A atenção da comissão se concentrou em alguns itens por entender que elas se interligam entre si e não podem ser tratados isoladamente.
1. POPULAÇÃO E RECURSOS HUMANOS
Em várias partes do mundo a população vem crescendo mais do que os seus recursos naturais podem suportar. Eliminando este problema generalizado, garantiremos um acesso justo aos recursos.
São necessárias medidas urgentes para conter o aumento populacional e também a educação para poder planejar e escolher o tamanho das famílias. Se o mundo partilhar conhecimento, haverá melhor entendimento para partilhar os recursos globais.
Os povos tribais (e.g., nativos africanos, indígenas brasileiros etc.) trabalham melhor a questão do Desenvolvimento Sustentável, uma vez que lidam de forma mais íntima com respeito às questões ambientais.
2. SEGURANÇA ALIMENTAR: MANTER O POTENCIAL
Um número cada vez maior da população não está tendo acesso à alimentação. A produção mundial tem condições de alimentar a todos, entretanto não há alimento disponível onde se faz necessário.
Nos países industrializados, a alimentação tem sido subsidiada. Há investimento na produção e na tecnologia para aumentar a oferta, o que já não acontece nos países em desenvolvimento, pois falta investimento na produção agrícola, precisando, portanto, de incentivos mais eficazes para estimular essa produção.
É preciso uma relação de troca para favorecer o pequeno agricultor; em suma: a fome advém pela falta de poder aquisitivo da população.
3. ESPÉCIES E ECOSSISTEMAS: RECURSOS PARA O DESENVOLVIMENTO A base cientifica já alertou a humanidade sobre as espécies do planeta que
57 estão correndo risco de desaparecerem, um número cada vez maior está em extinção.
A diversidade das espécies se faz necessária para manter o equilíbrio do ecossistema e da biosfera, pois além dos valores materiais, há também o valor ético, moral e cultural.
Os governos podem frear as destruições em massa e também desenvolvê-las economicamente. O conjunto de áreas protegidas deverá ser bem mais amplo e os governos deveriam considerar a possibilidade de criar uma convenção das espécies, com princípios relativos aos recursos universais, ou seja, um pensamento global. 4. ENERGIA: OPÇÕES PARA O MEIO AMBIENTE E O DESENVOLVIMENTO
Uma produção de energia permanente seria indispensável para o Desenvolvimento Sustentável. A solução deste problema precisa levar em conta que os países industrializados são de longe os maiores consumidores de energia e que os países em desenvolvimento precisam intensificar seu consumo, ainda muito aquém do essencial.
Uma nova era de crescimento econômico deve exigir um consumo relativo cada vez menor de energia, pois as aparelhagens modernas podem ser reformuladas para que caia o consumo, fornecendo a mesma potência.
Após anos de pesquisa, a tecnologia do uso de energia nuclear ampliou-se bastante, mas a natureza de seus riscos tornou-se mais evidente, haja vista diversos acidentes nucleares no mundo. Em 2011, por exemplo, a Alemanha anunciou o fechamento de todas as suas usinas nucleares (que então respondiam por 23% do suprimento nacional de energia) até 2022. A motivação foi causada pelas mobilizações populares que se seguiram ao acidente nuclear de Fukushima-Daichi, no Japão.
Cabe apenas esperar que o mundo reformule alternativas para diminuir o consumo de energia oriundas de fontes fósseis, tais como o carvão mineral e o petróleo, por exemplo. Esse objetivo pode ser alcançado tendo como base enérgica principal as fontes renováveis, mas para atingirmos esta meta é necessário um programa e investimentos em pesquisas. Sabe-se que, na atualidade, o mundo necessita de grandes mudanças e que tais mudanças devem ocorrer mediante pressões do mercado.
58 5. INDÚSTRIA: COM MENOS, PRODUZIR MAIS
Considerando o crescimento populacional, a produção de manufaturados vem acelerando de forma assustadora. A tecnologia tem sido eficiente na função de minimizar custos, mantendo estável o uso da matéria prima. O uso de embalagens maiores, produtos líquidos mais concentrados e refis são importantes aliados na busca de consumir menos recursos naturais, sem comprometer a qualidade dos produtos. Assim as novas tecnologias prometem maior produtividade, menor poluição e o controle de rejeitos tende a ser mais rigoroso.
