Relataram
Não relataram
Total de Memoriais analisados: 35Fonte: Gráfico construído pela autora com base nos memoriais analisados.
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Transcrição feita a partir da palestra proferida pela Profª Drª Heloísa Villela no evento “Roda de Conversa: O Currículo do Curso Normal” - Promovida pela Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (FEUFF) – Local: Auditório Florestan Fernandes – Bl: D – Campus Gragoatá/ Niterói – Data: 11/10/2018 – Horário: 08h.
Segundo Huberman (1995, p. 40) “a escolha de uma identidade profissional constitui uma etapa decisiva no desenvolvimento e um contributo para uma mais forte afirmação do eu.” A formação do professor acontece ao longo do caminho e aproveitar as oportunidades de formação faz parte do cotidiano dos professores e é parte integrante do Curso Normal, da sua proposta formativa e da construção da identidade docente.
Na leitura dos próximos excertos será analisado como o estágio realizado no Curso Normal contribui para a construção da identidade docente.
Excerto 14: Alessandra
Minha jornada no IEPIC começou desde pequena. Quando sai do fundamental decidi dar continuidade no Curso Normal, porém não estava nos meus planos ser professora, mas com o tempo fui tendo mais conhecimentos, com o estágio eu pude conviver e vivenciar o que é a vida de uma professora. Conheci diversas crianças e com as aulas práticas que dei vi como é gratificante ver num olhar de uma criança a vontade de aprender e saber que estou ali para poder suprir suas necessidades. Do primeiro ao terceiro ano comecei a ver o magistério com olhar diferente e pretendo seguir a profissão. [...]
Excerto 15: Marcele
No início o Curso Normal me fazia chorar, pois não queria essa profissão para a minha vida, o curso era muito cansativo, mas aprendi a gostar das experiências que os estágios me proporcionaram e aprendi a me preparar para a vida docente. Estou um pouco cansada de tanto estágio, são muitas horas, mas sei que no futuro isso irá gerar em mim uma felicidade incontrolável, quando eu estiver lecionando, me lembrarei de todas as situações que presenciei durante os três anos de Curso Normal. Espero ser uma boa professora, aquela professora que não julga os alunos por capacidade intelectual, mas aquela que vê nos pequenos gestos grandes ações. [...]
Excerto 16: Fátima Izabele
Foram muitas experiências boas durante esse trajeto, uma delas foi o estágio. A convivência com as crianças foi um dos melhores momentos, pois é gratificante receber o carinho e amor das crianças. As aulas práticas me ajudaram muito, pois aprendi e tive o conhecimento de como dar aula com meus professores do Curso Normal. Hoje estou no último ano do curso, estou muito feliz por ter chegado até aqui. Pretendo me tornar professora e ensinar aos meus futuros alunos que eles reconheçam o que precisam fazer para alcançar seus objetivos individuais e coletivos na sociedade. [...]
Excerto 17: Stephanie
Eu já sabia da existência do Curso Normal, por causa das minhas tias e minha prima que fizeram e me indicaram. Nesses anos de Curso, os estágios que fiz, conseguiram com que eu enxergasse esta profissão com outros olhos. Parei de achar que ser professor é fácil e que não requer dedicação, pelo contrário, agora penso que além de ser uma profissão importante é muito exaustiva, porque além de ensinar, professor prepara o aluno para a vida. Espero me formar esse ano com muito mais sabedoria do que quando eu entrei no Curso, para que eu me torne uma profissional dedicada e competente. [...]
Excerto 18: Ana Paula
Ao entrar no Curso Normal, me senti muito empolgada. Porém muitas pessoas me falaram que era uma péssima escolha me formar em professora. [...] Acredito que o carinho das crianças comigo para me motivar. Espero que o Curso Normal possa fortalecer minha perspectiva de crescimento profissional e que possa me fornecer o máximo de oportunidade ao longo do ano para que eu possa adquirir o conhecimento necessário para ser uma ótima educadora. Ser professora para mim é algo grandioso, pois a importância do professor na vida de um aluno é fundamental. O professor pode mudar realidades, pode preparar o aluno para a vida e ensiná-los as coisas que o mundo pode proporcionar. [...] As minhas vivências e experiências nos estágios foram as melhores possíveis. Conhecer a escola, o trabalho dos professores e o contato que estou tendo com as crianças, muitas vezes carentes de atenção e afeto, estão sendo
muito importante para o meu enriquecimento pessoal e profissional. Consequentemente sinto-me muito feliz por minha escolha e pelo futuro de orgulho que buscarei. [...]
Excerto 19: Lucas
Quando eu estava no estágio eu vi um aluno de 5 anos sorrir para mim, naquele dia eu fiz uma criança feliz e isso valeu a pena, tinha ganhado meu dia. Pude perceber que não podia desistir e isso me motivou muito. Eu acho que o papel do professor não é só educar, mas também cuidar do seu aluno. Eu pude ter uma experiência muito boa durante o estágio e isso me deu a certeza de que quero ser professor. [...]
Nas narrativas dos excertos 14, 15, 16, 17, 18 e 19 o estágio supervisionado exerce um papel significativo na construção da identidade docente. Muitos relatos destacam o estágio como um divisor de águas na escolha feita pelos/as normalistas. É perceptível que após o estágio os estudantes passam a ver o curso e o trabalho docente com mais seriedade, despertando em muitos a vontade de seguir a carreira docente.
Nesse sentido, Pimenta e Severino (2007) apontam que:
A formação docente é um processo permanente e envolve a valorização identitária e profissional dos professores [...] a identidade do professor é simultaneamente epistemológica e profissional realizando-se no campo teórico do conhecimento e no âmbito da prática social [...] a transformação da prática do professor decorre da ampliação de sua consciência crítica sobre essa mesma prática (PIMENTA e SEVERINO, 2007, p. 15).
A prática docente envolve processos que refletem na identidade do professor e no campo epistemológico essa ação possibilita conhecimentos específicos pertinentes ao trabalho docente. Portanto, o Curso Normal busca possibilitar aos estudantes contato com as atividades cotidianas do ambiente escolar também através do estágio supervisionado, o qual conta com professores supervisores de estágio do Curso Normal e com professores colaboradores das escolas que possibilitam os estágios dos/as normalistas. De acordo com Pimenta e Severino (2007):
O desenvolvimento profissional dos professores é objetivo de propostas educacionais que valorizam a sua formação. [...] Ao
confrontar suas ações cotidianas com as produções teóricas, é necessário rever as práticas e as teorias que as informam, pesquisar a prática e produzir novos conhecimentos para a teoria e a prática de ensinar (PIMENTA e SEVERINO, 2007, p. 15).
Os/as normalistas vivenciam no estágio um momento de reflexão das teorias e práticas docentes. É nessa fase de experimentação que a docência em formação se evidencia e possibilita a construção da identidade docente. Para Lima (2012, p. 40), “o exercício da escuta para ouvir os professores sobre suas histórias de vida, formação e profissão é um ponto importante para que o estagiário possa ir construindo seu processo identitário com a profissão.”
Freire (1996) afirma que “a prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, domínio técnico a serviço da mudança” (FREIRE, 1996, p. 143). Portanto, é também através desse processo de contato com a escola, com outros professores e com a realidade da prática cotidiana, que os estudantes se constituem docentes.
Gráfico 6: Quanto a importância do Estágio Supervisionado na construção da identidade docente