Capítulo VI – Apresentação e análise de dados
II. Atividade pedagógica: conto – “O Rato do Campo e o Rato da Cidade”
II.I Conto tradicional – “O Rato do Campo e o Rato da Cidade”
O segundo conto tradicional a ser apresentado intitulou-se “O Rato do Campo e o Rato da Cidade”, adaptado por Ana Oom. Este conto, tal como o primeiro, foi apresentado através da utilização do livro. Apesar de não ser de formato grande, tem imagens muito apelativas, tendo cores fortes e personagens muito bem caracterizadas.
Como forma de motivar e preparar as crianças para a audição da história, recorri à estratégia de cantar uma canção conhecida pelas crianças:
Está na hora da história Vamos todos escutar Ouvidinhos bem atentos E boquinhas sem falar.
Antes de iniciar a leitura da história, foi apresentado o livro às crianças e a investigadora perguntou se alguém conhecia aquela história, e uma criança (Beatriz) disse que conhecia, porque a mãe lhe tinha contado. Isto demonstra que na sua família existem boas práticas de leitura. Também foi perguntado a uma criança se sabiam onde estava o título da história e uma criança (Dinis) disse que o título tinha cor castanha. Isto demonstra que as crianças já estão a ficar familiarizadas com as características do impresso, e sabem que o título se destaca na capa de um livro.
Inicialmente foram relembradas as regras que tinham sido combinadas na primeira atividade. Antes de iniciar a leitura da história, foi explorado o livro juntamente com as crianças, questionando-as relativamente à capa e suas ilustrações, bem como às possíveis histórias consoante a exploração. As crianças já sabiam onde estava a capa do livro, demonstrando que interiorizaram esta característica do impresso.
“O que vemos na capa?”
Gonçalo: “Dois ratos”
“O que estão a fazer?”
Dinis: “A dar um passa-bem.”
“Porque será que os Ratos estão de mãos dadas?”
A maior parte das crianças: “Porque são amigos.”
“Onde estão os animais?”
A maior parte das crianças: “Na cidade.” Dinis: “Que é que escreveu a história?” Beatriz: “E quem ilustrou?”
“Não tem na capa, vamos esperar mais um bocadinho.”
Seguidamente a investigadora fez referência à contracapa do livro, à lombada, bem como às folhas de guarda e folhas de rosto dizendo às crianças quem é o autor e o ilustrador da história. Como já foi citado anteriormente, as crianças no momento da exploração da capa já queriam saber quem era o autor e o ilustrador da história, demonstrando o seu empenho e curiosidade pela história.
“O que é isto?” (apontei para a contracapa)
A maior parte das crianças: “A contracapa.”
Beatriz: “E quando disseres aquela parte eu sei que é a lombada!”
“O que é isto?” (apontei para a lombada)
A maior parte das crianças: lombada.
“O que é isto Inês?” (apontei para a lombada)
Inês: lombada.
“O que vemos aqui?” (apontar para as folhas de guarda)
Dinis, Guilherme e Beatriz: “Comida.” Beatriz: “E com um Rato e o outro.”
“Quem não conhece a história o que acha que vai acontecer?”
Diogo: “Vão comer queijo.”
A maior parte das crianças: “Vão comer peras.”
“Qual será o Rato do Campo?”
Luís: “O azul.” Gonçalo: “Não.”
Beatriz: “Com roupa da Cidade! Eu sei quem é? É o que tem roupa amarela.” (As restantes
crianças também concordaram)
“Quem perguntou quem escreveu a história?” (apontar para as folhas de rosto)
Dinis: “Fui eu.”
“Foi Ana Oom.”
Beatriz: “E eu perguntei que ilustrou!”
“Quem ilustrou foi Madalena Matoso.”
Educadora: “Essa ilustradora fez desenhos muito bonitos.”
Através desta exploração pode-se concluir que a competência Conhece as características do impresso, está adquirida por todas as crianças. Sedo muito positivo, uma vez que foi trabalhada à relativamente pouco tempo.
As crianças estavam muito entusiasmadas e motivadas para ouvir a história, e no decorrer da mesma faziam expressões faciais consoante os diferentes tons de voz.
No decorrer leitura, a investigadora tentou sempre ler pausadamente, com uma entoação correta, com uma voz meiga e distinguir as falas com tons de voz diferentes, de modo a diferenciar as personagens da história. Desta forma as crianças percebem melhor a história e as características das personagens, como por exemplo, o Rato do Campo tem uma voz grave, e o Rato da Cidade tem uma voz mais carinhosa.
“Gostaram da história?”
Todas as crianças: “Sim.”
Dinis: “Deixa-me ver a contracapa!”
“Qual era o título da história?”
Guilherme: “O Rato do Campo e o Rato da Cidade” (existiam mais crianças que também se
recordavam do título)
No que concerne à competência Lembra-se do título do conto, pode-se concluir que as crianças se recordavam do título do conto, apesar de apenas ter citado a resposta de uma resposta criança.
