Definição do Instrumento, Coleta e Organização dos Dados

Como critérios de escolha do instrumento de pesquisa foi realizada a análise conforme check list apresentado no Quadro 10, que considera se o instrumento de pesquisa está disponível na íntegra no artigo, se o mesmo foi elaborado e/ou validado no idioma português e aplicado no mestrado acadêmico. Na sequência é apresentado o Quadro 10, que apresenta check list preenchido, que orienta para decisão do instrumento de pesquisa que pode ser utilizado neste trabalho.

Quadro 10 - Check list para decisão de instrumento de pesquisa Título do artigo Autores Questionário

está disponível na íntegra Questionário / questões estão no idioma português Aplicado no mestrado acadêmico Decisão: considerar este instrumento de pesquisa para este trabalho? Instrument for evaluating educational performance of tutors in medical specialties. Caballero, Morales e Oquendo (2015)

sim Não sim não

Experiencia cubana sobre el Diplomado en Promoción de salud en el Campus virtual de la Salud Pública. Valcárcel, Ledo e

Olite (2013) sim Não sim não

Pedagogic upgrading requirements of professors in

"hermanos ameijeiras" hospital: Efficacy of the diploma's course in medical education.

Morejón et al. (2015)

sim Não sim não

Characterization of professional development of teaching physicia. Marrero, Suárez e García (2011)

sim Não sim não

Impacto do mestrado profissional no

desempenho dos seus egressos: intercomparação entre as percepções de discentes, docentes, coordenadores e empresa. Nepomuce no, Costa e Shimoda (2010)

sim Sim não não

Professores do ensino público superior:

Borsoi e

produtividade, produtivismo e adoecimento

(2013)

Fonte: elaborado pelos autores (2018)

A análise do Quadro 10 permite decidir pela utilização do questionário de Borsoi e Pereira (2013), já que atende a todos os requisitos: disponível na íntegra, no idioma português e está alinhado com o mestrado acadêmico.

O link do questionário (anexo J) foi enviado por e-mail, aos professores inseridos na pós-graduação com notas 6 e 7 da Capes, de acordo com Tabela 5 (p. 43) e Tabela 6 (p. 44). A relação dos e-mails dos professores foi obtida na consulta ao currículo lattes de cada professor. O questionário foi elaborado em plataforma on

line de modo a permitir o envio de um link do questionário no e-mail dos professores,

facilitando a análise dos dados, já que as respostas podem ser verificadas em planilha eletrônica.

O instrumento de pesquisa definido é um questionário (anexo VI) que possui categorias que equivalem a fatores mapeados na literatura: produção científica, formação do professor, desempenho pedagógico, científico e didático, métodos de ensino, atualização pedagógica, perspectiva dos alunos e saúde. Somente a categoria gestão do conhecimento não possui nenhuma equivalência. A equivalência das categorias utilizadas no questionário de Borsoi e Pereira (2013) com as categorias definidas para este trabalho, são apresentadas no Quadro 11.

Quadro 11 - Equivalência das categorias Categorias do

questionário (Borsoi e Pereira, 2013)

Categorias definidas para este trabalho

Itens do questionário (Borsoi e Pereira, 2013) que possuem relação com as categorias definidas para este trabalho

Características sociodemográficas e Caracterização profissional Formação do professor Produção científica

Não há relação da categoria sociodemográfica com as categorias definidas neste trabalho. Referente a categoria caracterização profissional 2.1 Há quanto tempo está trabalhando,

2.4 Titulação/qualificação máxima, 2.5 Modalidade de vínculo,

2.10 Vinculação a programa de pós-graduação, 2.11 Bolsa-produtividade do CNPq.

Jornada de trabalho Produção científica Saúde

Desempenho

pedagógico, científico e didático

3.2 Jornada de trabalho na universidade e em casa,

3.6 Trabalhar a noite, mesmo que não tenha aula para ministrar,

3.7 Trabalhar fins de semana e feriados, 3.10 Onde costuma almoçar ou não almoça.

Trabalho docente Produção científica Métodos de ensino Saúde

Perspectiva do aluno

4.4 Quantas orientações de monografias, dissertações, teses possui atualmente?,

4.5 Supervisionando estagiários de graduação?, 4.6 Orienta grupo de extensão?,

4.10 Coordena projeto/programa de extensão?, 4.12 Emissão de parecer para periódico, 4.13 Dedica tempo para a leitura de artigos 4.14 Publicação de trabalhos,

4.15 Participação de congressos científicos, 4.16 Participa de bancas de qualificação e defesa,

4.17 Qualidade das salas de aula, acesso a recursos didáticos

4.18 Cuidados com a voz do professor em sala de aula.

Tempo fora do trabalho

Saúde 5.1 Costuma assistir TV,

5.2 Costuma sair em finais de semana ou feriados,

5.3 O que faz durante as férias? Sentimentos em

relação ao trabalho

Saúde

Atualização pedagógica

Item 6

6 Sente-se emocionalmente exausto no trabalho, 7Sente-se esgotado ao final de um dia de trabalho,

10 Trabalhar com estudantes deixa muito estressado,

11 Trabalhar com colegas deixa muito estressado,

25 Sente-se como se estivesse no limite, 5 Sente-se não tem sido produtivo, apesar de trabalhar muito,

9 Trata alguns alunos como se eles fossem “objetos”,

16 Sente-se frustrado no seu trabalho na universidade.

Situação da saúde Saúde 7.1 Quantas horas dorme por noite, 7.3 Faz uso de alguma medicação, 8.2 Do que não gosta no trabalho e na universidade.

Fonte: elaborado pelos autores (2018)

Como o objetivo deste trabalho é identificar quais são os fatores que influenciam no desempenho docente da pós-graduação, definiu-se como pergunta adicional ao questionário de Borsoi e Pereira (2013), a questão 9.2: Na sua opinião quais são os fatores que influenciam no desempenho do professor de pós- graduação?

Com a inserção da questão adicional, o objetivo é identificar se além dos fatores já mapeados na literatura, fatores adicionais, estariam influenciando no desempenho docente, assim como, fatores relacionados a gestão do conhecimento

relatados nesta questão aberta, pelos professores de pós-graduação com nota 6 e 7 da Capes, da área de Engenharias III no Brasil.

O protocolo de estudo sobre trabalho docente, aplicado por Borsoi e Pereira (2013), foi adaptado (anexo J) conforme apresenta o Quadro 12, sendo as demais questões mantidas inalteradas.

Quadro 12 - Adaptação do questionário Borsoi e Pereira (2013)

Questões excluídas devido não ser relevante para esta pesquisa ou não tratar-se do objetivo desta pesquisa

1.11. É militante ou simpatizante de algum partido político?

2.5. Modalidade de vínculo

2.10. Você está vinculado a algum programa de pós-graduação?

9.2 (Você se dispõe a nos receber para uma entrevista)

Questões incluídas

2.13. O programa de pós-graduação em que você atua, possui qual conceito Capes?

9.2. Na sua opinião quais são os fatores que influenciam no desempenho do professor de pós-graduação?

Fonte: elaborado pelos autores (2018)

A resposta da pergunta adicional, somada as respostas dadas pelos professores de pós-graduação, ao questionário adaptado por Borsoi e Pereira (2013), permitiu a análise dos dados, conforme será detalhado no próximo item 3.2.6 (análise de dados).