DESENHO DA PESQUISA

A pesquisa foi realizada em cinco etapas distintas, mas complementares. Elas estão detalhadas a seguir pontuando o objetivo a qual estão relacionadas, os materiais recolhidos, as observações realizadas, a metodologia de análise e os procedimentos de cada uma.

5.4.1 Etapa 1 – Coleta de materiais utilizados pelas professoras nas atividades de avaliação da aprendizagem das crianças

a) Objetivo específico 1: analisar os instrumentos de avaliação em leitura, escrita e oralidade propostos pelas professoras para avaliar as crianças do 2º ano.

b) Materiais recolhidos: atividades de leitura e escrita, textos, provas, fichas de rendimento dos alunos e documentos elaborados pela gestão.

c) Metodologia de análise: análise documental. d) Procedimentos:

− organização das fontes: As fontes dividem-se nos materiais recolhidos da escola (avaliações, atividades, textos e documentos da gestão), nas fontes bibliográficas

sobre os eixos da língua portuguesa e nos documentos oficiais (Lei de Diretrizes e Bases, Parâmetros Curriculares Nacional, Direitos de Aprendizagem);

− codificação dos documentos: foi realizada, inicialmente, a separação dos materiais recolhidos por escola e, em seguida, foram enumerados separadamente;

− análise do conteúdo: para cada documento foram identificadas as similaridades em suas características, a fim de organizá-los nas categorias;

− categorização: após a separação por escola foi realizada, também, a identificação e o detalhamento dos instrumentos coletados: materiais recolhidos, autoria, conteúdo geral e descrição. Em cada um desses pontos buscou-se detalhar o máximo de informações possíveis sobre o instrumento, como por exemplo: no ponto “materiais recolhidos” constam o nome da atividade/documento; “em autoria”, especificou-se se o documento foi elaborado pela professora, coordenação da escola ou secretaria de educação; em “conteúdo geral” relatou- se brevemente sobre o que aquele instrumento se tratava, e em “descrição” foram detalhados os instrumentos colocando, por exemplo, quantas questões havia e sobre o que se tratavam. Identificou-se que na escola urbana A foram recolhidos 33 (trinta e três) materiais, sendo 25 (vinte e cinco) entre atividades e documentos da gestão e 8 (oito) avaliações. Da escola rural B, recolheram-se 19 (dezenove) materiais, sendo 18 (dezoito) entre atividades e documentos da gestão e apenas 1 (uma) avaliação;

− sistematização.

Para melhor organização dos dados para as análises, os materiais foram sistematizados em quadros apresentados no capítulo seguinte, cuja especificidade está detalhada a seguir:

a) quadro geral de materiais recolhidos (QUADRO 3) – quadro que contém a lista das atividades, das avaliações e dos documentos da gestão organizados por escola; b) quadro das atividades de leitura (QUADRO 4) – quadro que contém apenas as

atividades de leitura organizadas por escola;

c) quadro das atividades de escrita (QUADRO 5) – quadro que contém apenas as atividades de escrita organizadas por escola;

d) quadro das avaliações e das fichas de acompanhamento (QUADRO 6) – quadro que contém todas as avaliações de Língua Portuguesa e as fichas de acompanhamento recolhidas, por escola;

e) quadro dos documentos da gestão (QUADRO 7) – quadro que contém os documentos elaborados pela Secretaria de Educação e com documentos da escola urbana A.

Para atingir o objetivo específico 1, foi necessário analisar os documentos relacionados à prática pedagógica das professoras, quais sejam: atividades e avaliações aplicadas às crianças de suas turmas. Essa análise partiu de indicadores (eixos) constantes nos documentos orientadores do ensino da Língua Portuguesa e estão mais bem detalhadas no capítulo seguinte.

5.4.2 Etapa 2 – Aplicação do questionário e entrevistas com professores

a) Objetivo específico 2: analisar as formas de avaliação e acompanhamento da aprendizagem das crianças do 2º ano utilizadas pelas professoras.

b) Metodologia de análise: análise de conteúdo. c) Procedimentos:

− codificação: a professora entrevistada na escola urbana A foi denominada de professora A e a professora entrevistada na escola rural B, foi denominada de professora B;

− análise do conteúdo: a análise foi realizada relacionando a fala das professoras com o material coletado;

− categorização: os questionários e as entrevistas foram realizados em local privado nas escolas. O questionário foi aplicado e respondido rapidamente, já que foram solicitadas poucas informações apenas sobre o perfil docente. A entrevista com a professora A ocorreu em 8 minutos e 35 segundos e a entrevista com a professora B ocorreu em 9 minutos e 6 segundos. As categorias foram extraídas das respostas das professoras que foram transcritas e analisadas.

5.4.3 Etapa 3 – Observações

Essa etapa consistiu em observar a rotina de sala de aula da turma de 2º ano da professora A, escola urbana A.

a) Metodologia de análise: análise de conteúdo. b) Procedimentos:

− análise do conteúdo: Os dados registrados em diário de campo serviram para auxiliar as análises referentes à compreensão sobre as práticas avaliativas das professoras.

5.4.4 Etapa 4 – Entrevistas com crianças

a) Objetivo específico 4: identificar as formas de avaliação preferidas pelas crianças do 2º ano.

b) Metodologia de análise: análise de conteúdo. c) Procedimentos:

− codificação: na escola urbana A foram entrevistadas as crianças 1, 2 e 3 e na escola rural B foram entrevistadas as crianças 4, 5 e 6;

− análise do conteúdo: a análise foi realizada relacionando a fala das crianças com a fala das professoras e com o material coletado;

− categorização: as entrevistas ocorreram em lugar privado nas escolas. A entrevista da escola urbana A, com as crianças 1,2 e 3 obteve duração de 12 minutos e 03 segundos e a entrevista da escola rural B, com as crianças 4, 5 e 6, obteve duração de 14 minutos e 45 segundos. As categorias foram extraídas das respostas das crianças que foram transcritas e analisadas.

5.4.5 Etapa 5 _{– Análise dos resultados da Provinha Brasil – Leitura 2015}

a) Objetivo específico 3: analisar a situação de aprendizagem em leitura das crianças matriculadas no 2º ano, das turmas investigadas, por meio dos resultados da Provinha Brasil 2015.

b) Metodologia de análise: análise documental. c) Procedimentos:

− análise do conteúdo: foram analisados pedagogicamente os relatórios oficiais dos resultados da Provinha Brasil de Leitura 2015.