Dirección Xeral de Educaci
REDE DE CONSERVATORIOS
Modelo MD75PRO01
Programaci
CURSO 2016
CMUS Profesional Avenida Tfno. [email protected]Educación, Formación Profesional e Innovaci
CONSERVATORIOS DE MÚSICA E DANZA
MD75PRO01
Programación de contrabaixo
2016-2017
Profesional Manuel Quiroga
Avenida JUAN CARLOS I 4 Pontevedra CP 36004 Pontevedra Tfno. 986843133, Fax 986844159
Innovación Educativa
DANZA DE GALICIA
CMUS Profesional
Avenida Tfno.
Profesional Manuel Quiroga
Avenida JUAN CARLOS I 4 Pontevedra CP 36004 Pontevedra Tfno. 986843133, Fax 986844159
Índice
1.
Introdución ...
2.
Obxectivos das ensinanzas ...
2.1.
Obxectivos xerais do grao
O grao elemental dous ensinos
alumnos as seguintes capacidades:
a)
Apreciar a importancia
cultural dúas pobos e dás
b)
Expresarse con sensibilidade
dás diferentes épocas e estilos,
comunicación e de realizaci
c)
Coñecer e valorar a importancia
desenvolvemento da técnica
2.2.
Obxectivos xerais do grao
3.
Obxectivos específicos...
3.1.
Grao elemental ...
3.2.
Grao profesional ...
4.
Metodoloxía ...
5.
Atención á diversidade ...
6.
Temas transversais ...
6.1.
Educación en valores ...
6.2.
Tratamento das tecnoloxías
7.
Actividades culturais e de promoción
8.
Obxectivos e Contidos secuenciados.
8.1.
1º curso de Grao Elemental
8.2.
2º curso de Grao Elemental
8.3.
3º curso de Grao Elemental
8.4.
4º curso de Grao Elemental
9.
Obxectivos e Contidos secuenciados.
9.1.
1º de Grao Profesional ...
9.2.
2º de Grao Profesional ...
9.3.
3º de Grao Profesional ...
9.4.
4º de Grao Profesional ...
9.5.
5º de Grao Profesional ...
9.6.
6º de Grao Profesional ...
...
...
grao elemental ...
ensinos de música terá como obxetivo contribuír a
capacidades: ...
importancia dá
música como linguaxe artística e medio
persoas.
...
sensibilidade musical e estética para interpretar
estilos, e para enriquecer as súas posibilidades
realización persoal.
...
importancia da respiración e o dominio do
cnica instrumental, da calidade de son da interpretaci
grao profesional ...
...
...
...
...
...
...
...
tecnoloxías da información e da comunicación (TIC´s)
promoción das ensinanzas ...
secuenciados. Grao Elemental ...
Elemental ...
Elemental ...
Elemental ...
Elemental ...
secuenciados. Grao Profesional ...
...
...
...
...
...
...
... 3
... 4
... 4
desenvolver nos
... 4
medio de expresión
... 4
interpretar e gozar a música
posibilidades de
... 4
do propio corpo no
interpretación.
... 4
... 4
... 6
... 6
... 6
... 7
... 9
... 9
... 9
(TIC´s) ... 10
... 11
... 11
... 11
... 13
... 14
... 15
... 17
... 17
... 18
... 22
... 24
... 27
... 28
10.
Avaliación ...
10.1.
Criterios de avaliación
10.2.
Criterios de avaliación
10.3.
Procedementos e ferramentas
10.4.
Perda de avaliación continua
10.5.
Criterios de cualificación
10.6.
Criterios para a concesión
10.7.
Medidas de recuperación
11.
Recursos Didácticos ...
12.
Procedementos de avaliación
13.
Procedementos para realizar
14.
ANEXOS ...
14.1.
Probas de acceso 1º de
14.2.
Probas de acceso 2º de
14.3.
Probas de acceso 3º de
14.4.
Probas de acceso 4º de
14.5.
Probas de acceso 2º de
14.6.
Probas de acceso 3º de
14.7.
Probas de acceso 4º de
14.8.
Probas de acceso 5º de
14.9.
Probas de acceso 6º de
14.10.
Criterios para a obtención
...
para o grao elemental ...
para o grao profesional ...
ferramentas de avaliación ...
continua ...
cualificación ...
concesión de ampliación de matrícula ...
recuperación ...
...
avaliación e seguimento da programación didáctica ...
realizar a avaliación interna do departamento. ...
...
grao profesional ...
Grao elemental ...
Grao elemental ...
Grao elemental ...
Grao profesional ...
Grao profesional ...
Grao profesional ...
Grao profesional ...
Grao profesional ...
obtención dos premios fin de grao. ...
... 31
... 31
... 31
... 32
... 32
... 33
... 34
... 34
... 35
... 37
... 40
... 41
... 41
... 43
... 43
... 44
... 44
... 45
... 45
... 46
... 46
... 48
1.
Introdución
Os catro cursos que para o desenvolvemento do sentadas as bases dunha técnica musicais que cristalicen, mediando A problemática da interpretaci
recollidos na partitura que, pese irremediables limitacións para recreación, como algo susceptible A tarefa do futuro intérprete despois, a través dá lectura, desenvolver ao propio tempo, dese texto musical adquira A evolución intelectual e
(entre 8 e 12 anos aproximadamente) receptividade que é caracter
innatas, estimular a maduraci exercitar a s É importante reflectir a necesidade canto, entre outras vantaxes, certo momento dápartitura para nunha realización musical e primordial importancia na comprensi tempo só a memoria permite Para alcanzar lestes obxectivos específicas que lle permitan alcanzar ou instrumento dásúa elecció
que compón o grao elemental configuran unha etapa do futuro instrumentista, xa que ao longo deste
cnica correcta e eficaz, e o que é aínda máis importante, mediando de todo iso, nunha auténtica conciencia interpretación comeza polo correcto entendemento do texto,
pese ao seu continuo enriquecemento ao longo
para representar o fenómeno musical como algo esencialmente susceptible de ser abordado desde perspectivas subjetivamente
consiste polo tanto en aprender a ler correctamente lectura, no sentido do escrito para poder apreciar tempo, a destreza necesaria non manexo dun instrumento
adquira a súa plena dimensión de mensaxe expresivamente e emocional á idade en que se realizan vos estudos aproximadamente) émoi acelerada, polo que hai que aproveitar
característica da idade infantil, favorecer o desenvolvemento maduración da súa afectividade e, pór ao seu alcance os
súa crecente capacidade
necesidade dáutilización dámemoria como un excelente pode supor un considerable aforro de tempo e permite para centrar toda a atención na correcta solución dous
e expresivamente válida, e para rematar, a memoria comprensión unitaria, global dunha obra, xa que ao
permite reconstruír a coherencia e a unidade obxectivos, ou instrumentistas deben chegar a desenvolver
alcanzar ou máximo dominio dás posibilidades de ón.
etapa de suma importancia deste período han de quedar importante, duns conceptos conciencia de intérprete. texto, un sistema de signos longo dos séculos padece de esencialmente necesitado de subjetivamente diferentes. correctamente a partitura, afondar
apreciar o seu valor estético, e instrumento para que a execución expresivamente significativo.
estudos de Grao Elemental aproveitar ao máximo a gran desenvolvemento das súas dotes os medios que lle permitan de abstracción. excelente auxilio non estudo, por
permite desentenderse nun dous problemas técnicos e memoria xoga un papel de ao desenvolverse esta en ou unidade dá súa devir. desenvolver as capacidades
2.
Obxectivos das ensinanzas
2.1.
Obxectivos xerais do grao
O grao elemental dous ensinos seguintes capacidades:
a) Apreciar a importancia dá dás persoas.
b) Expresarse con sensibilidade épocas e estilos, e para enriquecer c) Coñecer e valorar a importancia
técnica instrumental, da calidade d) Relacionar os coñecementos
da especialidade, coa finalidade artística.
e) Tocar en público, coa necesaria dáinterpretación musical. f) Interpretar música en grupo
equilibradamente ao conxunto. g) Ser conscientes dáimportancia
autonomía non traballo e a valoraci h) Valorar ou silencio como
audición e o pensamento musical. i) Ser consciente da importancia
profesionais.
j) Fomentar a utilización do
indispensable do enriquecemento
2.2.
Obxectivos xerais do grao
As ensinanzas profesionais
capacidades seguintes:
a)
Superar con dominio e capacidade
compoñen o currículo da especialidade
b)
Coñecer os elementos básicos
transformacións nos contextos
c)
Utilizar o oído interno como
d)
Formar unha imaxe axustada
nivel individual como en relación
como un membro máis del
e)
Compartir vivencias musicais
afectiva coa música.
f)
Valorar o corpo e a mente para
audición e na interpretación
ensinanzas
grao elemental
ensinos de música terá como obxectivo contribuír a desenvolver
música como linguaxe artística e medio de expresi
sensibilidade musical e estética para interpretar e gozar a enriquecer as súas posibilidades de comunicación importancia da respiración e o dominio do propio corpo
calidade de son da interpretación.
tos musicais coas características da escritura e da
finalidade de adquirir as bases que permitan desenvolver
necesaria seguridade en se mesmos, para comprende
grupo habituándose a escoitar outras voces ou conxunto.
importancia do traballo individual e adquirir as técnicas valoración do mesmo.
elemento indispensable para ou desenvolvemento musical.
importancia de una escoita activa como base imprescindible
patrimonio musical en xeral, e do galego en enriquecemento da persoa na súa
grao profesional
profesionais de música deberán contribuír a que o alumnado
capacidade crítica os contidos e obxectivos formulados
especialidade elixida.
básicos das linguaxes musicais, as súas características,
contextos históricos.
como base da afinación, audición harmónica, e da
axustada das posibilidades e características musicais
relación co grupo, coa disposición necesaria para
o para actuar como responsable do conxunto.
musicais de grupo na aula e fora dela que permitan
para utilizar con seguridade a técnica e poder
interpretación
desenvolver nos alumnos as
expresión cultural dúas pobos e
música dás diferentes n e de realización persoal. corpo no desenvolvemento da
da literatura do instrumento desenvolver a interpretación
comprender a función comunicativa
instrumentos e adaptarse
de estudo que permitan a
desenvolvemento da concentración, a
imprescindible na formación de futuros
en particular, como medio formación musical.
alumnado adquira as
formulados nas materias que
características, as funcións, e as
da interpretación musical.
musicais de cada un, tanto a
para saber integrarse
conxunto.
permitan enriquecer a relación
g)
Relacionar e aplicar os coñecementos
currículo, as vivencias e as
calidade.
h)
Coñecer e aplicar as técnicas
i)
Adquirir e demostrar os reflexos
interpretación.
j)
Cultivar a improvisación e
k)
Interpretar individualmente
linguaxes musicais, afondando
interpretativos de cada un destes.
l)
Actuar en público con autocontrol,
coñecementos adquiridos en todas as materias que
as experiencias propias para acadar una interpretación
técnicas do instrumento de acordo coas exixencias
reflexos necesarios para resolver eventualidades
a transposición como elementos inherentes á
individualmente ou dentro da agrupación correspondente obras
afondando no coñecemento dos estilos e das épocas,
destes.
autocontrol, dominio da memoria, e capacidade comunicativa.
que compoñen o
interpretación artística de
da obra.
eventualidades que xurdan na
á creatividade musical.
obras escritas en todas as
épocas, así como nos recursos
3.
Obxectivos específicos
3.1.
Grao elemental
Tal e como ven definido
elemental terá como obxectivo contribu
a.- adoptar unha posición corporal
manexo do arco e a actividade da
b.- coñecer as características e as
das exixencias do nivel, tanto na interpretaci
c.- demostrar unha sensibilidade
perfeccionamento continuo da calidade
d.- interpretar un repertorio básico
dificultade acorde con este nivel.
3.2.
Grao profesional
O decreto 203/2007 establece
debe contribuír a desenvolver
a)
Aplicar con autonomía progresivamente
cuestións relacionadas coa
b)
Coñecer as diversas convencións
instrumental, especialmente
c)
Adquirir e aplicar progresivamente
memoria.
d)
Desenvolver capacidade de
maior os coñecementos musicais
e)
Practicar a música de conxunto,
configuración e desempeñando
desenvolvendo así o sentido
f)
Interpretar un repertorio que
dificultade de acordo co este
específicos
no decreto 198/2007 o ensino de instrumentos
contribu
í
r a desenvolver no alumnado as capacidades
corporal que permita a correcta colocación do instrumento
man esquerda, así como a coordinación entre
as posibilidades sonoras do instrumento e sabelas
interpretación individual como na de conxunto.
sensibilidade auditiva que permita o control permanente
calidade sonora.
sico integrado por obras de diferentes épocas
establece que o ensino do instrumentos de corda
desenvolver no alumnado as seguintes capacidades:
progresivamente maior os coñecementos musicais
coa interpretación: dixitación, articulación, fraseo,
convencións interpretativas vixentes en distintos períodos
especialmente as referidas á escritura rítmica ou ornamentación.
progresivamente ferramentas e competencias para o
de lectura a primeira vista e aplicar con autonomía
musicais para a improvisación co instrumento.
conxunto, integrándose en formacións camerísticas
desempeñando papeis de solista con orquestra en obras
sentido da interdependencia dos respectivos cometidos.
que inclúa obras representativas das diversas
este nivel.
instrumentos de corda no grao
capacidades seguintes:
instrumento e que favoreza o
entre ambos.
sabelas empregar, dentro
conxunto.
permanente da afinación e o
pocas e estilos, de unha
en grao profesional
musicais para solucionar
fraseo, etc.
períodos da música
ornamentación.
desenvolvemento da
autonomía progresivamente
camerísticas de diversa
obras de dificultade media
cometidos.
4.
Metodoloxía
a) A interpretación musical, unión indisoluble entre a mensaxe intérprete. Perseguíndose ou música é ante todo un vehículo primordial.
O profesor ha de ser un guía, Unha programación aberta programacións ou bastante flexibles de execución, sexa posible adaptalas tratando de desenvolver as No que a técnica se refire, énecesario interpretación”. A técnica, non
convértese simultaneament O proceso de ensino ha de
aprendizaxes, asegurando que necesítevos. Por aprendizaxe adquirido,senón tamén e sobre cabo outras aprendizaxes e necesidade de suscitar unha contidos de distintas materias. substitución ou alcance e significaci non ámbito profesional, establecendo considerando este
A avaliación é un proceso É preciso concretar dentro do para realizar
Ten que darse unha aprendizaxe coñecementos e habilidades a plantéxanse cun plan moi concreto aspectos básicos. Soamente novas aprendizaxes.
b) O proceso de aprendizaxe de garantir a funcionalidade das expresivos, de tipo teórico ou necesarios e útiles para levar novas actividades prácticas nas
c) O alumno éo axente coñecementos e as habilidades comportamento interpretativo,
d) No proceso de desenvolvemento do proceso de ensinanza dos
fundamentalmente coa colaboraci e) A metodoloxía que se
motivación para animar ao estudantado Con esta metodoloxía:
Pártese do que o alumno
cursos anteriores, ou escolas contribuíndo así a unha aprendizaxe cognitivas. Por iso émoi importante
musical, meta dos ensinos instrumentais, será o resultado mensaxe do creador, contido na obra e o persoal
desenvolvemento dá personalidade e sensibilidade culo de expresión de emocións, non que ou subxectivo a, un conselleiro, que ávez dásolución concretas
será imprescindible nestes centros. Vos profesores flexibles como para que atendendo ao incremento
adaptalas ás características e ás necesidades de as súas posibilidades tanto como de suplir necesario concibila nun sentido profundo, como unha non seu sentido máis amplo, é a realización mesma simultaneamente non medio
de estar presidido pola necesidade de garantir que poidan ser utilizados nas circunstancias reais
funcional enténdese non sóa posible aplicación sobre todo, ou feito de que vos contidos sexan necesarios
para enfrontarse con éxito á adquisición doutros unha interrelación entre vos distintos contidos dunha materias. Vos proxectos e programacións dous profesores
significación que ten cada unha dás especialidades establecendo unha maior vinculación do centro
como obxecto de ensino proceso que debe levarse a cabo de forma conti
do proxecto curricular as formas, instrumentais e
este tipo de
aprendizaxe significativa, na cal o alumno vai integrando a súa bagaxe previa. A secuencia de contidos e concreto que debe ser seguido sen alterar a orde,
desta maneira construiremos unha técnica sólida
aprendizaxe-ensinanza das unidades ten que estar fundamentado das aprendizaxes, entendendo que non soamente
ou práctico, aplicaranse na unidade didáctica concreta, a cabo outras aprendizaxes posteriores, asícomo nas cales se poñeráde manifesto a comprensión e
suxeito da aprendizaxe, e non un simple receptor habilidades manexadas non chegan a ser integrados
o traballo realizado non serve de nada.
desenvolvemento da U.D., o mestre éun mediador-dinamizador dos seus alumnos, de acordo coa progresió
colaboración e coordinación do resto de profesores para propón adáptase a grupos e situacións diferentes, estudantado e tenta rendibilizar todo o posible os recursos
alumno xa sabe: Partir dos coñecementos musicais que escolas de música) permite construír os novos contidos
aprendizaxe significativa e a que os alumnos modifiquen importante realizar algún tipo de proba para averiguar
resultado sonoro final dunha persoal xeito de transmitilo do sensibilidade propias do alumno. A subxectivo ocupa un lugar concretas a problemas concretos.
profesores deben establecer incremento progresivo dácapacidade de cada alumno individual suplir as súas carencias.
unha verdadeira “técnica da mesma dá obra artística e e fin. garantir a funcionalidade dás
reais en que ou alumno n práctica do coñecemento necesarios e útiles para levar a doutros contidos, e vese a dunha mesma área e entre profesores deberán pór de especialidades instrumentais e materias co mundo do traballo e e aprendizaxe. continua e personalizada. situación máis adecuadas de avaliación. integrando novas experiencias,
e as actividades propostas orde, polo menos nos seus lida sobre a que construír
fundamentado pola necesidade soamente os contidos técnicos ou concreta, senón que serán como para afrontar con éxito e o dominio do aprendido. receptor de información. Se os integrados nos seus patróns de
dinamizador e un organizador ón de cada un deles, e para acadar a meta marcada. diferentes, procura unha adecuada
recursos dos que se dispón.
que o alumno ten (vistos en contidos cunha base sólida, modifiquen as súas estruturas averiguar os coñecementos e as
destrezas que os alumnos dominan. destrezas previas que son necesarias
Aprovéitanse os erros en
aprendizaxe significativa. O papel poidan resolver mecanicamente, desenvolvemento das unidades unha aprendizaxe comprensiva. establecida unha relación, onde
Propóñense actividades
uso de técnicas diferentes de profesorado, traballos en pequeno interpretación vocal, audicións,
Aprovéitanse a interacci
desenvolver certos tipo de destrezas elemento importantísimo, propor coñecementos en péde igualdade. diálogo, tamén mediante a realizaci iguais, xa que ás veces o vocabulario próximo ao alumno, facilita a
desenvolvemento de actitudes que permiten coñecer e valorar
Relaciónase a música con
aspectos da realidade social áreas de coñecementos, como estranxeira ou non). Aproveitar posibilita que estes se dean conta
Aprovéitanse os recursos
súa aprendizaxe, como se indica En base aos principios exemplificacións por parte do faranse actividades de interpretaci individuais e en pequenos grupos, Centro...
dominan. Tamén o faremos ao iniciar cada U.D. en necesarias para entendelo axeitadamente.
en sentido positivo. Algúns erros, son indicadores papel do profesor non éevitar o erro propoñendo mecanicamente, ademais no caso da música isto ser unidades didácticas, proporanse tamén actividades comprensiva. Desta maneira, aprovéitanse os erros para onde estáa causa pola que o erro se produce, e as
variadas. A metodoloxía contempla a realización de traballo, de acordo coas tarefas a realizar: explicaci pequeno grupo, exposicións por parte do alumnado,
ns, participación activa nas actividades do centro etc.
interacción entre os alumnos. Ademais do traballo individual, destrezas e coñecementos), a interacción na aula proporcionando ocasións para que os alumnos falen igualdade. Moitas das actividades son magníficas para
realización de pequenas investigacións, traballos vocabulario dun compañeiro, ou simplemente o exemplo
comprensión. As actividades en grupo e os debates actitudes positivas cara o instrumento como asignatura
valorar puntos de vista e gustos distintos.
con aspectos da vida. Existen múltiples relacións e mesmo natural. Por outra parte tamén teñen como pode ser a matemática ou a física, así como Aproveitar estas relacións no plantexamento de actividades
conta da funcionalidade desta área de coñecemento.
recursos. Utilízase unha gran variedade de recursos que indica no apartado seguinte.
principios expostos, en cada unidade didáctica levaranse do profesor; desenvolveranse actividades prácticas interpretación de pezas próximas ao alumno; tam
grupos, pequenas investigacións e debates, actividades
en relación aos conceptos e
indicadores de que non existe unha sótarefas que os alumnos sería absurdo. Por iso, no cuxa resolución necesite para averiguar onde está mal
asípoder subsanalo.
n de actividades variadas e explicacións e intervencións do alumnado, pequenas investigacións,
etc.
individual, (necesario para aula de instrumento é un falen entre si e compartan os para conseguir este tipo de traballos de grupo e titorías entre exemplo del, que estámáis debates ademais favorecen o e como linguaxe social, xa
entre a música e diversos en certa relación con outras como a lingua (ben sexa actividades para os alumnos ecemento.
que motivan ao alumnado na
levaranse a cabo exposicións e cticas de audición e análise; tamén se farán actividades actividades dentro e fora do
5.
Atención á diversidade
No caso de contar con alumnos procederase áconsulta dun especialista caso. Asimesmo, adaptarase a programaci resto do alumnado, aplicándose os recursos
6.
Temas transversais
6.1.
Educación en valores
A lei educativa actual plantexa do plantexamento dos contidos ou eixos que estean presentes no currículo para centro en relación coas normas de normas básicas de convivencia para recursos e as ensinanzas. Ditas normas comunidade educativa e faise necesario resumir en estes:
- igualdade
información
conviccións relixiosas ou ideolóxicas
mica que se establece nas programaci grado, curso, e materias nos que estea xeito obxectivo e a reclamar as cualificaci procedementos establecidos; a recibir
mica se desenvolva a integridade física
vexatorios ou degradantes, discriminaci
- Obrigas dos alumnos: Asistir desenvolvemento dos plans de estudo; das actividades do Centro; seguir
profesorado o debido respecto e consideraci uso de móbiles, outros dispositivos
da clase e da atención
respectar o carácter e función das darlle a prioridade
obxectivos e tarefas encomendados, an sido xustificadas dos ór
diversidade
alumnos con necesidades especiais, unha vez identificadas especialista na materia que asesore ao departamento para
programación ás posibilidades deste tipo de alumnos, recursos metodolóxicos e materiais que sexan precisos
transversais
plantexa a educación en valores, dende todas as actividades eixos transversais que, sen adxudicarse a ningunha para alcanzar ala formación integral da persoa. Tal de Convivencia, resulta imprescindible a formaci para o axeitado funcionamento do centro e un mellor normas pasan polo respecto aos dereitos e deberes necesario formar ao alumnado no que respecta aos seus
igualdade de oportunidades; a que o centro garde absoluta as circunstancias persoais; á a liberdade icas
programacións oficiais aprobadas en cada ano
estea matriculado, e nas mellores condicións de calidade; cualificacións cando estime que poidan non ser obxectivas, recibir orientación mica e profesional axeitada
as capacidades, aspiraci desenvolva nas debidas condicións de
a dignidade persoal, non podendo ser obxecto, discriminación por razón de nacemento, raza, relixión ou condici
Asistir a clase con puntualidade e participar nas estudo; respectar e cumprir cos horarios aprobados
as orientación a
consideración; manter unha actitude correcta na dispositivos electrónicos ou calquera obxecto que poida pert
das ensinanzas que se imparten nun Conservatorio encomendados, naqueles casos nos que se produzan
xustificadas diante do docente responsable; as
identificadas estas,
para a atención particular do do mesmo xeito que có precisos en cada caso.
actividades do centro, partindo unha disciplina, énecesario Tal como recolle o NOF do formación do alumnado nunhas mellor aproveitamento dos de todos os segmentos da seus propios, que se poden
absoluta reserva de toda aquela
liberdade as
académico, de acordo co calidade; a ser avaliado de obxectivas, de acordo cos axeitada para acadar o máximo
aspiracións
en ninguén caso, de tratos condición sexual.
actividades orientadas ao aprobados para o desenvolvemento aprendizaxe e amosar ao clase, non permitíndose o perturbar o desenvolvemento ecer e Conservatorio Profesional de Música e faltas de asistencia por n competencias e de acordo
coa normativa.
Asemade, a través do ensino en tales como:
•EDUCACIÓN MORAL E demáis a través do fomento través da súa música.
• A EDUCACIÓN PARA de hixiene física e mental, xa novas vías de comunicación benestar. O primeiro aspecto voz e corrección postural requirida música contribúe tamén ao equilibrio desenvolvemento da expresividade,
A IGUALDADE ENTRE AMBOS actitudes estereotipadas acerca obsoleta- da muller nos campos dan cabida a ningún tipo de instrumento para realizar unha coreografía, nin na composici
EDUCACIÓN DO CONSUMIDOR: considerable volume económico, musicais. Polo tanto, é importante consumir de forma libre e razoada. asociados todos eles a unhas
EDUCACIÓN AMBIENTAL: abusiva -a miúdo inútil e ademais, consciente e crítica.
6.2.
Tratamento das tecnoloxías
Tendo en conta que a maiorí comunicación e da información, resulta información e contidos, deben ser profesorado e o alumnado e deben estar no mesmo funcionamento cotiá da vida proxector, conexión a internet, mesa co fin de gravar a actividade académica. actividades do centro coa finalidade interpretación e da posta en escena. actualizándose, informando das actividades das ensinanzas artísticas. Éunha pá de toda a comunidade educativa. Asemade utilizada cada vez con máis asiduidade
en xeral, e da música en particular, pódense traballar
E CÍVICA E EDUCACIÓN PARA A PAZ: aceptaci das actividades grupais e mellora do coñecemento
A SAÚDE: a práctica da música contribúe ó establecemento xa que fomenta un desenvolvemento persoal equilibrado, n e a tendencia a perseguir a consecución dun
cóidase de xeito específico nos contidos que fan requirida tanto no canto coma no movemento e a
equilibrio persoal na medida que se fomenta a comunicaci expresividade, afondando no propio coñecemento e aceptaci
AMBOS OS DOUS SEXOS: no mundo musical acerca dos roles masculino e feminino, orixinadas na campos que supoñen unha proxección social. Os materiais
de discriminación relacionada co sexo, nin na elecci unha interpretación, nin na distribución de tarefas composición e improvisación.
CONSUMIDOR: o mercado relacionado co consumo mico, sendo o alumnado desta etapa un gran importante que adquira criterios de optatividade e de
razoada. Os materiais presentan un abano amplo unhas actividades que axudan ao alumnado a descubrilos AMBIENTAL: é necesario concienciar o alumnado fronte á
ademais, agresiva- do son no ámbito, fomentando a
tecnoloxías da información e da comunicación
ía da poboación ten nos nosos días relativo fácil resulta evidente que as TIC´s, por constituíren unha
ser aproveitados tamén no proceso de ensinanza estar presentes non soamente na formación acad
vida do centro. O Centro ten a disposición un aula mesa de mesturas, instrumentos dixitais e dous cámaras
mica. Pode ser de gran utilidade o visionado das audici finalidade do análise crítico da propia execución e
escena. Asemade a páxina web do Centro está actividades nas que os alumnos participan activamente
áxina dinámica en constante actualización que pode Asemade o Centro está a implantar a aplicación asiduidade e facilitaráa comunicación directa entre profesores,
traballar eixos transversais
aceptación e recoñecemento dos ecemento de outras culturas a
establecemento de hábitos equilibrado, a creación de dun ámbito que contribúa ao fan referencia áeducación da a danza. De xeito global, a comunicación e se canaliza o aceptación.•
musical evidéncianse ás veces na marxinación histórica -e materiais deste Proxecto non elección ou atribución dun tarefas de cara a crear unha
consumo da música move un gran consumidor de produtos de calidade que lle permita amplo de estilos musicais, descubrilos e aprecialos.
presenza indiscriminada e a formación dunha actitude
comunicación (TIC´s)
cil acceso ás tecnoloxías da unha fonte inesgotable de ensinanza e aprendizaxe polo académica do alumnado senón aula de informática, canón maras de vídeo de calidade audicións, as clases ou das da mellora continua da á en continua evolución, activamente coma parte integrante pode ser usada en proveito Tokapp School que será profesores, titores e familias.
7.
Actividades culturais
O Conservatorio Profesional, cantidade inxente de actividades en cada Actividades do Centro e poden ser obxecto
-
Completar a formación-
Servir de actividades de-
Dinamizar e implicar ao-
Como factor de motivaci Poderán ser organizadas polo colaboración coa ANPA e con outras curso e consistirán en:-
Audicións, exposicións,-
Organización de agrupaci-
Intercambio con outros-
Cursos de formación.-
Asistencia a concertos fora8.
Obxectivos e Contidos
8.1.
1º curso de Grao Elemental
Obxectivos de 1ºde Grao Elemental
(Os obxectivos a acadar no curso vinc
referencia no Decreto correspondinte)
1º.Coñecer ou instrumento, 2º. Coller o instrumento cunha 3º. Aprender a coller o arco dos dedos dáman dereita, 4º. Distribución do arco, iniciaci 5º. Colocar ben a man esquerda, 6º. Coñecer e traballar a primeira 7º. Controlar a afinación. (c) 8º. Introducir conceptos de 9º. Tocar pequenas pezas 10ºTraballar a lectura a primeira 11ºAprender a afinar ou instrumento 12ºInterpretar en público un
13ºTraballar en conxunto, 14ºReforzar neste curso a
culturais e de promoción das ensinanzas
Profesional, como Centro educativo de Ensinanzas Artísticas, cada curso escolar. Os concertos e actividades son obxecto de avaliación. Estas actividades cumpren
dos alumnos.
de formación e avaliación.
ao alumnado na vida cultural do centro e o seu entorno. motivación polo carácter funcional ás aprendizaxes realizadas
polo departamento, de xeito interdisciplinar con outros outras institucións externas ao Centro. Deben ser programadas
ns, proxeccións, concursos ou conferencias agrupacións de alumnos.
centros ou viaxes de estudos.
fora do centro.
Contidos secuenciados. Grao Elemental
Elemental
Elemental
vincúlanse entre paréntese aos principais obxectivos
correspondinte)
instrumento, súas posibilidades, e o seu papel nos distintos cunha posición relaxada. Balance do corpo. (a)
arco de maneira axeitada e pasalo polas cordas, o papel dereita, cambio de arco, cambios de corda, pizzicato. (a)
iniciación nos golpes de arco: detaché, legato. (b) esquerda, función do polgar.(a)
primeira posición. (a) (c)
de autocontrol muscular, relaxación e respiración. pezas con musicalidade, de acordo ao nivel. (d)
primeira vista. (d)
instrumento con sons de referencia. (c) un repertorio acorde ao nivel. (d)
mostrando unha actitude participativa. (b, d) lectura na clave de fa. (d)
ensinanzas
sticas, programa unha son recollidas no Plan de
varias funcións: entorno. realizadas na aula. outros departamentos, en programadas ao comezo do
Elemental
obxectivos xerais de
de música (a)papel do brazo esquerdo e (a)
Contidos de 1ºde Grao Elemental
1.- O instrumento; as súas cordas.
2.- Posición correcta áhora 3.- Posición correcta da man 4.- produción do son. Cordas cambio de corda. 5.- Colocación correcta da 6.- A primeira posición. A 7.- A iniciación na afinació 8.- A correcta posición do nocivas.
9.- Interpretación dun repertorio orientativo).
10.- Aplicación dos coñecementos 11.- O traballo do oído a trav 12.- Participación nas audici 13.- Participación nas actividades do grupo, ademaís dos contidos posición corporal correcta, 14.- A clave de fa.
Repertorio orientativo en 1ºde
MÉTODOS
•
All for strings,•
Suzuki (volMínimos esixibles en 1º
1.- O alumno deberátocar pezas ou estudos, con fluidez, partitura. Amosando unha correcta
2.- O alumno deberáparticipar curso.
3.- Considéranse mínimos correcta posición e maneira
maneira de coller o arco e a interpretaci 2ºdedos.
Elemental
as partes, os elementos que interveñen na produci
hora de coller o instrumento.
man dereita. A colocación dos dedos na noz da vara Cordas ao aire. Diferenza entre talón e punta do
da man esquerda. función do polgar.
escala de Re maior coma contido básico para ampliar ón, co referencia ás cordas ao aire.
corpo co referencia árespiración durante a execuci
repertorio de pezas curtas variadas de acordo co
ecementos de linguaxe musical na lectura a vista das través da afinación conxunta ao unísono coa axuda audicións programadas no curso.
actividades colectivas nas que poder traballar o papel contidos propios do instrumento acorde co nivel (afinaci correcta, etc) cunha actitude participativa.
de Grao Elemental
strings, (vol 1) (vol I)
ºde Grao Elemental
tocar un mínimo de unha escala (Re maior) e interpretar fluidez, precisión métrica e rítmica, afinación, e con respecto
correcta posición corporal acorde ao seu nivel.
participar nas audicións que se desenvolvan polo departamento
nimos para este curso os seguintes contidos: o coñecemento de coller o instrumento, a correcta posición da
interpretación fluída das obras en primeira posició
produción do son. A afinación das
vara do arco.
do arco. Práctica inicial de
ampliar a primeira posición.
execución para evitar tensións
nivel inicial (ver repertorio
das pezas do repertorio. axuda do profesor.
papel do instrumento dentro (afinación, control do arco,
interpretar un mínimo de seis respecto ás indicacións da
departamento ao longo do
ecemento da clave de fa, a da mano esquerda, correcta ón, co uso do primeiro, 4ºe
8.2.
2º curso de Grao Elemental
Obxectivos de 2ºde grao
1º. Colocar o instrumento cunha 2º. Coller o arco de maneira correcta 3º. Traballar as distintas partes 4º. Controlar a afinación. 5º. Colocar correctamente a man 6º. Introducir o concepto de anticipaci 7º. Tocar pequenas pezas de
8º. Interpretar en público nas
posición correcta do corpo e instrumento,
Contidos de 2ºde grao elemental
1º.- Posición correcta de coller 2º.- Correcta colocación das 3º.- Exercicios para a produci 4º.- Introdución ao estudo 5º.- A afinación precisa coa 6º.- Colocación axeitada dos evitando tensión.
7º.- Independización da man Coordinación de ambas mans.
8º.- Interpretación dun repertorio 9º.- participación nas audici
Repertorio orientativo en 2ºde
MÉTODOS
-
All For String-
Suzuki (Vol. OBRAS-
Yorke: Bass-
Yorke: Solos Mínimos esixibles en 2ºElemental
grao elementalcunha posición axeitada
correcta e pasalo recto polas cordas. partes do arco,distribución do mesmo.
man esquerda. anticipación. de acordou ao nivel
audicións aplicando os contidos do curso (respiraci instrumento, afinación) con autocontrol.
elemental
coller o instrumento
das mans e do arco entre a diapasón e a ponte. produción do son.
das novas posicións.
coa axuda das cordas ao aire, harmónicos e escalas. dos dedos 1, 2 e 4 da man esquerda. A perfecta colocaci
man dereita da man esquerda para a anticipación durante mans.
repertorio variado de pezas acorde co nivel. audicións programadas no curso.
de Grao Elemental String (Vol. II ) II ) Bass Is Best Solos (Vol.I ) ºde Grao Elemental (respiración, coordinación, escalas. colocación do polgar durante a interpretación.
1.- O alumno deberátocar un mínimo de seis pezas ou
ás indicacións da partitura. Amosando 2.- O alumno deberáparticipar curso.
3.- Considéranse contidos correcta posición do instrumento, colocación axeitada dos dedos estudio das novas posicións (Fa
8.3.
3º curso de Grao Elemental
Obxectivos de 3ºde grao elemental
1º Pasar correctamente o arco, instrumento.
2º Controlar a afinación, desenvolver interpretación do repertorio
3º Traballar os golpes de arco soltas e ligadas; patróns rítmicos, 4ºAdquirir maior calidade sonora
e a
5ºTraballar todas as posicións harmónicos
6ºInterpretar en público un
Contidos de 3ºde grao elemental
1.- Exercicios para a produción
punto de ataque, cambios de corda
evitando tensións nocivas.
2.- A afinación precisa da
clase individual coma colectiva.
3.-
os golpes de arco seguintes: ligadas; patróns rítmicos, traballar todas4.- Exercicios de mecanismo 5.- Anticipación e coordinació 5.- Participación nas audicións
Repertorio orientativo en 3ºde
MÉTODOS
Suzuki (Vol. III )
tocar un mínimo de tres escalas (Re maior, Fa maior estudos, con fluidez, precisión métrica e rítmica, Amosando unha correcta posición corporal acorde
participar nas audicións que se desenvolvan polo departamento
contidos técnicos mínimos para este curso os seguintes: instrumento, as mans e o arco, independización e coordinaci
dedos 1, 2 e 4 da man esquerda e do polgar evitando (Fa maior e Si b maior).
Elemental
elemental
arco, traballar a calidade de son cunha posici desenvolver o oído. Aplicar os contidos de linguaxe
de curso, tanto na clase individual coma arco seguintes: detaché, legato. Martelé, staccato; tmicos, traballar todas as zonas do arco
sonora a través do estudo e a escoita activa e crítica, produción de ns ata a cuarta; cambios de posición, anticipació
un repertorio acorde co nivel
elemental
produción do son. Traballo da fluidez, velocidade na
corda co arco, variedade dinámica, cunha correcta
execución de todo o repertorio e exercicios executados,
seguintes: detaché, legato. Martelé, staccato; combinaci todas as zonas do arco.
e interpretación dun repertorio de pezas variadas ón entre as mans. As posicións ata a cuarta e har ns de curso.
de Grao Elemental
maior, Si b maior) e interpretar tmica, afinación, e con respecto
ao seu nivel.
departamento ao longo do
seguintes: Interpretación cunha coordinación entre as mans, tando tensión, a introdución ao
posición corporal correcta co linguaxe musical á lectura e na execución en grupo. staccato; combinacións de notas
tica, mellorar a gama sonora dinámicas. ón da man esquerda; sons
na execución, presión e
correcta posición corporal,
executados, tanto en
combinacións de notas soltas e
variadas acorde co nivel. harmónicos naturais.
L. Streicher (Vol. I ) Simandl ( Vol. I) OBRAS Beethoven Weinstein Mínimos esixibles de 3º
1.- O alumno deberátocar mínimo de seis pezas ou estudos, de articulación e con respecto gama dinámica acorde ao seu
2.- O alumno deberáparticipar curso.
3.- Considéranse contidos repertorio de curso cunha correcta coordinación entre as mans, da anticipación e coordinación
8.4.
4º curso de Grao Elemental
Obxectivos de 4ºde grao elemental
1ºTocar cunha postura relaxada; 2ºTraballar as cuestións té a sexta; os cambios de posici 3ºTocar pequenas pezas 4ºTraballar a lectura a primeira do repertorio (fluidez, afinaci
5ºTraballar en conxunto, mostrando 6ºParticipar activamente en
7ºDesenvolver a memoria
Contidos de 4ºde grao elemental
1.- Traballo do autocontrol
2.-
Exercicios de cambios arco. Exercicios de mecanismo.3.- Interpretación dun repertorio buscando a musicalidade, o fraseo na execución individual coma
Sonatina pezas Modales
ºgrao elemental
tocar un mínimo de tres escalas (Sol maior, Do maior estudos, con fluidez, precisión métrica e rítmica, afinaci respecto ás indicacións da partitura. Amosando unha correcta
seu nivel.
participar nas audicións que se desenvolvan polo departamento
contidos técnicos mínimos para este curso os seguintes: correcta posición do instrumento, as mans e o a realización de escalas e arpexios nas tonalidades
n a través dos exercicios de mecanismo.
Elemental
elemental
relaxada; coñecer a importancia da respiración para écnicas da interpretación acorde co nivel do curso: posición e o arco.
e pasaxes orquestrais con musicalidade, de acordo primeira vista e aplicar os coñecementos de linguaxe
inación, métrica, respiración, etc). mostrando unha actitude participativa
en audicións e actividades programadas no Centro. memoria musical
elemental
autocontrol corporal na interpretación, ton muscular, relaxaci de posición e exercicios para a produción de son. mecanismo. Anticipación. Dobres cordas. Control da afinaci repertorio de pequenas pezas e pasaxes orquestrais,
fraseo e fluidez, sendo moi respectuoso coas indicaci coma de conxunto.
maior, La Maior) e interpretar un afinación, variedade rítmica e correcta posición corporal e
departamento ao longo do
seguintes: Interpretación do o arco, independización e tonalidades estudadas, a mellora
para a interpretación curso: todas as posicións ata acordo co nivel
linguaxe musical áinterpretación
Centro.
relaxación e respiración. son. Ataques e cambios de afinación.
orquestrais, acorde co nivel do curso indicacións da partitura. Tanto
4.- A lectura sen instrumento interpretación con precisión rí
5.- Participación nas audici memoria. Repertorio orientativo en 4ºde METODOS L.Streicher (Vol. I) Simandl (Vol.I ) Nanny ( Vol. I ) OBRAS Breval Sonata C.Saint-saens O Elefante J.M.Sperger Adagio
Pergolese Tre giorni
Lancen Berceuse
Mínimos esixibles de 4º
1.- O alumno deberátocar maior) e interpretar un mínimo afinación, variedade dinámica partitura. Amosando unha correcta
2.- O alumno deberáparticipar curso e interpretar alúmenos unha
3.- Considéranse contidos repertorio de curso cunha correcta coordinación entre as mans, da anticipación e coordinación
instrumento como medio para poder aplicar os coñecementos ítmica e na afinación.
audicións e actividades programadas no curso, con autocontrol
de grao elemental
Sonata en Do 1 Mov
Elefante
Adagio
giorni
Berceuse for Hipopotamo
ºgrao elemental
tocar un mínimo de tres escalas con dúas oitavas nimo de seis pezas ou estudos, con fluidez, precisi mica e de articulación acorde ao curso e con respecto
correcta posición corporal e calidade sonora acorde
participar nas audicións que se desenvolvan polo departamento unha peza de memoria.
contidos técnicos mínimos para este curso os seguintes: correcta posición do instrumento, as mans e o a realización de escalas e arpexios nas tonalidades
n a través dos exercicios de mecanismo.
ecementos de linguaxe musical á
autocontrol e uso da
(Fa maior, Sol maior e Mi precisión métrica e rítmica, respecto ás indicacións da acorde ao seu nivel.
departamento ao longo do
seguintes: Interpretación do o arco, independización e tonalidades estudadas, a mellora
9.
Obxectivos e Contidos
9.1.
1º de Grao Profesional
Obxectivos de 1ºcurso de Grao
(Especifícanse nos obxectivos 1º. Consolidar o rexistro medio 2º. Continuar o desenvolvemento cromáticas, arpegios, etc. No 3º. Controlar constantemente Traballar as distintas zonas do sensibilidade auditiva e estética 4º. Interpretar obras de diversos afinación, asícomo traballar os 5º. Traballar pasaxes de orquestra, 6º. Traballar a lectura a primeira 7º. Introducir ao alumno hábitos 9º. Tocar en público con control
Contidos de 1ºcurso de Grao
1.- Estudos para consolidar o rexistro 2.- Escalas e arpegios na tesitura estudada; vibrato; exercicio de cambios de posici 3.- Traballo do spiccato e saltillo asícoma arco; golpes de arco na corda
4.- Iniciación e coñecemento dos distintos ornamentación
5.- Traballo de pasaxes orquestrais, con 6.- Lectura a primeira vista
7.- Estudo da partitura sen instrumento. actividades programadas no curso, con 8.- Interpretación de obras de dificultade
Contidos secuenciados. Grao Profesional
Grao Profesional
obxectivos de cada curso entre paréntese aqueles do Decreto medio do instrumento (a, b, f)
desenvolvemento técnico xeneral, con traballo de escalas maiores rexistro empregado. Control muscular, relaxación a calidade de son; velocidade, presión e punto de do arco. Continuar o estudo con distintos golpes de tica na afinación no uso das posibilidades sonoras diversos estilos con acompañamento de piano para aumentar
os distintos aspectos musicais involucrados. (a, b, orquestra, de dificultade acorde co nivel (b)
primeira vista. Desenvolver progresivamente a memoria bitos correctos de estudo. Autoavaliación (a, d) control muscular, relaxación e respiración acertados (f)
Grao Profesional
rexistro ata a sétima posición (ver repertorio orientativo)
estudada; exercicios de mecanismo (ver repertorio orientativo); posición; cambios de posicións do mastro a capotasto
coma o paso do arco (velocidade, presión e punto
distintos estilos musicais, facendo fincapéno barroco;
con audicións e interpretación con acompañamento
instrumento. Adestramento progresivo da memoria. Participaci con autocontrol muscular, relaxación corporal e respiraci dificultade acorde cónivel (ver repertorio orientativo)
Profesional
Decreto ao que fan referencia)
maiores e menores,
n e respiración. (a, b, f)) de contacto do arco. de arco. Amosar
sonoras do instrumento. (a, b, f) aumentar o control da b, f) memoria musical (c, f) (f) orientativo) orientativo); exercicios de capotasto e viceversa.
punto de contacto); cambio de
barroco; características xerais,
amento mediante gravación.
Participación nas audicións e respiración acertados.
Repertorio orientativo en 1ºde
METODOS
l. Streicher ( Vol. II) Simandl (Vol I ) Nanny (Vol I ) ESTUDOS Simandl ·30 Estudios Hrabe 86 Estudios OBRAS Bach Gavotte Giovannino Sonata Wagner Los Maestros
Mínimos esixibles en 1ºde Grao
1. O alumno deberátocar un m 2. O alumno deberáparticipar
3. O alumno deberátocar de memoria 4. O alumno deberá amosar
(cambios de posición, utilizaci precisión na afinación, etc),
9.2.
2º de Grao Profesional
Obxectivos de 2ºde grao profesional
1º. Consolidar o rexistro medio 2º. Continuar o desenvolvemento cromáticas, arpegios, etc. no 3º. Controlar constantemente Traballar as distintas zonas do sensibilidade auditiva e estética 4º. Interpretar obras de diversos afinación, asícomo traballar os 5º. Traballar pasaxes de orquestra, 6º. Traballar a lectura a primeira
de Grao Profesional
Estudios Estudios Vol 1
Maestros Cantores
Grao Profesional
mínimo de tres escalas, seis estudos e tres obras. participar nas audicións que se desenvolvan no departamento
memoria como mínimo unha das obras que interprete. un dominio suficiente das dificultades técnicas utilización do rexistro, a utilización do arco ao servizo
etc), con fidelidade ápartitura e fluidez suficiente na
profesional
medio do instrumento (a, b, f)
desenvolvemento técnico xeneral, con traballo de escalas maiores rexistro empregado. (a, b, f))
a calidade de son; velocidade, presión e punto de do arco. Continuar o estudo con distintos golpes de tica na afinación no uso das posibilidades sonoras diversos estilos con acompañamento de piano para aumentar
os distintos aspectos musicais involucrados. (a, b, orquestra, de dificultade acorde co nivel (b)
primeira vista. Desenvolver progresivamente a memoria obras.
departamento ao longo do curso. interprete.
cnicas contidas neste repertorio do son e da articulación, a interpretación.
maiores e menores, de contacto do arco. de arco. Amosar
sonoras do instrumento. (a, b, f) aumentar o control da
b, f)
7º. Introducir ao alumno hábitos propia interpretación (a, d) 9º. Tocar en público con control
Contidos de 2ºcurso de Grao
1.- Estudos para consolidar o rexistro 2.- Escalas e arpegios na tesitura estudada; cambios de posición; cambios de posici 3.- Traballo do spiccato e saltillo asícoma arco; golpes de arco na corda
4.- Iniciación e coñecemento dos distintos ornamentación
5.- Trabado de pasaxes orquestrais, con 6.- Lectura a primeira vista
7.- Estudo da partitura sen instrumento. actividades programadas no curso con 8.- Interpretación de obras de dificultade
Repertorio orientativo en 2ºde METODOS
L. Streicher (Vol. III) Simandl (Vol II) Barry Green Método Carlos Weiske Apuntes para ESTUDOS Simandl 30 Estudios, Schott Orchester OBRAS Capuzzi Concerto Albinoni Adagio Haydn Minuetto
Mínimos esixibles en 2ºde Grao
1. O alumno deberátocar un m 2. O alumno deberáparticipar
bitos correctos de estudo. Aplicar a capacidade de
control muscular, relaxación e respiración axeitados (f)
Grao Profesional
rexistro ata a sétima posición.
estudada; exercicios de mecanismo; exercicios de vibrato; posicións do mastro a capotasto e viceversa.
coma o paso do arco (velocidade, presión e punto
distintos estilos musicais, facendo fincapéno barroco;
con audicións e interpretación con acompañamento
instrumento. Adestramento progresivo da memoria Participaci con autocontrol.
dificultade acorde cónivel (ver repertorio orientativo)
de Grao Profesional para contrabajo Estudios, Desde el 15. Orchester Probespiel Concerto Minuetto Grao Profesional
mínimo de tres escalas, seis estudos e tres obras. participar nas audicións que se desenvolvan no departamento
autoavaliación crítica á
(f)
vibrato; exercicio de
punto de contacto); cambio de
barroco; características xerais,
amento mediante gravación.
Participación nas audicións e
obras.
3. O alumno deberátocar de memoria 4. O alumno deberá amosar
(cambios de posición, utilizaci precisión na afinación, etc), Como exercicio de calibración e cabo no terceiro trimestre unha audici
memoria como mínimo unha das obras que interprete. un dominio suficiente das dificultades técnicas utilización do rexistro, a utilización do arco ao servizo
etc), con fidelidade ápartitura e fluidez suficiente na e autoavaliación do profesorado, nos cursos de audición obrigatoria na que se empregaríaa seguinte t
interprete.
cnicas contidas neste repertorio do son e da articulación, a interpretación.
2ºe 4ºde GP, levarase a táboa de valoración:
Alumno:
Texto - Ritmo
Fidelidade
Idoneidade
Precisi
Musicalidade
Naturalidade
Expresi
Estilo
Técnica
Articulaci
Son
Afinaci
Resultado final da proba
Obra/texto:
Fidelidade a partitura
5% (Ata 0,5 puntos)
Idoneidade do repertorio
15% (Ata 1,5
puntos)
Precisión - Exactitude
5% (Ata 0,5 puntos)
Naturalidade - Facilidade
10% (Ata 1 punto)
Expresión - Carácter
10% (Ata 1 punto)
Estilo
15% (Ata 1,5
puntos)
Articulación
15% (Ata 1,5
puntos)
20% (Ata 2 puntos)
Afinación
10% (Ata 1
punto)
Curso:
9.3.
3º de Grao Profesional
Obxectivos de 3ºde grao profesional
1º. Continuar no desenvolvemento Traballar o rexistro
medio-2º. Controlar constantemente vibrato.(a)
3º. Interpretar obras de diversos os diversos estilos musicais
4ºInterpretar obras con acompa sensibilidade auditiva e est b,e, f)
5º. Traballar pasaxes de orquestra,
6º. Desenvolver hábitos correctos problemas técnicos e amosando 7º. Traballar a lectura a primeira 8º.Desenvolver progresivamente 9º. Tocar en público con control
Contidos de 3ºde grao profesional
1. Traballo de escalas maiores, 2. Exercicios para o paso e
introdución do vibrato. 3. Estudos e exercicios para 4. Interpretación dun repertorio
orientativo)
5. Continuación no coñecemento 6. Traballo de pasaxes orquestrais, 7. Lectura a primeira vista
8. Estudo da partitura sen actividades e audicións
profesional
desenvolvemento técnico xeral ( escalas e arpegios, cambios -agudo do instrumento e as posicións de harmónicos
constantemente a calidade do son, traballar as distintas zonas
diversos estilos, de dificultade acorde cónivel. Coñ musicais e as convencións interpretativas. (b, f)
acompañamento de piano para aumentar o control estética na afinación no uso das posibilidades sonoras
orquestra, de dificultade acorde co nivel (a, e)
correctos de estudo persoal, adquirindo maior autonom amosando interese pola propia materia. (a, d)
primeira vista. (d)
progresivamente a memoria musical (c)
control muscular, relaxación e respiración acertados
profesional
maiores, menores, cromáticas e arpegios na tesitura e o cambio do arco; golpes de arco, exercicios de
para o estudo da posición de capotasto no rexistro repertorio de obras de distintos estilos acorde co nivel
ecemento dos distintos estilos musicais a través do orquestrais, con audicións e interpretación coa gravaci
instrumento. Adestramento progresivo da memoria programadas polo Centro.
cambios de posición ). nicos (a)
zonas do arco. Iniciación do
ñecer o repertorio do curso,
control da afinación, amosando sonoras do instrumento. (a,
autonomía na resolución de
acertados
tesitura estudada
de distribución. Traballo de
medio-agudo nivel (ver repertorio
repertorio. gravación.
Repertorio orientativo en 3ºde
METODOS
L.Streicher ( Vol.III) Simandl (Vol II) Nanny Método 2ªparte Carlos Weiske Apuntes para
ESTUDOS
Hrabe 86 estudios Vol II Sevcik Golpes de arco Schott Orchester
OBRAS
Faure Apres un reve Hummel Sonatina Albeniz Puerta de tierra
Mínimos esixibles en 3ºde Grao
1. O alumno deberátocar un m 2. O alumno deberáparticipar
3. O alumno deberátocar de memoria 4. O alumno deberá amosar
(cambios de posición, utilizaci precisión na afinación, etc),
de Grao Profesional para contrabajo II arco Probespiel reve tierra Grao Profesional
mínimo de tres escalas, seis estudos e tres obras. participar nas audicións que se desenvolvan no departamento
memoria como mínimo unha das obras que interprete. un dominio suficiente das dificultades técnicas utilización do rexistro, a utilización do arco ao servizo
etc), con fidelidade ápartitura e fluidez suficiente na obras.
departamento ao longo do curso. interprete.
cnicas contidas neste repertorio do son e da articulación, a interpretación.
9.4.
4º de Grao Profesional
Obxectivos de 4ºde grao profesional
1º. Continuar no desenvolvemento Traballar o rexistro
medio-2º. Controlar constantemente vibrato. (a)
3º. Interpretar obras de diversos os diversos estilos musicais 4ºInterpretar obras con acompa sensibilidade auditiva e est b,e, f)
5º. Traballar pasaxes de orquestra, 6º. Desenvolver hábitos correctos problemas técnicos e amosando 7º. Traballar a lectura a primeira 8º.Desenvolver progresivamente 9º. Tocar en público con control
Contidos de 4ºde grao profesional
1. Traballo de escalas maiores, vibrato.
2. Exercicios para o paso e (continuación)
3. Estudos e exercicios para (continuación)
4. Interpretación dun repertorio orientativo)
5. Continuación no coñecemento 6. Traballo de pasaxes orquestrais, 7. Mellora da lectura a primeira 8. Estudo da partitura sen
actividades e audicións
profesional
desenvolvemento técnico xeral ( escalas e arpegios, cambios -agudo do instrumento e as posicións de harmónicos constantemente a calidade do son, traballar as distintas zonas
diversos estilos, de dificultade acorde cónivel. Coñ musicais e as convencións interpretativas. (b, f)
acompañamento de piano para aumentar o control estética na afinación no uso das posibilidades sonoras
orquestra, de dificultade acorde co nivel (a, e)
correctos de estudo persoal, adquirindo maior autonom amosando interese pola propia materia. (a, d)
primeira vista. (d)
progresivamente a memoria musical (c)
control muscular, relaxación e respiración acertados
profesional
maiores, menores, cromáticas e arpegios na tesitura
e o cambio do arco; golpes de arco, exercicios de
para o estudo da posición de capotasto no rexistro
repertorio de obras de distintos estilos acorde co nivel
ecemento dos distintos estilos musicais a través do orquestrais, con audicións e interpretación coa gravaci primeira vista.
instrumento. Adestramento progresivo da memoria programadas polo Centro.
cambios de posición ). nicos (a)
zonas do arco. Perfeccionar o
ñecer o repertorio do curso,
control da afinación, amosando sonoras do instrumento. (a,
autonomía na resolución de
acertados
tesitura estudada. Traballo do
de distribución
medio-agudo
nivel (ver repertorio
repertorio. gravación.
Repertorio orientativo en 4ºde
METODOS
L.Streicher ( Vol.III) Simandl (Vol II) Nanny Método 2ªparte Carlos Weiske Apuntes para Barry Green Método
ESTUDOS
Hrabe 86 estudios, Desde Sevick Golpes de arco Schott Orchester Probespiel
OBRAS
Eccles Sonata Lorenzetti Gavotte Piazzolla Kicho
Mínimos esixibles en 4ºde Grao
1. O alumno deberátocar un m 2. O alumno deberáparticipar
3. O alumno deberátocar de memoria O alumno deberáamosar un dominio de posición, utilización do rexistro, a
afinación Como exercicio de calibraci
a cabo no terceiro trimestre unha audici
de Grao Profesional para contrabajo Desde el 25. arco Probespiel Grao Profesional
mínimo de tres escalas, seis estudos e tres obras. participar nas audicións que se desenvolvan no departamento
memoria como mínimo unha das obras que interprete. dominio suficiente das dificultades técnicas contidas
a utilización do arco ao servizo do son e da articulaci
calibración e autoavaliación do profesorado, nos cursos
audición obrigatoria na que se empregaríaa seguinte obras.
departamento ao longo do curso. interprete.
contidas neste repertorio (cambios articulación, a precisión na
de 2ºe 4ºde GP, levarase
Alumno:
Texto - Ritmo
Fidelidade a partitura
Idoneidade do repertorio
Precisión - Exactitude
Musicalidade
Naturalidade - Facilidade
Expresión - Cará
Estilo
Técnica
Articulación
Son
Afinación
Resultado final da proba
Obra/texto:
Curso:
partitura
5% (Ata 0,5 puntos)
repertorio
15% (Ata 1,5 puntos)
Exactitude
5% (Ata 0,5 puntos)
Facilidade
10% (Ata 1 punto)
ácter
10% (Ata 1 punto)
15% (Ata 1,5 puntos)
15% (Ata 1,5 puntos)
20% (Ata 2 puntos)
10% (Ata 1
9.5.
5º de Grao Profesional
Obxectivos de 5ºde grao profesional
1. Continuar co desenvolvemento Traballar todo o rexistro 2. Alcanzar un son correcto,
estudados. Amosar sensibilidade do instrumento. (a, b, f)
3. Tocar con control muscular, 4. Ser capaz de interpretar
coñecendo e aplicando as ou con acompañamento 5. Traballar pasaxes de orquestra, 6. Traballar a lectura a primeira
análise, linguaxe, orquestra (d).
7. Desenvolver progresivamente 8. Desenvolver hábitos correctos
problemas técnicos e amosando 9. Tocar en público utilizando
instrumental (f)
Contidos de 5ºde grao profesional
1. Traballo de escalas con 2. Estudos e exercicios para
harmónicos. Pivotes e extensi 3. Traballo para o paso e o
arco saltado
4. Interpretación de obras orientativo)
5. Continuación no coñecemento acertados nas obras estudadas 6. Traballo de pasaxes orquestrais 7. Mellora progresiva da lectura 8. Estudo da partituras sen
profesional
desenvolvemento técnico xeral (escalas e arpegios, cambios do instrumento (a)
correcto, con autocontrol necesario. Coñecer e dominar os sensibilidade auditiva e estética na afinación no uso
muscular, relaxación e respiración acertados (a)
obras do repertorio de diversos estilos (ver repertorio as convencións interpretativas características de amento de piano ou orquestra (b, f)
orquestra, de dificultade acorde co nivel (b)
primeira vista, aplicando os coñecementos das demá orquestra, etc) en aras de conseguir maior autonomía
progresivamente a memoria musical. (c)
correctos de estudo persoal, adquirindo maior autonom amosando interese pola propia materia. (a, d)
utilizando o ton muscular e a respiración axeitados ás esixencias
profesional
con e sen vibrato en todas as posicións, exercicios de para o estudo da posición de capotasto no rexistro
extensións
o cambio do arco, distintos puntos de contacto, golpes
de distintos estilos, de dificultade acorde cónivel
ecemento dos distintos estilos musicais, procurando estudadas
orquestrais propostos polo profesor de orquestra para lectura a primeira vista
sen instrumento, adestramento progresivo da memoria
cambios de posición, vibrato, etc).
os golpes de arco
das posibilidades sonoras
repertorio orientativo),
de cada período histórico, só
áis materias (harmonía, e axilidade interpretativa
autonomía na resolución de
esixencias da execución
de cambio de posición. agudo. Posicións de
golpes de arco, técnicas de
nivel (ver repertorio
procurando aplicar os criterios
para o curso
