A técnica passo a passo: Questões Nominais
DESSAS PERCEPÇÕES NA SUA PRÁTICA DOCENTE?
Respostas (geração e exposição das idéias):
- Participante 2: “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia- a-dia”.
- Participante 5: “Implica um pouco mais de responsabilidade, já que não estamos preparando o aluno “só” para o vestibular, mas também para a vida profissional, além, é claro, da formação de um cidadão”.
- Participante 1: “A imaturidade realmente não permite visualizar a grande importância
desta modalidade de ensino”.
- Participante 4: “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
- Participante 3: “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
- Participante 4: “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes”.
Seleção das 05 (cinco) idéias principais, por participantes (a descrição abaixo obedeceu ao critério da “agilidade” de cada respondente):
1ª seleção:
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
• “Maior planejamento e dedicação”.
• “A imaturidade realmente não permite visualizar a grande importância
desta modalidade de ensino”.
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes”.
2ª seleção:
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes”.
• “Maior planejamento e dedicação”.
• “Implica um pouco mais de responsabilidade, já que não estamos preparando o aluno “só” para o vestibular, mas também para a vida profissional, além, é claro, da formação de um cidadão”.
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
3ª seleção:
• “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia-a- dia”.
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
• “Maior planejamento e dedicação”.
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes”.
4ª seleção:
• “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia-a- dia”.
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
• “Maior planejamento e dedicação”.
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes”.
5ª seleção:
• “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia-a- dia”.
• “Implica um pouco mais de responsabilidade, já que não estamos preparando o aluno “só” para o vestibular, mas também para a vida profissional, além, é claro, da formação de um cidadão”.
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
• “Maior planejamento e dedicação”.
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
Eleição das 05 (cinco) idéias prioritárias, por participante, pelo critério de relevância decrescente, parâmetros entre 05 e 01, respectivamente máximo e mínimo (disposição abaixo obedeceu apenas “agilidade” de cada respondente, ao fazer sua eleição):
1ª Eleição:
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive” – (4ª / 5 pontos).
• “Maior planejamento e dedicação” – (5ª / 4 pontos).
• “A imaturidade realmente não permite visualizar a grande importância
desta modalidade de ensino” – (3ª / 3 pontos).
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno” – (6ª / 2 pontos).
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes” – (7ª / 1 ponto).
2ª Eleição:
• “Implica um pouco mais de responsabilidade, já que não estamos preparando o aluno “só” para o vestibular, mas também para a vida profissional, além, é claro, da formação de um cidadão” – (2ª / 5 pontos).
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno” – (6ª / 4 pontos).
• “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia-a- dia” – (1ª / 3 pontos).
• . “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive” – (4ª / 2 pontos).
• “Maior planejamento e dedicação” – (5ª / 1 ponto). 3ª Eleição:
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes” – (7ª / 5 pontos).
• “Maior planejamento e dedicação” – (5ª / 4 pontos).
• “Implica um pouco mais de responsabilidade, já que não estamos preparando o aluno “só” para o vestibular, mas também para a vida profissional, além, é claro, da formação de um cidadão” – (2ª / 3 pontos).
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive” – (4ª / 2 pontos).
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno” – (6ª / 1 ponto).
4ª Eleição:
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes” – (7ª / 5 pontos).
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive” – (4ª / 4 pontos).
• “Maior planejamento e dedicação” – (5ª / 3 pontos).
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno” – (6ª / 2 pontos).
• “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia-a- dia” – 1ª / 1 ponto).
5ª Eleição:
• “Maior planejamento e dedicação” – (5ª / 5 pontos).
• “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes” – (7ª / 4 pontos).
• “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive” – (4ª / 3 pontos).
• “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia-a- dia” – 1ª / 2 pontos).
• “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno” – (6ª / 1 ponto).
Apuração da escolha do grupo, através da ordenação matemática decrescente dos votos (parâmetros entre 05 e 01, respectivamente máximo e mínimo).
Respostas com ordenamento matemática total:
• 1 - “dificuldades de fazer compreender a aplicação do conteúdo no dia- a-dia”.
Ordenamento matemático: 3+ 1+ 2 = 06 pontos
• 2 - “Implica um pouco mais de responsabilidade, já que não estamos preparando o aluno “só” para o vestibular, mas também para a vida profissional, além, é claro, da formação de um cidadão”.
Ordenamento matemático: 5+ 3 = 8 pontos
• 3 – “A imaturidade realmente não permite visualizar a grande
importância desta modalidade de ensino”.
Ordenamento matemático: 3 = 03 pontos
• 4 - “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno correlacionar os
“saberes formais” com o seu cotidiano, aguçando sua capacidade de criticar o mundo que vive”.
Ordenamento matemático: 5+ 2+ 2+ 4+ 3 = 16 pontos
• 5 - “Maior planejamento e dedicação”.
Ordenamento matemático: 4+1+ 4+ 3+ 5 = 17 pontos
• 6 – “As vezes o professor tem o papel de psicólogo. Maior percepção quanto ao estado do aluno”.
Ordenamento matemático: 2+4+1+2+1 = 10 pontos
• 7 – “Culturalmente a formação do docente não é integralizada e esta
fragmentação leva ao professor se preparar mais, de forma diferenciada, p/ suprir as necessidades vigentes”.
Ordenamento matemático: 1+5+5+4 = 15 pontos
Respostas com prioridade decrescente de 05 a 01 de pontuação:
• Prioridade 05: “Maior planejamento e dedicação”.
Prioridade 04: “Realizar práticas docentes que permitam ao aluno