10. Avaliación
10.1. Criterios de avaliación
1.- Ler textos a primeira vista con fluidez capacidade do alumno para desenvolverse nivel.
2.- Interpretar (e memorizar) textos musicais adecuados ao seu contido.
3.- Interpretar obras de acordo cos criterios 4.- Describir con posterioridade áunha 5.- Amosar nos estudos e obras a capacidade 6.- Interpretar en público como solista
control da situación.
7.- Actuar como membro dun grupo e adaptarse ao resto dos instrumentos 8.-
Queda a criterio do profesor o nivel
para superar o curso correspondente.
10.2.
Criterios de avaliación
1.- Utilizar o ton muscular e a
2.- Demostrar o estudos das
3.- Demostrar dominio na execució
4.- Interpretar obras das
5.- Interpretar de memoria obras de
6.- Demostrar a autonomía necesaria permita o texto musical.
7.- Lectura a primeira vista.
8.-
Queda a criterio do profesor o nivel
para superar o curso correspondente.
para o grao elemental
fluidez e comprensión; este criterio de avaliación pretende desenvolverse con certo grao de autonomía na lectura de
musicais empregando a medida, a afinación, a articulaci
criterios de estilo correspondentes.
unha audición, os trazos característicos das obras escoitadas. capacidade de aprendizaxe progresiva e individual.
solista obras representativas do seu nivel no instrumento,
e amosar a capacidade de tocar ou cantar ao mesmo instrumentos ou voces.
nivel técnico, musical e interpretativo que debe
correspondente.
para o grao profesional
a respiración adecuados ás esixencias da
obras, a aplicación dos coñecementos har
ón de estudos e obras sen desligar os aspectos
distintas épocas e estilos como solista
de repertorio solista de acordo cos criterios
necesaria para abordar a interpretación dentro das marxes
nivel técnico, musical e interpretativo que debe
correspondente.
pretende constatar a de textos musicais do seu
articulación e fraseo
escoitadas. individual.
instrumento, con seguridade e
mesmo tempo que escoita e
debe aca- dar cada alumno
execución instrumental.
harmónicos e analíticos.
aspectos técnicos dos musicais.
solista e en grupo.
do estilo correspondente.
marxes de flexibilidade que
10.3.
Procedementos e ferramentas
Tendo como máximo expoñente avaliación levarase a cabo de distintos · Avaliación semanal: na clase individual,
aprendidos na clase anterior as · Avaliación mensual: posta en comú dos adiantos e dificultades dos
independencia no seu desenvolvemento. · Avaliación trimestral: celebración das
e musicais do alumnado asícomo · Avaliación final do curso: comprobaci
mínimos da programación para
A avaliación serálevada a cabo
a) La observación directa y sistem b) Unha audición trimestral na c) Caderno de notas persoais d) Proba de Aula trimestral,na
rexistro en audio de cada alumno. e) Asistencia ás actividades programadas
avaliar positivamente a evoluci membro dun grupo (cámara, f) Para o calculo das Cualificaci Proba de Aula: 40%
Audición: 20%
Traballo semanal: 40%
10.4.
Perda de avaliación con
Nos casos en que, de acordo Interno vixentes, o alumno/a perda o unha proba específica na que se aval materia, e onde se avaliaráa superaci quedaráa criterio do profesor a interpretaci audio de dita proba
ferramentas de avaliación
ente a formación continua e integradora do distintos xeitos:
individual, na que se teráen conta o grao de aproveitamento asícomo a calidade e máis o tempo empregado no
ún, dentro do proceso de autoavaliación dos membros dos docentes co alumnado, o seu interese pola mat desenvolvemento.
das audicións da avaliación no que se reflicten todos como as súas carencias.
comprobación e certificación de que o alumno cumpriu para o curso no que se atopa.
cabo polo profesor de forma individual a través de:
sistemática do traballo semanal en clase.
na que se interpretaráalgunha das pezas traballadas do profesor.
trimestral,na que se tocaran os estudos e obras traballados alumno.
programadas polo centro. Gravacións e análise cr evolución do alumno respecto á interpretación mara, conxunto, orquestra, banda etc).
Cualificacións teranse en conta as seguintes:
continua
acordo co procedemento disposto nas normas do o dereito áavaliación continua, o alumno/a afectado avalíen obxectivamente os seus coñecementos a superación dos contidos mínimos expostos na programaci
interpretación total ou parcial de dito repertorio, e poderase
alumnado, o proceso de
aproveitamento dos coñecementos no traballo en casa.
membros do departamento, materia e a súa progresiva
todos os progresos técnicos
cumpriu os obxectivos e contidos
traballadas na clase.
traballados na aula, e levando un
crítico das mesmas nas que tanto como solista como
Regulamento de Réxime afectado terádereito a realizar efectos de superación da programación vixente. Nesa proba poderase levar un rexistro en
10.5.
Criterios de cualificación
Cómo imos puntuar o curso a
PONDERACIÓN DOS Capacidade técnica
-
Técnica: capacidade técnicos acordes co muscular e posición-
Calidade do son.-
Afinación.Respecto polas indicaci de dinámica e articulaci
Fluidez, Tempo, capacidade para manter
Capacidade expresiva
articulación, golpes
indicacións do texto, independencia entre interpretación e lle correcta en notas e tempo.
Memoria. Participación en audici Actitude e asistencia regularidade no estudo aprendizaxe.
Calibración
Realizarase, ao menos, una proba
acordará previamente o funcionamento
antelación suficiente.
Segundo o artigo 2º das Ordes
que se regula a avaliación e cualificación
de música e danza, e nos puntos
(Homoxeneización e calibración),
probas, así como os valores de
cualificación
a un alumno que cumpra cos contidos mínimos.
DOS CRITERIOS AVALIACIÓN (1)
cnica para abordar tódalas indicacións da partitura.
capacidade técnica para realizar aqueles exercicios e co nivel e as obras a interpretar, con adecuada
n corporal axeitada.
indicacións da partitura, notas, valores, indicació articulación.
respiracións, encadeamento entre movementos manter un pulso estable e interpretar con precisión rítmica.
expresiva para aportar variedade á interpretación. Variedade de arco, carácter e agóxica. Capacidade para texto, diferenzas de articulación así como de facelo entre ambas as mans. Todo aquilo que resta monoton
confire variedade, carácter ou expresión, aínda tempo. Musicalidade.
audicións, concertos e outras actividades.
asistencia a clase e cumprimento dos obxectivos estudo semanal. Progresiva adquisición de autonom
proba anual de calibración, onde o profesorado
funcionamento da proba, e será comunicado
Ordes do 8 de febreiro de 2008 e do 11 de febreiro
cualificación do alumnado que cursa as ensinanzas
puntos 1.5 e 1.6. da Circular 21/2008 e
calibración), os departamentos determinarán o tipo
de referencia asignados as mesmas.
NOTA e aspectos relaxación óns básicas 4 movementos e tmica. 1 Variedade de para realizar facelo con monotonía á nda sendo 2 1 1 da clase, autonomía na 1
profesorado da especialidade
comunicado ao alumnado, coa
febreiro de 2008 polas
ensinanzas profesionais
o proceso PR76CAL
tipo e partes da ou das
10.6.
Criterios para a concesión
Cando o titor/a do alumno estime obxectivos e criterios de avaliación da ampliación ao seguinte curso, previo currículo.
10.7.
Medidas de recuperación
Procedementos de recuperaci
Ao tratarse dunha avaliación continua, supere os contidos correspondentes a
Probas extraordinarias de setembro
No caso dos alumnos que non proba específica en setembro na que
concesión de ampliación de matrícula
estime que o mesmo posúe os coñecementos e habilidades da programación do curso,aquel poderápropor ao
informe favorable da totalidade dos profesores das
recuperación
recuperación ordinarios
continua, o alumno darápor recuperada unha avaliaci a dita avaliación segundo criterio do titor.
setembro
non acadasen os contidos mínimos do curso, terán que se amosen superados os devanditos contidos m
habilidades descritas nos ao devandito alumno para
das restantes materias do
avaliación suspensa cando
dereito a realizar unha mínimos.
11.
Recursos Didácticos
A materia instrumental no grao poderá dividila en dúas medias horas unha hora semanal de clase colectiva
Hai distintos tipos de obxectivo.
-
Actividades de iniciació-
Actividades de desenvolvemento-
Actividades de reforzo e-
Actividades de síntese.-
Actividades de avaliació Tamén podemos clasificar educativa. Asíteriamos:-
Actividades de tipo expositivo gráfico, audiovisual, informático,-
Actividades de tipo argumentativo,-
Actividades de investigaci-
Actividades de análise comparativo-
Actividades de resolució-
Actividades de aplicació-
Actividades de práctica-
Actividades de análise t-
Actividades de reflexión A selección dun tipo de se pretende traballar1) Recursos e Materiais para
axudas que teñen como finalidade a información, a adquisición de
didácticos son as diferentes ferramentas proceso de ensinanza-aprend
deberán reunir as seguintes caracter a) Deben ser variados momento.
b) Deberán recoller as propostas acadar.
c) Teñen que manterse en alumno.
