Escola Municipal Professor Licurgo de Oliveira Bastos Data:___/___/___
Nome do Aluno(a):
Diagnóstico (CID):
Possui Atendimento Clínico? Qual?
Data de Nascimento: Ano/Turma Turno: Professor Regente:
Nome do Profissional de Apoio:
Habilidades Descrição Breve
Comunicação Oral e Aspectos Sociais 1 - Utiliza a linguagem oral para se comunicar?
(está em processo de desenvolvimento da linguagem oral, apresenta fala telegráfica e uso de palavras soltas, relata acontecimentos de modo compreensível, expressa desejos, intenções ou opiniões, pede ajuda quando necessário, transmite recados, apresenta ecolalia – tardia
ou imediata, linguagem formal ou pedante, apresenta fala infantilizada)
2 – Comunica-se com outras pessoas, utilizando outro tipo de linguagem? (gestos, apontamentos, comunicação alternativa e ampliada – CAA, comunicação por troca de figuras – Pecs, pranchas ou pastas, vocalizadores, chaveiro de comunicação, tablets, expressões elementares).
3 – Participa de atividades em grupo?
(compartilha brinquedos/objetos ou pertences, interage com os pares durante a atividade, mantém a atenção na atividade mesmo onde há mais movimentação, participa
somente de atividades de interesse próprio, tem iniciativa).
4 – Estabelece relações interpessoais na escola?
(interage com os pares, apresenta relação preferencial com o professor ou objeto, segue regras e instruções, espera sua vez, permanece isolado, obedece a ordem simples, realiza
as atividades que lhe são solicitadas, utiliza estratégias para resolver conflitos)
Leitura e escrita
5 – Reconhece e faz uso funcional de imagens?
(faz leitura de imagens, compreende a simbolização, faz a transferência do objeto real para a representação de
imagem real, faz a transferência de imagem real e figura representativa, faz a leitura de símbolos e de ícones, mas não lê palavras, faz transferência da imagem real e palavra inteira, produz/reproduz desenho).
6 – Reconhece e faz uso funcional das unidades do nosso sistema de escrita?
(não reconhece as letras, reconhece as letras do alfabeto mesmo em contextos diferentes, reconhece e sabe escrever seu primeiro nome e/ou sobrenome, escreve apenas fazendo cópia, identifica a letra inicial das palavras, escreve palavras sem/com modelo ou pistas, realiza a produção de frases com/sem auxílio, realiza produção de textos com autonomia).
7 - Leitura e compreensão
(realiza leitura e compreende frases completas, faz leituras de textos simples com/sem apoio, ouve histórias com atenção, cria/conta histórias com sequência lógica, produz histórias com apoio de imagens e figuras, interpreta e reproduz histórias).
Raciocínio lógico-matemático 8 – Números e quantidades
(reconhece números até , realiza contagem oral até, mas não faz relação com a quantidade, reconhece números de forma aleatória, faz relação com a quantidade, diferencia números de letras)
9 – Sistema monetário
(diferencia notas e moedas, identifica o valor dodinheiro, reconhece e nomeia valores dos preços dos produtos, agrupa o dinheiro para formar valores, está em processo de aprendizagem e uso das notas e moedas)
10 – Formas geométricas
(não/reconhece e nomeia todas as formas geométricas, reconhece as formas simples: quadrado e círculo, evoca a forma geométrica pela decisão léxica, por exemplo, triângulo sinaliza como chapéu, círculo como bola etc.)
11 – Situações problemas
(faz uso dos algoritmos da adição, subtração, multiplicação ou divisão, utiliza estratégia pessoal para resolver as situações problemas, arma a conta, realiza cálculo mental, faz a contagem nos dedos, faz uso da representação visual no papel – bolinhas/palitinhos, precisa de estímulo do meio externo)
(identifica pontos de referência para situar-se e deslocar- se no espaço, reconhece direita/esquerda, dentro/fora, em cima/embaixo, antes/depois, perto/longe)
13 – Apresenta outras noções?
(grande/pequeno, fino/grosso, aberto/fechado, curto/comprido, leve/pesado, muito/pouco)
14 – Estabelece relação temporal?
(reconhece manhã, tarde e noite; identifica e diferencia dia, mês e ano; ontem, hoje e amanhã; não/faz uso funcional do calendário, reconhece horas em relógio de ponteiro ou digital, organiza figuras em sequêncialógica)
15 – Compreende brincadeiras e/ou jogos de faz de conta? Psicomotricidade
16 – Deambular
(anda com apoio, se locomove com autonomia, utiliza órtese/prótese, é cadeirante, faz uso de equipamento auxiliar de marcha – andador, bengalas ou muletas)
17 – Motricidade Fina
(apresenta boa preensão do lápis, preensão palmar, trípode ou primitiva, uso eficiente de tesouras, segura diferentes objetos com pressão adequada, uso eficiente do talher, movimentos de pinça)
18 – Motricidade Ampla
(demonstra equilíbrio, corre, salta, rola, agacha, empurra, carrega, senta-se, realiza movimento por observação/repetição, realiza atividades com diferentes ritmos, identifica partes de seu corpo)
Informática na escola
19 - Utiliza o computador/outras tecnologias com relativa autonomia (liga, desliga, acessa arquivos e programas)? Comportamentos Específicos
20 – Estereotipia de movimento
(Flapping: movimento das mãos; Flipping: movimento dos dedos; movimento corporal em pêndulo, movimentos repetitivos das pernas, roer unhas, bater palmas, gritos, autolesão)
21 – Hiper foco
(Foco exacerbado a determinado estímulo: objetos, rituais, temas, imagens, assuntos, rigidez à rotina)
22 – Questões Sensoriais
(possui sensibilidade extremada nas áreas sensoriais humanas – hiper sensorial; possui interrupção no
processamento sensorial –hiposensibiblidade, em consideração aos 5 sentidos: audição, visão, olfato, paladar e sistema tátil/cinestésico)
23 – Reforçador
(reforçador social: muito bem/parabéns/você é lindo, brinquedo, objetos, massinha, pintura etc.)
Fonte: Arquivo da Sala de Recursos Multifuncionais da E. M. Professor Licurgo de Oliveira Bastos, 2020
De acordo com Pletsch e Glat (2013, p. 28), “o referido instrumento dá pistas sobre as habilidades em processo já desenvolvidas em alunos com deficiência intelectual matriculados em anos iniciais do ensino fundamental.” Dessa forma, em uma ficha específica, o PEI é construído na escola lócus da pesquisa, e devemos salientar que avanços e desafios são evidenciados no decorrer da sua construção, havendo a possibilidade de replanejamento das ações. Apresentamos, a seguir, a Ficha de Planejamento Educacional Individualizado (Quadro 6) utilizada na Escola Municipal Professor Licurgo de Oliveira Bastos. Essa ficha é um documento, organizado e encaminhado pela equipe técnica do DEE a todas as escolas da rede municipal, e norteia a construção do PEI para o estudante com deficiência. Essa construção deve acontecer bimestralmente, e partir das propostas elencadas nesse documento, as ações são elaboradas na intenção de atender os estudantes nas suas especificidades.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS