no LICFIS propõe que os conteúdos sejam abordados em unidades como o previsto no projeto pedagógico do curso e no planejamento. Na unidade 1 o tema é “Educação e Psicologia”. Na unidade 2 o objeto é o estudo experimental do comportamento, o behaviorismo. Na unidade 3 o assunto a ser tratado é a psicanálise e o desenvolvimento humano. E finalmente, a unidade 4, propõe-se a examinar as teorias construtivistas na educação. O planejamento da disciplina encontra-se disponível no Anexo 2.
Esta disciplina tem como objetivo geral: “compreender e discutir a psicologia da educação e sua aplicação à formação de professores que sejam comprometidos com os desafios da humanização dos alunos nesses novos tempos” (SIQUEIRA).
De acordo com o planejamento, a avaliação deverá ser contínua, a partir de todas as tarefas e atividades realizadas17.
A disciplina em questão foi oferecida no segundo módulo de 2008 sendo iniciada no segundo semestre de 2008 e concluída no primeiro semestre de 2009. O ambiente da disciplina, baseado na plataforma Moodle18 de ensino à distância, foi organizado da seguinte forma:
À esquerda o aluno tem acesso a “Ferramentas” e “Links” disponíveis para o primeiro módulo do 6º semestre onde se pode realizar download
16 O Planejamento da Disciplina Psicologia da Educação está disponível em <http://licfis.ufg.br/mod/resource/view.php?id=3960> e também no Anexo 02 dessa pesquisa. Acesso em: 22 set. 2010.
17 A avaliação final, conforme o determinado foi presencial, aplicada no polo, e constou de questões objetivas e subjetivas.
18 Moodle é uma plataforma que permite que a sala de aula se estenda para a Internet. É um programa que fornece um ambiente para que os estudantes acessem muitos dos recursos já disponíveis na internet, mas que são integrados nesta plataforma, com a possibilidade de serem organizados e gerenciados por um professor. Assim, ele disponibiliza sala de bate-papo, fórum de discussão, um sistema de troca de mensagens, além da possibilidade de postagem de arquivos e de criação de links para páginas da Web, por exemplo.
do cronograma de encontros presenciais dos grupos A e B. Encontramos também o download do calendário anual.
Um pouco abaixo tem acesso a “Ferramentas” e “Links” disponíveis para o segundo módulo do 5º semestre, onde se pode realizar download do cronograma de encontros presenciais dos grupos A e B. Encontra-se aí também o download do calendário anual.
Ainda à esquerda encontram-se as ferramentas: “Mensagens”, “Usuários online” e “Próximos eventos”.
A partir desta página é possível acessar outras três páginas que são correspondentes à disciplina “Psicologia da Educação” nos polos de Goiás, Luziânia e Quirinópolis. As páginas dos diferentes polos têm o mesmo padrão com informações semelhantes.
A página da disciplina “Psicologia da Educação” apresenta, dos lados direito e esquerdo, as ferramentas básicas oferecidas na plataforma Moodle para gerenciamento do ambiente virtual. As demais informações estão organizadas da seguinte forma:
Na “Abertura” encontra-se uma foto (provavelmente simulando alunos de um curso superior) e logo, abaixo uma mensagem de boas vindas. Ainda na “Abertura” estão disponibilizadas quatro ferramentas: “Fórum de notícias”, “Dicionário”, “Plano de Curso” e “Notas Finais”.
Na sequência, já que a plataforma Moodle dispõe as informações em vertical, aparecem 3 “Tópicos”.
O primeiro “Tópico” apresenta a Unidade 1 que demonstra os seguintes itens: 1) Conceitos como Psicologia e Educação; 2) Desenvolvimento e formação humana; 3) Psicologia como ciência; 4) Pressupostos teóricos e históricos desta área de conhecimento.
O segundo “Tópico” apresenta as Unidades 2 e 3. A unidade 2 aborda “O Estudo experimental do comportamento: Behaviorismo”. E a Unidade 3 trata de dois itens: 1) A busca do auto-conhecimento e 2) A Psicanálise e o desenvolvimento humano.
O terceiro “Tópico” apresenta a Unidade 4 que é intitulada “Olhando para nós mesmos”.
Figura 01 - Página da disciplina “Psicologia da Educação” do LICFIS. Fonte: LICFIS
A disciplina propõe quatro atividades para serem realizadas à distância e postadas no ambiente virtual. Além disto, apresenta mais três atividades que foram realizadas de forma presencial. Tivemos acesso a todas as notas, mas pudemos acessar apenas duas das atividades propostas para os encontros presenciais e todas as atividades propostas para os momentos à distância.