encarar o primeiro emprego.
Atividade
PMeu primeiro emprego
Resultado esperado: Elaboração de uma car- tilha com dicas sobre como encarar o primeiro emprego.
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T e x t o
Objetivo
• Refletir como ocorre, em nossa sociedade, o processo de inserção dos jovens em seu primei- ro emprego.
Introdução
Certa vez, uma jovem, em uma reportagem sobre desemprego a um canal de televisão disse que “as empresas exigem experiência e como poderia tê-la se nunca conseguia um primeiro emprego”?
Está o jovem apto para enfrentar seu primeiro emprego? Quem o prepara: a escola, a vida ou ambas? De um modo geral, os jovens conse- guem seu primeiro emprego de acordo com sua profissão ou por que precisam trabalhar? Como a escola pode preparar o jovem na escolha de sua profissão? Jovem formado é jovem empre- gado? Pergunte aos alunos o que pensam a res- peito dessas questões.
Dicas do Professor: Sites – Ministério do Trabalho e Em-
prego – MTE – O Programa Nacional de Estímulo ao Primeiro Emprego (PNPE)
www.mte.gov.br/FuturoTrabalhador/primeiroemprego/De fault.asp
– Programa Primeiro Emprego –
www.primeiroemprego.rs.gov.br/welc.html – 1k – Primeiro Emprego –
www.accorprimeiroemprego.livronline.com.br – Como encarar o primeiro emprego –
www.expressoemprego.clix.pt/scripts/indexpage.asp?hea dingID=3587 – 30k
Música – 14 ANOS, de Paulinho da Viola –
www.paulinho-da-viola.letras.terra.com.br/letras/278680/ – O pequeno burguês, de Martinho da Vila –
www.letrasdesamba.hpg.ig.com.br/O%20pequeno%20 burgues.html – 5k
Tempo sugerido: 4 horas
Tempo sugerido: 4 horas
Dicas do Professor:
1. Dados e análises sobre as questões relacionadas à ju- ventude estão disponíveis no site do Observatório Jo- vem (www.uff.br/obsjovem/).
2. Sobre o Programa Nacional de Estímulo ao Primeiro Emprego, do governo federal, ver www.mte.gov.br/ FuturoTrabalhador/primeiroemprego.
3. Sobre as ações federais, realizadas entre 1995 e 2002, destinadas à juventude, ver o artigo Juventude e políti-
cas públicas no Brasil, de Marília Sposito e Paulo Carra- no (Revista Brasileira de Educação, n. 24, de 2003).
Área: Educação e Trabalho
Nível I
1. Leitura e discussão do texto: o que é preciso para conseguir o primeiro emprego?
2. Cada um escreve em seu caderno:
a) Além dos jovens, quem mais tem dificul- dade de encontrar emprego?
b) O que é preciso para conseguir um bom emprego?
c) A escola tem alguma coisa a ver com o tra- balho?
d) O que eu espero da escola?
3. Em pequenos grupos, os alunos discutem suas respostas, tentando perceber suas semelhan- ças, diferenças e complementaridades. 4. Apresentação dos grupos.
5. O professor explica as causas do desemprego, debatendo com os alunos qual o papel da escola em relação ao mundo do trabalho.
Descrição da atividade
Atividade
PEducação: a galinha dos ovos de ouro?
Resultado esperado: Identificar as expectati- vas dos estudantes quanto ao papel da escola em relação ao mundo do trabalho.
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T e x t o
Objetivo
• Refletir sobre as relações entre trabalho e escola.
Introdução
Como diz o texto, para conseguir o primeiro emprego “tem que ter iniciativa, tem que buscar soluções, ir à busca do sucesso, tem que ter gar- ra!”. Mas precisamos questionar o discurso de que a educação é a “galinha dos ovos de ouro” para garantir a empregabilidade. De acordo com o senso comum, uma das tarefas da educação (senão, a principal) é preparar para mercado de trabalho. Acredita-se que a educação pode dar uma mãozinha, conduzindo os cidadãos para
ocupar este ou aquele posto de trabalho (de acordo com o nível de conhecimento adquirido). É comum ouvir que quem não consegue uma ocupação é porque não está preparado para o trabalho e que, quem quer conseguir um em- prego melhor, deve voltar a estudar. Ora, se o desemprego é estrutural, além dos jovens, quem mais tem dificuldade para encontrar emprego? O que a escola tem a ver com isto?
Área: Língua estrangeira – Espanhol
Nível II
1. Divida a turma em grupos. Cada grupo deve elaborar um texto relacionado às seguintes questões que integram duas habilidades, a ex- pressão oral e a expressão escrita:
2. Oriente os alunos:
3. “Discuta con tus compañeros” (utilizar revista e jornais):
a) ¿Qué ofertas de empleo hay para los jóvenes
en Brasil?
b) ¿Cuáles son las exigencias de las empresas en
la contratación?
c) “El perfil del joven profesional”. Con base en
el recuadro, cada grupo tiene que elegir las cuatro características que considera más im- portantes y justificar la elección (respuesta abierta).