Didácticos
grao elemental impartirase durante unha hora semanal horas cando o considere axeitado nos primeiros cursos. colectiva cando a organización do centro o permita.
de actividades didácticas dependendo do momento
ón e motivación.
desenvolvemento e aprendizaxe. e ampliación.
ón.
clasificar as actividades atendendo a cómo se
expositivo con exemplificación por parte do profesor, tico, etc.
argumentativo, indutivo o dedutivo. investigación.
comparativo de diferentes modelos. ón ou práctica de supostos.
ón práctica: ensaios, practicas de grupo, recitais,
e posta en escea de exercicios técnicos ou de interpretaci técnico-instrumental.
n e debate a partires de gravacións.
actividades teráen conta ao alumno e as caracter
para a Aula: Os recursos didácticos son o conxunto finalidade facilitar os procesos de ensinanza-aprendizaxe
de actividades, destrezas, e a formación en actitudes ferramentas ou instrumentos empregados polo aprendizaxe, sendo desta maneira, parte dos recursos
características:
e flexibles, adaptándose as distintas necesidades propostas didácticas en relación sempre cos en todo momento en concordancia cos contidos que
semanal individual. O profesor cursos. Tamén impartirase
momento da súa realización e do
desenvolven na práctica
profesor, podendo utilizar apoio
etc.
interpretación.
características dos contidos que
conxunto de estratexias, medios e aprendizaxe, e polo tanto o acceso actitudes e valores. Os materiais profesor e os alumnos no recursos didácticos. Todos eles
necesidades do alumno en cada obxectivos que se tentan que se queren transmitir ao
d) Deben de respectar o alumnos.
e) No relativo á avaliació para facelo.
Atendendo as características nas seguintes categorías:
1) Recursos e materiais
salas de proxección, auditorios...) acondicionamento acústico.
2) Materiais impresos, discogr e hemerografía variada (láminas,
3) Recursos audiovisuais televisión e reprodutor de vídeo
-
Outro material escrito:•
Fotocopias de partituras,•
Libros divulgativos de m•
Publicacións musicais.•
Exemplificacións curriculares.•
Recortes de xornais ou revistas Á hora de elaborar unha un proceso de reflexión, necesario para da Programación. O repertorio elixido consecución dos obxectivos propostos. complexidade dos mesmos. Unha vez á elección do material que resulte id resultados obtidos a que nos indique podemos deducir que os criterios áhoraa) Adaptación aos contidos b) Terácomo finalidade axudar c) Os obxectivos condicionar d) O repertorio deseñarase e) O repertorio debe ser canto a súa capacidade de adaptaci
f) O repertorio sempre aprendizaxe sexa verdadeiramente
g) O repertorio proposto modifiquen aspectos ineficaces
o principio básico da atención aos distintos ritmos ón, deberán incluír información relativa a qué avaliar
sticas dos materiais e recursos que se poden empregar,
da aula: Entrarían nesta categoría os espazos (aulas, auditorios...) o mobiliario (cadeiras e mesas,
discográfico e audiovisual: Métodos, partituras, bibl minas, fichas, transparencias, carteis), cd´s, dvd´s, etc. audiovisuais e informáticos: Equipo de música, equipo
deo e DVD, ordenador e proxector de transparencias,
partituras, actividades, exercicios... elaboradas polo profesor música.
curriculares.
revistas que falen directamente dalgún aspecto musical. unha programación didáctica, inclúense exercicios, estudos
para a correcta elección dos mesmos, tendo como elixido debe de axustarse perfectamente aos propostos. Por tanto, os obxectivos condicionarán
vez debidamente articulados os obxectivos e contidos idóneo para acadar os fins propostos. Seráa avaliaci indique se realmente a elección do repertorio resultou
hora de efectuar a elección dun repertorio serían:
contidos propostos na programación.
axudar a acadar e superar os obxectivos da programaci condicionarán a complexidade do repertorio elixido.
arase unha vez determinados os obxectivos e contidos motivador e variado, sendo asíunha ferramenta adaptación ás diversas situacións da práctica diaria.
partirá do nivel de coñecementos previos verdadeiramente significativa.
proposto será obxecto de reflexión e avaliación constante, ineficaces para anos vindeiros.
ritmos de aprendizaxe dos avaliar e os procedementos
empregar, podemos agrupalos
(aulas, cabinas de estudo, atrís, armarios...) e o bibliografía da especialidade,
etc.
gravador con micrófonos, transparencias, diapositivas, etc.
profesor ou polo departamento.
musical.
estudos e obras. Isto require como finalidade a maior eficacia contidos para axudar á n o repertorio segundo a contidos por cursos, procédese avaliación do proceso e dos resultou axeitada. Polo tanto
programación. contidos do curso.
verdadeiramente eficaz en diaria.
do alumno, para que a constante, de xeito que se