CONTEXTO, SUJEITOS DA PESQUISA E INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

Com o intuito de estudarmos a avaliação do ensino e aprendizagem na formação dos professores de Artes Visuais e como ela acontece na docência universitária, a pesquisa compreendeu o contexto universitário do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR.

Os sujeitos da pesquisa são os professores do Curso de Licenciatura em Artes Visuais (UEPG/PR), que atuam na docência no campo específico da teoria e prática inserindo aí a produção artística e estar no campo específico de formação metodológica de ensino de Artes Visuais e de pesquisa em Arte Visual, no curso referido. Ainda são sujeitos, os acadêmicos dos 4º anos do Curso dos anos de 2016 e 2017.

A partir da abordagem da pesquisa qualitativa e do campo epistemológico crítico, delineado por estudo de caso único, numa visão histórico-estrutural e organizacional e por meio da dialética crítica, os instrumentos de coleta de dados que foram utilizados foi o questionário semi-estruturado e a entrevista aberta ou semi-estruturada a partir de um roteiro e a análise documental.

Segundo Triviños (1987), por mais que o questionário seja mais frequentemente utilizado pela perspectiva da pesquisa positivista quantitativa, sua utilidade também pode ser conferida na pesquisa qualitativa quando se há a necessidade de “caracterizar um grupo de acordo com seus traços gerais (atividades ocupacionais que exercem na comunidade, nível de escolaridade, [... ] função que desempenham” (TRIVIÑOS, 1987, p. 137). Nesse sentido, depende do pesquisador o modo como vai encaminhar a ferramenta, pois “verdadeiramente, os questionários,

as entrevistas, etc., são meios ‘neutros’ que adquirem vida definida quando o pesquisador os ilumina com determinada teoria”. (TRIVIÑOS, 1987, p. 137).

Portanto, procuramos nos orientar em nossa pesquisa na perspectiva da teoria crítica, com a intencionalidade de utilizar todos os instrumentos no levantamento dos dados em sua totalidade para a apreensão da realidade investigada.

A partir da aceitação pelo Colegiado de Artes da abertura para pesquisar no contexto do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR, registrado em Ata N°004/2016, assinado pelos presentes na reunião do referido Colegiado e de acordo com a Comissão de Ética em Pesquisas em Seres Humanos (COEP/UEPG), cuja pesquisa foi aceita e, teve sequência a coleta de dados.

Com os acadêmicos, a aplicação dos questionários foi realizada em duas turmas de 4º anos, uma de 2016 e a outra de 2017. O 4º ano de 2016, possuía 18 (dezoito) alunos, destes, no dia da aplicação do questionário15, 12 (doze) estavam presentes, 11 (onze) aceitaram responder e 1 (uma) pessoa optou por não responder. O 4º ano de 2017 possui 8 (oito) alunos, destes, 6 (seis) estavam presentes e todos responderam ao questionário.

Assim, a coleta de dados junto aos acadêmicos pontuou o total de 17 (dezessete) questionários respondidos com 27 (vinte e sete) questões cada. A denominação dos acadêmicos seguiu a ordenação que compreende o acadêmico A1 ao acadêmico A17.

Como dados do perfil dos acadêmicos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR, 14 (catorze) alunos tem entre 20 e 25 anos de idade e 3 (três) alunos possuem idade entre 25 e 45 anos. Dos 17 questionários respondidos, o gênero feminino abrange o total de 12 (doze) acadêmicas enquanto 5 (cinco) acadêmicos são do sexo masculino.

A formação básica dos licenciandos compreendeu em 76,46% do total em escola pública enquanto 23,55% em instituição privada. Dos 17 (dezessete) acadêmicos, 14 (quatorze) concluíram o Ensino Médio Regular, enquanto 2 (dois) realizaram o Ensino Técnico de Nível Médio e 1 (um) o Ensino Médio Integrado ou profissionalizante.

Com relação aos sujeitos professores, o Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR possui um total de 16 (dezesseis) professores (as) que atuam

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no curso, destes, 10 (dez) professores (as) têm a formação em Licenciatura em Artes Visuais e os outros 6 (seis) são professores de outros departamentos e possuem outras formações voltadas à área da educação. Desse total de 10 professores (as) graduados (as) em Artes Visuais, 7 (sete) são efetivos, e desses, 5 (cinco) possuem título de doutor (a) e 2 (dois) dos efetivos estão com doutorado em andamento. Dos colaboradores, num total de 3 (três), 1 (um) também é doutorando, os demais colaboradores são mestres. Assim, o Curso possui 7 (sete) professores (as) efetivos (as), considerando o período desde a implantação do Curso, em 2003.

Destacamos que os professores foram consultados, sobre o interesse de participarem ou não da pesquisa, para alguns o convite foi presencial para outros por endereço eletrônico e por telefone móvel. Dessa forma, dos professores 2 (dois) aceitaram contribuir com a pesquisa respondendo ao questionário. O questionário foi direcionado para as concepções e práticas avaliativas em Artes Visuais no contexto de atuação docente, no Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR, bem como referente a trajetória de formação do professor.

Com os professores efetivos que aceitaram participar da pesquisa, foi-lhes dada ciência e, por uma questão ética na pesquisa, concordaram e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). O instrumento utilizado foi a entrevista aberta ou semiestruturada a partir de um roteiro. A entrevista aberta ou

semiestruturada na pesquisa qualitativa é considerada privilegiada porque “ao

mesmo tempo em que valoriza a presença do investigador, oferece todas as perspectivas possíveis para que o informante alcance a liberdade e a espontaneidade necessárias, enriquecendo a investigação” (TRIVIÑOS, 1987, p. 146).

