Contributo do consultor TEIP

A avaliação do desenvolvimento dos projetos TEIP tem uma vertente técnica que compreende: uma autoavaliação, base da elaboração dos relatórios semestrais e uma vertente interna, da responsabilidade da comissão de coordenação permanente do programa

TEIP. Essa comissão, criada no âmbito da DGIDC, apoia ainda a elaboração dos projetos sobretudo no que respeita à identificação das necessidades e definição de objetivos e metas. Analisa e seleciona as escolas candidatas ao Programa e define os termos dos contratos-programa. Acompanha igualmente as candidaturas ao financiamento pelo Programa Operacional do Potencial Humano (POPH).

Prevê-se ainda o acompanhamento da implementação do programa TEIP por um perito externo, o “amigo crítico”. No caso do Agrupamento em estudo, desde logo se estabeleceu uma relação proveitosa entre esta figura externa e todos os outros elementos implicados no projeto TEIP.

Os entrevistados são unânimes em afirmar que o perito externo do Agrupamento TEIP de Marrazes tem dado um acompanhamento regular em várias áreas, nomeadamente no que respeita ao apoio à reflexão relativamente à prática pedagógica, à gestão organizacional, ao desempenho das lideranças intermédias ou à gestão do currículo.

“nós estamos muito satisfeitos com as pessoas com quem temos trabalhado” “ são pessoas que nos são próximas e conhecem bem a nossa realidade” “nos dão um apoio muito grande”

“é importante ouvir o perito externo, (...) para chegar a determinadas conclusões” (E1)

“é uma voz que não está imersa neste nevoeiro informacional que às vezes existe dentro da escola” “É alguém que vem de fora, cujo distanciamento lhe dá, por um lado, clareza de análise e por outro lado, dá-lhe a possibilidade de mudar algumas coisas”

“papel do perito externo: aconselhar, orientar e sobretudo fazer uma coisa que é ... educar para a sustentabilidade do projeto “

“potencia a discussão” (E2)

“o amigo crítico, (...) Acho muito importante”

“Ela tem o conhecimento dos outros agrupamentos e tanto nos serve para confortar como (...) para nos dar na cabeça”

ela disse-nos “auto-capacitem-se”!! (...) Deveríamos puxar um bocadinho pela prata da casa. (...) é uma mais valia”

“ partilhando enriquecemos e somos um agrupamento, temos de partilhar conhecimento uns com os outros,” (E4)

“... acho importante a existência do consultor externo”

“... é sempre o olhar de alguém que está de fora e que te faz olhar para aquela questão de uma forma diferente ... “

“... é uma defensora da integração da educação pré-escolar neste modelo de TEIP, (...) acha que é exatamente ai que se deve começar a fazer o trabalho.”

“... seria importante mudar para que esse olhar não se vicie “ “Devia ter-se em atenção a alternância...” (E5)

No ano letivo 2009/2010, o coordenador TEIP convidou um consultor externo a colaborar com o agrupamento.

“relação já muito antiga com alguns dos professores do TEIP dos Marrazes, quer os professores que estão atualmente na Direção, quer com o Coordenador TEIP,”

“Eu iniciei (...) no início do TEIP2.”

“naquele momento em que eu estava a entrar (...) coincidiu com a altura em que entrei também para o projeto TEIP de uma das escolas de Coimbra”

“deve ter sido em 2009/2010” “Eu não participei na candidatura,”

“há uma relação para além de práticas pedagógicas” (E3)

Desde então tem dado apoio ao aperfeiçoamento do modelo de monitorização e avaliação e colaborado no processo de criação da Microrede TEIP Centro.

“ser consultora em mais dois agrupamentos ajuda a trocar experiências (...) e o ano passado decidi propor a criação de uma rede entre os três TEIP (...) e depois por associação outro TEIP que é aqui perto, que é o da Marinha Grande,”

“ resultou uma mais-valia para os agrupamentos (...) porque vão utilizando experiências diferentes e beneficiam muitas das informações uns para os outros. (...) as reuniões da rede se tornaram uma necessidade.”

“Os meus colegas contam dificuldades de entrar na escola, (...) de reunião, situações em que não lhes são facultados documentos, situações em que não eram marcadas reuniões. Eu relato sempre situações no outro âmbito: não há mais reuniões porque as pessoas acabam por não ter tempo para mais reuniões. Não me colocam mais dentro dos Conselhos Pedagógicos porque eu também não tenho disponibilidade para ir a todos... Portanto é o processo todo ao contrário.”

“os TEIP estão em diferentes momentos, em diferentes situações da sua evolução e o TEIP dos Marrazes é claramente considerado um TEIP de sucesso.”(E3)

O consultor externo, com a sua vasta experiência, alerta para constrangimentos sentidos e vivenciados noutros territórios.

“tenho ajudado a escola a refletir sobre si própria, sobre aquilo que faz.”

“é fundamental na minha função que é ajudar a escola a crescer (...) Na melhoria da qualidade... e um dos aspetos fundamentais na qualidade é a identificação dos seus problemas, (...) de soluções e a avaliação das situações e a readaptação dessas situações”

“dinâmica evolutiva sendo cada vez mais exigente com o que faz.”

“a minha colaboração, tem ajudado a melhorar a reflexão interna e a evoluir nas exigências da qualidade.”

“eu procuro (...) ajudar a criar segurança (...) ajudo a criar confiança e a lutar um bocado contra o sentimento de frustração”

“ um outro papel tem sido o de alertar que as pessoas devem fazer os esforços, devem ser exigentes,” “o consultor também (...) é (...) ponte (...) com o sistema central” (E3)

2.3.1. A constituição da Microrede TEIP Centro

Esta iniciativa da constituição de uma rede entre instituições TEIP visa proporcionar a troca de experiências e evitar a adoção de procedimentos adotados anteriormente e tidos como contraproducentes e condicionadores de uma evolução positiva. Os agrupamentos colaboram entre si na esperança de alcançar maior prestígio e sucesso a nível local e nacional.

A Microrede TEIP Centro resulta da junção dos Agrupamentos de Escolas de Marrazes, de Escolas Marinha Grande Poente, de Escolas Rainha Santa Isabel e Escola Secundária com 3º CEB de D. Dinis, podendo vir a englobar outras instituições. Pertencendo a uma rede, os atores dos agrupamentos adquirem maior confiança em si próprios e na qualidade do seu desempenho profissional.

Marrazes em fevereiro de 2014. Estiveram presentes a perita externa do TEIP de Marrazes e vinte docentes e técnicos dos diferentes estabelecimentos. No encontro da Microrede TEIP Centro foi efetuada, entre outros, uma breve apresentação de cada TEIP,
 o registo das principais dificuldades sentidas, as soluções encontradas e a partilha de projeto(s) relevante(s) em curso em cada Escola/Agrupamento da Microrede.


Posteriormente, a Microrede TEIP Centro pretende debater a evolução dos projetos em curso e partilhar a experiência da escola anfitriã (Escola Sede do Agrupamento Marinha Grande Poente) na implementação de novas saídas profissionais, entre outros.

No Agrupamento em estudo, a consultora externa ou “amiga crítica” tem-se revelado fundamental tanto para obter um melhor desempenho a nível do Agrupamento, como também a nível da constituição da rede. A partilha da sua experiência e de resoluções encontradas noutros agrupamentos permite uma mais ágil adoção de procedimentos adequados e a obtenção de resultados mais dinâmicos e efetivos, sem contudo deixar de considerar as especificidades de cada território, população escolar ou comunidade local envolvente.