Dados relativos ao questionário sobre a receptividade do aluno à contextualização

A última atividade de campo realizada pela presente pesquisa consistiu na aplicação de um questionário, o Apêndice F deste trabalho, cujo objetivo era mensurar a aceitação do estudo de Física contextualizado ao automóvel. A primeira parte do questionário solicitava que o aluno qualificasse o estudo de Física nesta conjuntura como satisfatório ou insatisfatório, associando ao conceito dado o (s) motivo (s) que justificava (m) a sua escolha.

(XXX) Satisfatório, pois nos mostra uma aplicação prática dos ensinamentos de uma ciência geralmente apresentada de forma muito abstrata.

(XXX) Satisfatório, pois nos dá maior motivação a estudar os conceitos da Física. (XXX) Satisfatório, pois facilita a aprendizagem dos conceitos físicos.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 1 2 3 4 5 6 7 8

(XXX) Indiferente, pois a aprendizagem não se mostrou mais acessível, mesmo após a contextualização.

(XXX) Indiferente, pois o tema não interfere na motivação ao estudo de Física. (XXX) Indiferente, pois o tema não interfere aprendizagem dos conceitos de

Física.

(XXX) Insatisfatório, pois o ensino tradicional de Física, voltado para a resolução de problemas é mais motivador.

(XXX) Insatisfatório, pois o ensino tradicional de Física, voltado para a resolução de problemas é mais eficaz.

Esta atividade foi aplicada somente aos alunos das turmas avaliadas, pois somente eles tiveram acesso ao estudo de Física contextualizado ao funcionamento e à utilização racional do automóvel.

Responderam a este questionário 35 alunos da turma avaliada do 1º Ano e 32 alunos da turma avaliada de 3º Ano e estes foram unânimes em apontar como satisfatória a iniciativa de estudar os conceitos de Física à luz do funcionamento e da utilização racional do automóvel, embora tenham utilizado diferentes justificativas para tal julgamento.

As Tabelas 9 e 10 indicam as quantidades de alunos e os respectivos percentuais, que assinalaram cada uma das opções, nas turmas avaliadas de 1º e 3º Ano respectivamente.

Tabela 9 – Respostas ao Questionário – Turma Avaliada do 1º Ano (35 alunos). nº de

alunos %

Como você avalia a interpretação do funcionamento do automóvel para a contextualização do ensino de Física?

21 60% Satisfatório, pois nos mostra uma aplicação prática dos ensinamentos de uma ciência geralmente apresentada de forma muito abstrata.

12 34% Satisfatório, pois nos dá maior motivação a estudar os conceitos da Física. 25 71% Satisfatório, pois facilita a aprendizagem dos conceitos físicos.

Tabela 10 – Respostas ao Questionário – Turma Avaliada do 3º Ano (32 alunos) nº de

alunos %

Como você avalia a interpretação do funcionamento do automóvel para a contextualização do ensino de Física?

30 94 % Satisfatório, pois nos mostra uma aplicação prática dos ensinamentos de uma ciência geralmente apresentada de forma muito abstrata.

16 50 % Satisfatório, pois nos dá maior motivação a estudar os conceitos da Física. 17 53 % Satisfatório, pois facilita a aprendizagem dos conceitos físicos.

Fonte: Elaborada pelo autor.

Os resultados são animadores, à medida que os alunos, por unanimidade, compreenderam como satisfatória a proposta de contextualizar os princípios físicos ao funcionamento de um aparato tecnológico, o automóvel.

Além da pergunta cujas respostas se acham condensadas pelas Tabelas 5 e 6, este questionário apresentava um espaço destinado para que o aluno fizesse considerações complementares que julgasse convenientes, sobre o uso do automóvel para contextualizar os ensinamentos de Física.

Seguem alguns comentários que merecem destaque, feitos por alunos da turma avaliada do 1º Ano, transcritos na íntegra.

“O exemplo é bem prático por se tratar de uma coisa do cotidiano, facilitando assim a compreensão da matéria.”