Descrição da atividade
seguridad – buena presencia – interésdisponibilidad – liderazgo – comunicación responsabilidad – motivación – puntualidad
actualización – cooperación – idiomas iniciativa – flexibilidad
4. Depois da discussão e escrita do texto, um
representante de cada grupo apresenta os re- sultados à classe e justifica a escolha.
5. Escreva no quadro as características mais votadas e forme, a partir delas, o perfil ideal do jovem profissional.
Materiais indicados:
PRevista e jornais sobre
trabalho e formação
profissional.
Tempo sugerido: 2 horas
Atividade
PLa cualificación profesional es imprescindible
Resultados esperados: Refletir sobre as possibilidades que cada um tem de estabelecer objetivos e metas para aproveitar as chances de qualificação profissional.
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T e x t o
Objetivos
• Despertar nos alunos o interesse por desenvol- ver habilidades sociais e reconhecer a impor- tância da auto-aprendizagem.
• Adquirir habilidades de expressão oral e escri- ta em espanhol.
Introdução
A experiência profissional é um requisito que fre- qüentemente aterroriza os jovens, porque a maior parte dos anúncios a exige. A não experiência de trabalho atinge quase 480 mil jovens brasileiros, segundo os dados do IBGE. A maior taxa de de- semprego se dá entre jovens de 16 a 24 anos. As empresas exigem cada vez mais dos candidatos. Mas como se qualificar para o mercado de traba- lho? Todos os jovens devem aproveitar ao máxi- mo as oportunidades de aprendizagem, seja na
escola, através de leitura de jornais, revistas, con- tato com professores, seja por associações, ONGs, sindicatos, etc. O Brasil vem reconhecendo a im- portância estratégica que a juventude tem para a sociedade. A política do governo, concebida para atender este contingente mais vulnerável da ju- ventude brasileira, o PNPE/2003 – Programa Nacional de Estímulo ao Primeiro Emprego para Jovens – articula várias ações e inclui entre elas a
aprendizagem. O objetivo deste programa é
transformar as expectativas de jovens em situa- ção mais crítica de pobreza em possibilidades sustentáveis de um futuro e trabalho decentes, por meio do acesso e permanência no mercado de trabalho, em sua nova configuração e exigências. O Programa já está em ação, mas quais são os resultados até o momento? Quem conhece esse Programa? Como podem recorrer a ele?
Tempo sugerido: 2 horas
Área: Matemática
Nível I e II
1. Proponha que os alunos redijam uma carta apresentando-se como candidatos para um posto de trabalho. Este posto pode ter sido anunciado em jornal, rádio ou até mesmo ser imaginário.
2. A carta deve conter os dados pessoais dos alu- nos, como idade, formação escolar, experiên- cias, disponibilidade de horários e expectativa salarial.
3. Oriente-os para que justifiquem a expectativa salarial com base em suas necessidades, em suas qualificações e, caso disponham desta informação, na faixa salarial deste tipo de ati- vidade profissional.
4. Proponha que os alunos leiam publicamente suas cartas e que comparem os salários solici- tados e as respectivas justificativas para verifi- car: necessidades semelhantes e respectivas estimativas de custo, valoração de qualifica- ções semelhantes, etc.
Descrição da atividade
Atividade
PProcuro emprego, quero ganhar...
Resultado esperado: Carta contendo dados pessoais e estimativa de salário suficiente para co- brir necessidades pessoais e/ou familiares.
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Objetivo
• Estimar salário necessário para suprir gastos pessoais e ou familiares.
Introdução
A realidade revelada no texto é a dos jovens e das jovens da EJA. Conseguir um emprego, pro- vavelmente foi sua razão de ali ingressar. Como eles avaliam sua situação? Que experiências com o mundo do trabalho tiveram ou têm? Que mar-
cas esta realidade vai lhes deixando? De que aprendizagens sentem necessidade para auxiliar a sua colocação no mercado de trabalho?
Área: Português
Nível II
1. Ler o texto com os alunos e discutir, sobretu- do, o sentido do último parágrafo: “Tem que ter iniciativa, tem que buscar soluções, ir à busca do sucesso, tem que ter garra!” Anun- ciar que irão refletir sobre valores, atitudes e desejos que compõem a realidade do jovem que busca emprego digno e bem remunerado. 2. Pedir que, individualmente, em uma folha de
papel, escrevam respostas para as perguntas: a) O que me preocupa no momento em rela-
ção ao emprego para jovens no Brasil? b) O que me alegra, me dá esperanças? c) O que preciso fazer para conseguir o em-
prego de meus sonhos?
d) O que estou fazendo para assegurar que conseguirei esse bom emprego?
e) Que outras atitudes serão necessárias para que conquiste o emprego dos meus sonhos? f) Quais são os riscos que corro de não atingir
meu objetivo?
g) Quem pode, de algum modo, me impulsionar, ajudar a conquistar meu emprego?
h) O que ocorrerá comigo se não conseguir esse emprego desejado?
3. Formar grupos para que discutam as diversas respostas e anotem, numa folha, os medos e as aspirações comuns, as necessidades, atitu- des para obtenção de emprego, os riscos e as frustrações possíveis e as formas de enfrentar o fracasso e o sucesso.
4. Elencar: medo, esperança, atitudes, riscos e