“Que convite é que o Rato da Cidade fez ao Rato do Campo?”
Juliana: “Convidou-o para ir à cidade”
“Bia (Ana) e o Rato do Campo aceitou?”
Ana: “Sim.”
“Diogo quantos dias é que o Rato do Campo ia lá passar?”
Diogo: “três ou dois.”
“Gonçalo o Rato do Campo como é que foi para a cidade?”
Gonçalo: “Foi de comboio.”
“Quando ele chegou tinha o amigo à espera. E o que é que ele disse ao amigo?”
Beatriz: “Disse que estava cheio de fome.”
“E o que é que o amigo lhe disse? Conseguiu arranjar um sítio para irem comer, ou não?”
Marcos: “Um restaurante.”
“O que é que eles tinham no restaurante para comer?”
Guilherme: “Queijo.” Muitas crianças: “Bolos.” Diogo: “Peras.”
Dinis: “Gelados.”
Diogo e Guilherme: “Gelatina.” Beatriz: “Com uma cereja em cima.” Diogo: “Pudim.”
Dinis: “Ainda falta u bolo.” (e a maioria das crianças apontou para o bolo que faltava) Beatriz: “É o donut.”
“Os Ratos comeram aquilo tudo ou não?”
A maioria das crianças: “Não.”
Beatriz: “Porque também era comida para o Gato.” Dinis: “A culpa é do Gato. Porque não os deixaram comer.”
“Inês, porquê que o Gato não os deixou comer?”
Inês: “Porque o Gato estava cheio de fome e queria comida.” A maioria das crianças: “São comidas deliciosas.”
“Mas depois… o que aconteceu?”
Marcos: “Eles fugiram.”
Dinis: “Eles deixaram a comida para trás.”
“Diana o que aconteceu? Os Ratinhos ficaram lá a comer?”
Diana: “Não fugiram.”
“E o Rato do Campo o que disse ao da Cidade? Ele gostou daquela agitação toda?”
Luís: “Não.”
“Porquê?”
Gonçalo: Não, porque o Gato queria comer.
“Não havia o quê na cidade?”
Beatriz: “Sossego.”
“E a vida na cidade como era?”
Marcos: “Havia muito barulho.” Beatriz: “E muita agitação.”
“E vocês acharam bem os Ratos terem entrado às escondidas no restaurante?”
A maior parte das crianças: “Não.”
“Se fossem vocês entravam às escondidas no restaurante?”
A maior parte das crianças: “Não.”
“Porquê?”
Marcos: “Porque assim os homens zangem-se.” (corrigi o tempo verbal – zangam-se) Beatriz: “E assustam-se.”
Guilherme: “Assim estão a roubar comida.”
“Dinis A., o que é que o Rato do Campo comia no campo?”
Dinis A.: “Queijo.”
A maior parte das crianças: “Não.”
“Então Tiago, o que é que ele comia no campo?”
Tiago: “Ervas, eram raízes secas.”
“E na cidade, o que é que o Rato da Cidade comia? Juliana, comia o mesmo que o Rato do Campo – raízes secas?”
Juliana: “Não”
“Então o que é que ele estava habituado a comer?”
Marcos: “Comia queijo.” Catarina: “Doces.” Diogo: “Pudim.” Marcos: “Bolos.”
“Isso são doces! Diga mais alimentos.”
Ana: “Pera.”
“E o Rato da Cidade roubava?”
A maior parte das crianças: “Não.”
“Como é que se vestia o Rato do Campo?”
Dinis A.: “É fácil esta. É fácil vestir a roupa!”
“A roupa que ele usava era igual à do Rato da Cidade?”
A maior parte das crianças: “Não.” Dinis A.: “Era amarela.”
“E o que é que ele calçava? Eram uns sapatos?”
A maior parte das crianças: “Não.”
“Então era o quê?”
Dinis A.: “Eram umas botas.”
“E o que é que ele levava sempre consigo?”
Marcos: “Uma pera.”
“Não é uma pera!”
Dinis: “Era uma rede.”
Beatriz: “É daqueles saquinhos quando se vão embora.”
“E leva o quê lá dentro?”
Beatriz: “Comida.”
“Muito bem comida, pois eles levam o lanche!”
No que concerne à competência Lembra-se das personagens principais do conto, pode-se concluir que todas as crianças adquiriram esta competência. Visto que no decorrer das questões, estas mencionavam o nome das personagens sem dificuldade.
A competência Reconta o conto “O Rato do Campo e o Rato da Cidade”, foi avaliada no decorrer das questões colocadas. Pois estas foram colocadas segundo a ordem de acontecimentos da história. Neste sentido, pode-se concluir que as crianças adquiriram esta competência.
No que diz respeito à competência Responde a perguntas, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente, pode-se concluir que a crianças estiveram com muita atenção à audição da história, respondendo corretamente às questões colocadas.
Pode-se concluir que a mensagem transmitida pelo conto foi assimilada pelas crianças, na medida em que todas elas referiram que foi errado os Ratos terem entrado às escondidas no restaurante.