Partindo dessa caracterização, a entrevista aberta ou semiestruturada “se desenrola a partir de um esquema básico, porém não aplicado rigidamente, permitindo que o entrevistador faça as necessárias adaptações” (LÜDKE; ANDRÉ, 1986, p. 34). Assim, a entrevista é o instrumento mais flexível e foi utilizado com os docentes efetivos do curso já referido, por se tratar de sujeitos que possuem estabilidade na instituição e, portanto, atuam na prática da docência como professores permanentes efetivos por concurso público, portanto possuem mais tempo na formação pedagógica e, por consequência, na avaliação do ensino e aprendizagem dos acadêmicos em formação inicial para a docência em Artes Visuais na atuação futura na educação básica. Dessa forma, a entrevista com os

professores foi utilizada para complementar as narrativas dos professores referentes às respostas de seus questionários para uma análise de conteúdo mais coerente e cuidadosa eticamente visando à compreensão da concepção de avaliação diante da teoria e prática pedagógica do professor, para uma análise comparativa entre os dados fornecidos pelos alunos.

Podemos entender por entrevista semi-estruturada, em geral, aquela que parte de certos questionamentos básicos, apoiados em teorias e hipóteses, que interessam à pesquisa, e que, em seguida, oferecem amplo campo de interrogativas, fruta de novas hipóteses que vão surgindo à medida que se recebem as respostas do informante. Desta maneira, o informante seguindo espontaneamente a linha de seu pensamento e de suas experiências dentro do foco principal colocado pelo investigador, começa a participar na elaboração do conteúdo da pesquisa (TRIVIÑOS, 1987, p. 146).

A entrevista aberta e semiestruturada, a partir de um roteiro com base no questionário, foi realizada diretamente na sala dos professores do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR, ou em outra sala próxima e disponível para o dia agendado da entrevista. Cada entrevista ocorreu dentro do tempo em que se travou o diálogo entre entrevistado e entrevistador (pesquisador), entrevista esta gravada em áudio. As entrevistas foram realizadas com 5 (cinco) professores (as).

Assim, do total de 10 (dez) professores(as) do curso, 2 (dois) colaboradores aceitaram responder ao questionário, 1 (um) colaborador (a) concedeu entrevista. Dos professores efetivos 4 (quatro) aceitaram e concederam entrevista. Entretanto, 2 (dois) professores (as) aceitaram conceder entrevista, mas por motivos de doença de ambos (as), as mesmas não puderam ser agendadas e realizadas em tempo suficiente, visando à conclusão da pesquisa frente aos prazos previstos pelo Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE) da UEPG/PR.

Dessa forma, dos 10 (dez) professores (as) do curso, 9 (nove) aceitaram contribuir e a coleta de dados se efetivou com 7 (sete) professores (as) e um (a) professor (a) optou por não colaborar e 2 (dois) por motivo de doença não participaram. Na análise, os professores sujeitos da pesquisa foram denominados aleatoriamente de P1, P2, P3, P4, P5, P6 e P7.

Portanto, a coleta de dados com os professores do Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR atingiu 70% dos sujeitos, dando validade à pesquisa em termos quantitativos em relação aos professores participantes da pesquisa, 7 (sete) de 10 (dez) docentes. Um número significativo perante várias implicações

para realizar e efetivar a coleta de dados por meio das entrevistas, uma delas foi a greve dos professores em 2016, o período de reposição de aulas no final do ano letivo de 2016 e início de 2017, dentre tantos outros aspectos que fazem parte do contexto profissional, da vida e do trabalho do professor, no ensino superior.

Nessa perspectiva, destacamos a função social da pesquisa qualitativa na abordagem da Teoria Crítica, evidenciando a contribuição do sujeito/colaborador, do contexto de estudo, para a construção do conhecimento, pois na pesquisa o contato entre sujeito e pesquisador leva à cooperação, uma vez que “na entrevista a relação que se cria é de interação, havendo uma atmosfera de influência recíproca entre quem pergunta e quem responde” (LÜDKE; ANDRE, 1986, p. 33).

Após a finalização das entrevistas, os dados passaram por um minucioso processo de transcrição para o formato digital no programa Word, os quais foram arquivados no formato digital, a entrevista também foi impressa e organizada com o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), assinado por cada sujeito juntamente com o instrumento do questionário.

O instrumento da análise documental também foi necessário para a pesquisa. Segundo Lüdke e André (1986, p. 39),

[...] os documentos constituem também uma fonte poderosa de onde podem ser retiradas evidências que fundamentem afirmações e declarações do pesquisador. Representam ainda uma fonte ‘natural’ de informação. Não são apenas uma fonte de informação contextualizadas, mas surgem num determinado contexto e fornecem informações sobre esse mesmo contexto.

Assim, com o intuito de compreendermos os fatores legais, burocráticos históricos e sociais que influenciam o contexto do objeto da investigação, a análise documental fornece dados que podem esclarecer certos encaminhamentos adotados pelos sujeitos, bem como surgem como possibilidade de comparação entre o que se propõe na teoria e o que faz na prática.

Nesta direção os documentos selecionados para análise e solicitados no ano de 2016 à UEPG/PR e ao Curso de Licenciatura em Artes Visuais da UEPG/PR via protocolo geral foram os seguintes:

- Projeto Pedagógico Institucional da UEPG/PR.

- Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Artes Visuais.

- Programas das Disciplinas do Curso de Licenciatura em Artes Visuais. - Ementas das disciplinas do Curso de Licenciatura em Artes Visuais.

- A matriz curricular do Curso de Licenciatura em Artes Visuais.

Também foram utilizados para análise documental, as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Artes Visuais, bacharelado e licenciatura - Resolução CNE/CES nº 1, de 16 janeiro de 2009 e o Parecer CNE/CES nº 280/2007, aprovado em 6 de dezembro de 2007.