“A interpretação do funcionamento do automóvel é importante para a contextualização do ensino da Física, porque através disso vai ajudar a aprendizagem do aluno, ou seja, com uma aula prática de Física mostrando os alunos como funciona um determinado corpo vai ser mais fácil entender.“

“Eu achei a utilização de exemplos que envolvam automóveis uma metodologia muito interessante e eficaz, pois vimos que a Física não se resume em cálculos e fórmulas, e sim que a Física está em toda parte presente em várias situações do nosso cotidiano. Também acho que a utilização desses exemplos faz com que o aluno tenha mais interesse e se sinta mais motivado a aprender Física, e também torna a aula um pouco mais interativa, e inclusive mostra o funcionamento de várias coisas envolvidas no trânsito e assim o aluno aprende mais de forma mais divertida e interessante. Parabéns pela ideia.”

“Bem, a matéria a qual pertence este questionário, vem me encantando cada vez mais. A Física me ajudou a compreender muitas coisas que eu tentava, de alguma forma, entender o porquê. No que diz respeito ao funcionamento do automóvel, eu achei bastante

satisfatório as aulas que serviram para tratar de tal assunto; pois, além de esclarecer, como já havia dito, minhas dúvidas, nos ensinou alguns métodos de segurança no trânsito e no próprio carro.”

“A proposta do funcionamento do automóvel é muito boa, pois nos mostra a Física por um ângulo prático, no qual, acredito, nenhum aluno daqui já tenha tido um experiência parecida. Em suma, gostei muito da proposta.”

“Foi muito importante termos estudados o funcionamento do automóvel, pois isso nos ajudará futuramente, pois aprendemos coisas que podem salvar as nossas vidas.”

“Acho necessário que avaliamos não apenas o automóvel, mas outras coisas, pois veremos melhor e em prática todos os ensinamentos que aprendemos no decorrer das aulas. Cada vez mais vamos ter vontade de estudar, pois temos isso em nosso dia a dia.”

“←tilizar o carro para contextualizar o ensino de Física é algo que facilita, e muito, o aprendizado, já que é uma ferramenta que está relacionada com o nosso dia a dia. Mas por outro lado, relacionar o carro e a Física nos dá menos entusiasmo que experiências.”

“Aprender sobre o funcionamento do automóvel é muito satisfatório, pois deixa consciente sobre o perigo da velocidade excessiva, evitando futuros acidentes.”

“Sempre tive curiosidade de entender o funcionamento dos nossos meios de transporte, e com as aulas de Física, aprendi muito mais sobre como funcionam os carros, motos, aviões e bicicletas, além de esclarecer dúvidas para meus pais e amigos.”

As citações a seguir, também transcritas, na íntegra, foram feitas por alunos da turma avaliada do 3º Ano.

“Estudar as aplicações de uma ciência exata em algo que usamos em nosso cotidiano contribui e facilita o aprendizado e entendimento dos discentes, os quais, em sua maioria, consideram o estudo de Física de difícil compreensão.”

“As demonstrações a partir do funcionamento do automóvel facilitam o entendimento dos temas abordados em sala. Os alunos que possuem maior dificuldade de aprendizado agradecem.”

“É de fundamental importância incorporar no ensino de Física aplicações práticas utilizadas no nosso cotidiano, pois desta forma há um incentivo para que o aluno se interesse pelo assunto abordado.”

“Com exemplos práticos que usamos habitualmente, facilita muito a aprendizagem e o desenvolvimento do assunto em nossas mentes.”

“Mostra com mais clareza e dinamismo os conceitos estudados, possibilitando uma maior clareza e fixação do conteúdo."

“O uso de exemplos presentes no cotidiano do aluno facilita bastante a compreensão do assunto abordado, bem como pode servir de motivação para que o aluno estude um pouco mais como forma de entender o funcionamento do motor de um automóvel, por exemplo.”

“O automóvel é um exemplo prático no cotidiano e consequentemente faz parte da vida dos alunos. Esse fator influencia na aprendizagem dos alunos por ser prático, simples e conhecido. Isso também aumenta o interesse do aluno em buscar se aprofundar mais.”

“A aplicação da Física em instrumentos como o automóvel passa a ser muito interessante, pois os alunos se sentem convidados a participar da aula por ser prazerosa. Muitas vezes o “excesso” de teoria causa a falta de motivação dos alunos, acarretando no mau aproveitamento da aula. Dessa forma o estudo de Física passa a ser mais interessante.”

“Quando um estudo é feito em sala de aula a partir de uma contextualização, o professor consegue despertar mais facilmente em seus alunos a vontade de entender o que está sendo mostrado, desta forma, “motivando o estudo” e, portanto facilitando a aprendizagem.”