DISCUTINDO A INSERÇÃO DE LICENCIADOS EM MÚSICA

Inserção profissional foi o terceiro tema em destaque nos estudos realizados com egressos de Licenciatura em Música no Brasil. Refletir sobre a forma como os egressos se inserem no mercado revela os principais limites e possibilidades encontrados por eles para acessar espaços de trabalho e permanecer como profissionais, principalmente na educação básica, que é o espaço mais visado pelas licenciaturas no Brasil como futuro campo de atuação para seus egressos.

Dallazem (2015) investigou a inserção dos egressos do curso de Licenciatura em Música da Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC) em diferentes campos profissionais e, mais profundamente, a atuação daqueles que trabalham na escola básica. O autor constatou que muitos desejam trabalhar na educação básica, mas optam por outra atividade por dois motivos principais: os baixos salários e o entendimento restrito que atribuem aos gestores das escolas com relação ao papel da educação musical na formação integral das novas gerações. Também se revelou pouco delineada a identidade do professor de música. Dallazem (2015) conclui então que existe a necessidade de se fortalecer a articulação entre as ações dos diferentes sistemas de ensino, o aprimoramento das políticas públicas, a consolidação de esforços entre os profissionais, as instituições, universidades e interessados na área, para que a música seja uma realidade na educação de todo cidadão brasileiro.

Gomes (2016) estudou, em seu trabalho, a inserção dos licenciados em Música do estado do Paraná no mercado de trabalho. Para realizar esse estudo, ela examinou a situação profissional dos egressos, analisou a relação entre a situação profissional destes e sua formação acadêmica, verificou suas condições de trabalho e analisou o grau de satisfação com o trabalho que exercem.Ela identificou que 93,02% dos egressos que participaram de sua pesquisa trabalhavam até a divulgação do seu estudo, dentre os quais 32% atuavam como

professores de música na educação básica. A autora ressalta que, apesar disso, a educação básica é um espaço ainda pouco ocupado pelos egressos investigados, o que para ela parece ter relação com o fato de, até então, não haver, no estado do Paraná, concursos públicos (estadual e municipais) específicos para professor de música, o que acaba dificultando a inserção desses profissionais na escola.

Os resultados de Gomes (2016) indicaram precocidade na primeira inserção profissional dos egressos, que acontece antes do ingresso no curso de licenciatura, por meio do exercício da docência em música, em outras atividades no campo da música e de atividades em outra área fora da música. Apesar disso, a maior parte dos egressos inseriam-se profissionalmente após a conclusão do curso, inseriam-sendo preponderante o trabalho como professor de música, sinalizando que os cursos de Licenciatura em Música do estado do Paraná estão a cumprir sua finalidade central de formar professores (GOMES, 2018). Dessa forma, a autora considera que “o ingresso na graduação amplia significativamente a capacidade de buscar espaços no mercado de trabalho” (GOMES, 2016, p. 196).

Del Casale (2018) realizou um levantamento no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES – CTDC e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD a fim de encontrar trabalhos que falassem sobre inserção profissional de egressos de cursos de Licenciatura em Música em escolas regulares da rede privada no Brasil. O autor chegou ao número de 3 trabalhos no CTDC e 7 na BDTD, totalizando 10 estudos. Ele dividiu os trabalhos encontrados em quatro categorias: formação e currículo, identidade profissional e atuação, objetivos/aspirações e motivações e inserção profissional. Dos 10 trabalhos encontrados por Del Casale (2018), 7 fazem parte da minha revisão de literatura, os outros 3 não possuem como principal objeto de estudo os egressos e por isso não foram selecionados.

Duas coisas me chamaram atenção no tema inserção profissional: a pequena quantidade de publicações na área da música e o trabalho de Gomes (2016) “Inserção profissional de licenciados em música: um estudo sobre egressos de instituições de ensino superior do estado do Paraná”. A autora sugeriu, ao final do seu trabalho, que a sua pesquisa fosse replicada em outros estados brasileiros, a fim de ser construído um panorama geral sobre a inserção profissional do licenciado em Música no Brasil.

Dessa forma, com a revisão de literatura realizada, foi possível identificar os principais objetivos dos estudos realizados com egressos de licenciaturas em Música no Brasil, bem como a importância de realizar estudos com esse público, os principais desafios em pesquisas com egressos, assim como descobrir os temas mais emergentes em estudos com essa população no Brasil. Constatei que os principais objetivos dos estudos realizados com

egressos de licenciaturas em Música no Brasil são: repensar, por meio do egresso, a formação ofertada pelos cursos de Licenciatura em Música; desvelar os campos de atuação desses indivíduos; discutir a relação entre a formação recebida e a atuação profissional dos egressos; desvelar a forma de inserção do egresso de Licenciatura em Música no mundo do trabalho, bem como desvelar os limites e as possibilidades encontradas pelos egressos para acessarem espaços no mundo do trabalho.

As leituras realizadas possibilitaram-me delimitar o tema de pesquisa, que passa a ser “inserção profissional de licenciados em Música”. O trabalho de Gomes (2016) e a parca exploração do tema no Brasil despertou-me o interesse em estudá-lo. Mas, diferentemente dos estudos realizados sobre inserção profissional de licenciados em Música citados, realizei um estudo a partir de uma outra perspectiva, não objetivando apenas identificar os campos de atuação dos egressos, bem como se estes possuem ou não emprego atualmente. Propus-me investigar por quais percursos de inserção passaram os egressos da Licenciatura em Música da UERN, desvelando os diferentes modos de integração na relação salarial e de obtenção de um status profissional. A seguir, no referencial teórico, discuto o conceito de inserção profissional e os tipos de percursos de inserção.