Cronograma

Podemos estimar que o programa possa desenvolver-se em dois meses e meio, o

que corresponderá a uma média de quatro sessões por mês, dez sessões no total. A

última sessão incluirá, conforme se referiu, uma avaliação final.

102

Conclusão

Perante as perguntas de partida que serviram de base para a elaboração desta

investigação «As práticas educativas familiares (essencialmente por parte dos pais) são

ajustadas à problemática de cada criança e promovem e/ou contribuem para o

desenvolvimento da mesma?» e «O acompanhamento familiar é reconhecido por parte

dos professores dessas crianças?», foi proposto refletir se é ou não importante que os

pais acompanhem os seus filhos com NEE para que estes possam ter sucesso escolar e

no seu dia a dia, e se os professores reconhecem essa importância e esse

acompanhamento por parte dos pais dos seus alunos.

Deu-se início ao estudo, refletindo sobre o que é família e a sua importância,

essencialmente, a família nuclear, os pais. O estudo teve como base uma revisão da

literatura, tendo como principal aspeto a família e tudo o que a envolve.

Relativamente ao nosso estudo, pareceu-nos importante evidenciar as principais

conclusões a que chegámos. As mesmas emergem da análise e interpretação dos dados,

dos objetivos propostos e do enquadramento teórico estruturador da investigação.

Os resultados do inquérito por parte dos pais, indicam-nos que o

acompanhamento escolar feito em casa é pouco relevante, sendo que apenas orientam a

execução dos exercícios, controlam a presença dos seus filhos nas aulas de apoio,

incentivam-nos apenas a ler as atualidades (revistas, jornais ou outros) e permitem a

utilização das TIC. Os pais estão conscientes da importância que a escola tem para os

seus filhos, considerando que esta promove o desenvolvimento global da criança.

Curiosamente e contrariando as expetativas da investigadora, os pais acham que não

contribuem adequadamente para o desenvolvimento dos seus filhos, respondendo,

assim, a uma das questões da investigação.

Na vertente cultural, de uma forma geral, os pais promovem atividades ou

viagens em família apenas para visitar familiares e amigos, descurando completamente

essa parte ou o que esta possa contribuir para o enriquecimento cultural dos seus filhos.

Os pais nunca promoveram a participação dos seus filhos em atividades de âmbito

social fora da escola, em atividades desenvolvidas pela escola e na escola os pais

concordam e incentivam os seus filhos a participar.

No que diz respeito às tarefas da vida diária, os pais referiram permitir que os

seus filhos participem e deem a sua opinião nos assuntos familiares, participem nas

103

atividades domésticas e façam recados na rua; a higiene pessoal é feita pelas próprias

crianças maioritariamente sem ajuda.

No que concerne às necessidades e dificuldades apontadas pelos pais,

prevaleceram nas dificuldades a baixa literacia, apesar da faixa etária se situar entre os

31 e 45 anos, aliadas ao receio de orientar erradamente os filhos; e nas necessidades, a

de formação e/ou informação para melhor compreenderem as problemáticas dos seus

filhos e o apoio social.

Na tentativa de responder às perguntas de partida (objetivos específicos),

podemos concluir, a partir da análise dos resultados do inquérito dirigido aos pais, que

estes sentem que não conseguem acompanhar nem orientar devidamente os seus filhos a

nível educativo, justificando esse sentimento de impotência pela sua baixa literacia e

pela falta de informação e formação para melhor compreenderem e saberem lidar com

as problemáticas dos seus filhos. Também não estão sensibilizados para a importância

que esse acompanhamento poderia ter a nível educativo (cognitivo) e social das

crianças. Por outro lado, podemos concluir a partir da análise dos resultados do

inquérito dirigido aos professores, que estes têm uma opinião negativa relativamente ao

acompanhamento realizado em casa, por parte dos pais, não o reconhecendo como um

fator potenciador do sucesso educativo e social das crianças. No entanto, consideraram

que os mesmos promovem a inserção social dos seus filhos, porque, entre outras, se

preocupam com o seu futuro e com a sua integração na sociedade.

É irrealista conhecer todos os estudos sobre o assunto em análise, bem como

toda a bibliografia ou investigação que sobre o mesmo foi produzida. Houve um esforço

para refletir sobre alguns conceitos essenciais implicados no tema em questão, de modo

a construir uma matriz base que encaminhe reflexões mais abrangentes sobre o tema.

Importa referir que, como a investigação decorreu num curto espaço de tempo, pode ser

considerado diminuto, não permitindo a realização de análises mais aprofundadas do

tema em questão.

Outra limitação prende-se com o facto da população em estudo pertencer a um

Agrupamento de Escolas localizado no interior alentejano (margem esquerda do rio

Guadiana), mais precisamente na cidade de Moura. Trata-se de uma zona

subdesenvolvida, ruralizada e envelhecida, características que se refletem no meio

socioeconómico e cultural das famílias. No agrupamento em estudo existe um elevado

número de famílias com graves carências económicas, beneficiando de apoio social.

104

Para além do anteriormente referido, sabemos que é difícil tratar assuntos que

envolvam inquirir ou entrevistar pais acerca das problemáticas dos seus filhos. Este

estudo não foi exceção, nomeadamente, quando 22% dos alunos de 2º e 3ºciclos são de

etnia cigana, o que dificultou o acesso a estes pais e igualmente a obtenção de respostas,

em virtude de a maioria destes serem analfabetos ou apenas terem frequentado o

primeiro ciclo, valorizando muito pouco a escola.

Apresentando ainda outra limitação, esta prende-se com o facto de a análise dos

dados ser feita através de uma estatística descritiva e não através de uma estatística

inferencial, ou seja, caso tivesse sido realizado um estudo correlacional entre os dados,

o feedback obtido seria outro.

No final deste trabalho, refletindo um pouco sobre o estudo efetuado, tentando

verificar de que forma poderíamos aprofundar um pouco mais a nossa análise, seria

interessante conhecer quais os sonhos que estes pais projetam para estas crianças, de

que forma julgam poder ajudar a concretizá-los e o que pretendem que seja alterado na

sua relação com os docentes, profissionais de saúde, técnicos e auxiliares de ação

educativa para melhorar o acompanhamento global facultado à criança.

Outra possibilidade seria alargar a amostra a outros agrupamentos de escolas e

zonas do país para comparar realidades e poder inferir propostas de intervenção

concretas que contribuíssem para uma melhoria das práticas educativas familiares, isto

é, um acompanhamento individualizado e dirigido de forma a colmatar as

necessidades/dificuldades dos filhos.

105

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111

112

Apêndice A - Questionário dirigido aos pais/encarregados de educação

O questionário que se segue destina-se a recolher dados para a elaboração de

uma dissertação de mestrado sobre “A importância das práticas educativas

familiares no acompanhamento à criança com NEE”, que pretendemos levar a

efeito no âmbito do Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo e

Motor, na Escola Superior de Educação de Beja do Instituto Politécnico de

Beja.

O questionário é anónimo e as questões que o compõem são de carater

confidencial, pelo que responda de forma séria e completa.

O questionário é composto por duas dimensões, Educação e Sociedade, que

por sua vez cada uma destas é subdividida em duas categorias:

Acompanhamento Escolar e Promoção Cultural versus Relações sociais e

Tarefas da vida diária.

Grata pela sua colaboração!

Questões gerais:

1. Género:

2. Idade: _______

3. Habilitações literárias:

1- Sem escolarização

2- 1º ciclo (1º ao 4º ano)

3- 2º ciclo (5º ao 6º ano)

4- Secundário (10º ao 12º ano)

5- Curso Superior

4. Estado Civil: _____________________________

5. No caso de ser divorciado, a criança vive com quem?

 ____________________________________

6. Profissão: _______________________________

7. Qual a Necessidade Educativa Especial que o seu filho(a) apresenta?

_________________________________________________________

8. Género do seu educando: Masculino Feminino

113

EDUCAÇÃO

Acompanhamento Escolar

9. No sentido de ajudar o seu filho a ultrapassar as suas dificuldades, acompanha-o

na elaboração dos trabalhos de casa?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

9.1. Se respondeu positivamente, de que forma o faz?

1- Lê-lhe o enunciado

2- Mostra-lhe como se faz

3- Orienta a sua execução

4- Executa-lhe o trabalho

5- Outra: __________________________

10. De que forma dá continuidade ao trabalho desenvolvido na escola?

11. Promove a leitura em casa?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

11.1. Se respondeu positivamente, de que forma o faz?

1- Acompanha a leitura do manual de Português

2- Lê-lhe histórias (outros livros)

3- Incentiva-o a ler revistas, jornais ou outros

4- Leem legendas de filmes juntos

5- Outra: _____________________________________

12. Promove a escrita em casa?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

12.1. Se respondeu positivamente, de que forma o faz?

1- Faz-lhe ditados e depois corrige

2- Incentiva-o a fazer cópias

3- Incentiva-o a escrever no seu diário relatos do dia a dia

4- Outra: _________________________________________

114

13. Incentiva o seu educando a realizar atividades do ensino da Matemática e

raciocínio lógico?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

13.1. Se respondeu positivamente, de que forma o faz?

1- Acompanha-o na execução dos exercícios

2- Controla a sua presença nas aulas de apoio

3- Fora da escola tem explicações

4- Outra: _________________________________________

14. Realiza atividades em casa que promovam a destreza manual (motricidade fina)?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

14.1. Se respondeu positivamente, de que forma o faz?

1- Atividade agrícola, hortícola ou de jardinagem

2- Atividade de desenho ou pintura

3- Atividade usando as TIC (computador, playstation ou outro)

4- Outra: _________________________________________

15. Considera que a escola é importante para o desenvolvimento do seu filho?

Sim Não

15.1. Justifique a sua resposta assinalando apenas uma opção.

1- A Escola promove o desenvolvimento global da criança

2- Apoia a família durante o dia

3- Justifica o apoio social recebido pela família

4- Outra: _________________________________________

16. Acha que contribuí para o desenvolvimento do seu filho?

115

Promoção Cultural

17. Promove atividades de fim de semana ou tempos livres da família envolvendo o

seu filho (ida ao cinema, teatro, museu, concerto ou outro)?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

17.1. Indique que atividades que costuma promover em família:

18. Costuma fazer viagens de carater lúdico-familiar fora da área de residência?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

19. O seu filho pratica algum desporto fora do âmbito escolar?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

19.1. Se sim, indique qual o desporto que o seu filho pratica:

___________________________________________________________________________

SOCIEDADE

Relações Sociais

20. Promove a participação do seu filho em atividades de âmbito social, como

coletividades, associações, grupos recreativos ou outros?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

20.1. Indique qual ou quais: _______________________________________________

21. Incentiva o seu filho a participar nas atividades/festas desenvolvidas no âmbito

escolar?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

22. Motiva o seu filho a comunicar com os familiares, amigos e vizinhos?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

23. Facilita o convívio do seu filho com os amigos ou a fazer novas amizades (sair

com amigos)?

116

Tarefas da vida diária

24. Permite que o seu filho participe e dê a sua opinião sobre os assuntos

familiares?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

25. O seu filho participa nas atividades domésticas, como por exemplo: cozinhar, pôr

a mesa para a refeição, fazer a cama, arrumar a casa, etc?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

26. Permite que o seu filho execute recados na rua, sozinho?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

26.1. Se respondeu negativamente, justifique:

1. Medo/insegurança por parte dos pais (que a criança não seja capaz de realizar a

tarefa);

2. Falta de autonomia da criança ou jovem;

3. Receio de expor a criança sozinha a terceiros (que a criança seja gozada ou

intimidada);

4. A criança não sabe andar na rua sozinha;

5. Outra: _____________________________________________________________

27. O seu filho faz a higiene pessoal sem ajuda?

1- Sempre 1 - Nunca 3 - Raramente 4- Algumas vezes

28. Qual ou quais as necessidades/dificuldades que sente quando acompanha o seu

filho/a nas atividades escolares, no dia a dia ou outras?

117

Apêndice B - Questionário dirigido aos professores

O questionário que se segue destina-se a recolher dados para a elaboração de uma

dissertação de mestrado sobre “A importância das práticas educativas familiares no

acompanhamento à criança com NEE”, que pretendemos levar a efeito no âmbito do

Mestrado em Educação Especial: Domínio Cognitivo e Motor, na Escola Superior de

Educação de Beja do Instituto Politécnico de Beja.

O presente questionário é dirigido a professores, tendo em conta a sua prática, a fim de

analisar se a criança com NEE é acompanhada no seio familiar e se esse

acompanhamento se reflete, tanto nas atividades letivas como no desenvolvimento

global da criança.

O questionário é anónimo e as questões que o compõem são de carater confidencial,

pelo que responda de forma séria e completa. Para o efeito, basta que preencha com

uma (X) o quadrado que melhor corresponde à sua opinião.

118

QUESTIONÁRIO

1. Género:

No documento INSTITUTO POLITÉCNICO DE BEJA Escola Superior de Educação (páginas 101-120)