6. O DESAFIO URBANO
O mundo do século XXI será predominantemente urbano e os países em desenvolvimento precisam aumentar suas capacidades de proporcionar infraestrutura, serviços para manter as condições atuais que já estão precárias. Poucos governos dispõem de recursos necessários para uma boa qualidade de vida e o resultado é a proliferação de assentamentos ilegais, populações em crescimento e um aumento de doenças.
Os governos terão de formular o processo de urbanização, desafogar as grandes metrópoles, integrando-as às cidades interioranas, descentralizando a administração dos recursos. O envolvimento das populações e das comunidades será de vital importância para o êxito deste desafio.
Lousa da sala de aula e pincéis.
6. ATIVIDADES / PROCEDIMENTOS
[15 min] Aquecer / Fazer Já – Os alunos responderão individualmente a um questionário para expor sua visão acerca do conceito de desenvolvimento sustentável e sua relação com a física.
[20 min] Mostra do vídeo – Será mostrado pelo educador um vídeo, chamado “A história das coisas”. Durante a exibição do vídeo será entregue o texto de apoio.
[15 min] Explicação e discussão com o educador – Será realizada uma discussão sobre o vídeo para mostrar a importância do uso do conceito de desenvolvimento sustentável na vida dos alunos e pela sociedade a qual eles estão inseridos. Além disso, a discussão será direcionada para a percepção dos problemas enfrentados pela sociedade devido ao capitalismo e a sociedade de consumo.
59 [35 min] Leitura compartilhada e discussão do texto – Nesse momento o educador orienta aos alunos a formação de grupos de 4 alunos em média para uma leitura compartilhada do texto com discussão de cada item do mesmo. Nesse momento, será feito uma breve discussão sobre cada um dos seis itens propostos pela CMMAD para o desenvolvimento sustentável ser atingido.
[05 min] Embrulhar / Fazer Depois – Ao final das discussões será solicitado aos alunos um projeto para a sociedade, utilizando ao menos uma das diretrizes do desenvolvimento sustentável, como uma solução para algum problema enfrentado pela sociedade da região do Vale do Açu (onde se localiza Ipanguaçu). Esse projeto tem por finalidade iniciá-los em um ambiente de formulação de projetos, bem como começar a despertar sobre os problemas/dificuldades enfrentados pela sociedade a qual o aluno está inserido. Tal projeto não será implementado pelos alunos nesse momento, mas servirá de base para uma possível implementação futura do decorrer do curso técnico ao qual o aluno pertence.
7. OBJETIVOS DA AULA Ao final da aula o aluno deve:
Compreender o conceito de energia;
Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável;
Compreender que a região do Vale do Açu enfrenta sérios problemas e que eles (os alunos) são sujeitos que podem promover uma mudança no sentido de melhoria da qualidade de vida da sua cidade.
8. SÍNTESE DO CONTEÚDO Energia;
Conceito de desenvolvimento sustentável.
9. AVALIAÇÃO
Os alunos irão elaborar, em grupos de quatro alunos, um projeto para a sociedade, com o uso do conceito de desenvolvimento sustentável, como uma solução para algum problema enfrentado pela sociedade da região do Vale do Açu.
60 Essa atividade será entregue ao professor pelo grupo aproximadamente 15 dias depois da aula.
10. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Dentre as "Competências e habilidades a serem objetivadas em Física", sugeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, estão contempladas nessa aula as seguintes:
Representação e comunicação
Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua representação simbólica. Apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento apreendido, através de tal linguagem.
Conhecer fontes de informações e formas de obter informações relevantes, sabendo interpretar notícias científicas.
Elaborar sínteses ou esquemas estruturados dos temas físicos trabalhados. Investigação e compreensão
Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar. Identificar regularidades.
Identificar transformações de energia e a conservação que dá sentido a essas transformações, quantificando-as quando necessário. Identificar também formas de dissipação de energia e as limitações quanto aos tipos de transformações possíveis impostas pela existência, na natureza, de processos irreversíveis.
Articular o conhecimento físico com conhecimentos de outras áreas do saber científico.
Percepção sociocultural e histórica
Reconhecer a física como construção humana.
Reconhecer a física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico.
Dimensionar a capacidade crescente do ser humano propiciada pela tecnologia.
61 11. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO ENEM EM CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Competência de área 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Habilidade 2 - Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde