Ensino médio

Durante o primeiro semestre de 2017, realizei o Estágio Curricular Supervisionado em História: ensino médio, na turma 301, na Escola Técnica Estadual 25 de Julho, localizada no Bairro São José de Ijuí, objetivando atender a demanda dos conteúdos propostos, conhecer melhor a realidade da sala de aula, realizando assim um bom trabalho na busca pelo conhecimento.

Atualmente a escola conta com aproximadamente 1350 alunos, distribuídos em 31 turmas de ensino médio, 25 turmas de educação profissional – cursos técnicos em eletrotécnica, mecânica, informática e móveis, além de 03 turmas de EJA (ensino médio) à noite. Para atender a demanda são 130 professores e 20 funcionários. No entanto, em relação a filosofia, missão e visão da escola são adotadas alguns valores importantes que visam nortear o trabalho pedagógico e suas interações humanas, inseridas no ambiente educativo, tais como; vida, responsabilidade, solidariedade, respeito, ética, afetividade, diálogo, organização, senso crítico e caráter

Cabe destacar que em um primeiro momento tive acesso às questões abordadas pela escola, bem como a mesma organiza o trabalho pedagógico, e os recursos disponíveis, após teve início a prática docente. Sendo assim, apresento as atividades desenvolvidas ao longo do período de estágio, que ocorreu de 09 de maio a 26 de junho de 2017, totalizando 32 horas.

Entretanto, destaco as atividades realizadas quanto ao levantamento dos materiais e equipamentos na escola; produção do material didático; análise do livro didático; planejamento do ensino e o relato sobre as práticas em sala de aula, uma vez que as atividades tiveram como base conversas e orientações da professora titular de história, Regina Brisola, tendo em vista que no momento que iniciei o estágio ela está trabalhando com o conteúdo de sobre o “mundo contemporâneo, século XX e XXI”. No entanto, trabalhei com os reflexos da crise de 1929, segunda guerra mundial, e introduzi a Era Vargas. Durante o planejamento debatemos o uso do livro didático em todas as aulas como maior base, uso de filmes e sugestões de bibliografias, como atividades complementares.

A escola é muito bem esquipada e organizada, sendo que a mesma conta quatro prédios, nos quais são distribuídas as salas de aula, bem como a sala de orientação aos alunos, almoxarifado, sete laboratórios em informática, laboratório de mecânica e eletrônica, equipamentos eletroeletrônicos, como retro projetor, TV, DVD, multimídia, computadores nas salas de direção, equipe e orientação.

Além disso, a escola conta com uma ampla e vasta biblioteca (a qual está em reforma), mas dispõe de obras e livros didáticos, revistas e periódicos, além de computadores com acesso a internet. A escola conta ainda com laboratório de física, sala de desenho, sala de ciências humanas, quadras de esportes, sala de recursos multifuncionais para a AEE (Atendimento Educacional Especializado), bem como rampas de acesso no interior da escola, para o acesso e acessibilidade a todos os alunos.

A turma 301, contava com 30 alunos, turma que anteriormente desenvolvi atividades do Programa Instituição de Bolsas de Iniciação a Docência, o que ajudou muito, e me proporcionou outro ponto de vista. Afinal, era turma que está se preparando para o Enem e vestibular, o que me fez aumentar minha responsabilidade em relação ao planejamento e andamento das aulas. Desde o início senti que a turma comprometida com as atividades propostas na disciplina de História, mas sempre notei o quanto eles eram ligados às tecnologias como o telefone celular e vídeos, por exemplo.

Por isso, a ideia inicial foi passar um filme para eles, para que assim fossemos entrando nos conteúdos de uma forma mais tranquila, dando continuidade ao trabalho da professora titular, por isso a escolha, com ajuda dela pelo filme “Selma: uma luta por igualdade”, os levando a observar as questões políticas, culturais e sociais em relação aos negros no EUA, no período da escravidão, bem como as questões ideológicas apresentadas pelo filme.

Após as aulas destinadas ao filme e debate sobre o mesmo, a aula seguinte se baseou na introdução do conteúdo sobre a crise de 29, expondo questões como o contexto histórico, causas da crise, efeitos da crise efeitos no Brasil, o chamado “New Deal”, e o que tudo isso teve a ver com o desencadeamento da segunda guerra mundial. Posteriormente ao conteúdo da crise de 29, iniciamos as leituras e debates sobre a segunda guerra mundial, seu contexto, avanços, como se tornou global, os aliados, etc, fechando o conteúdo com debate sobre a temática, consequências, impactos, além de exercícios do livro didático, de Gilberto Cotrim; “História Para o Ensino Médio- Brasil e Geral”.

Ao abordar a crise de 29, regimes totalitários e segunda guerra mundial preparei “resumos” para eles, entregando-os para servir como material de apoio ao estudo, modelos os quais contam nos anexos deste trabalho. Por fim das atividades do estágio, na última aula, introduzi através do livro didático, o que foi a Era Vargas.

Ressalto que o maior aprendizado deste estágio foi o olhar sob o planejamento das atividades, o quanto estar ciente do material didático, bem como os equipamentos que a escola disponibiliza é importante, afinal, devido à estrutura pude passar filme para eles como o planejado, devido ao laboratório de informática eles conseguiam fazer as atividades que foram dadas como temas, já que o livro didático não poderia ser levado para casa.

Por fim, destaco que organizar as aulas com antecedência, objetivos claros e estudo de minha parte antes de ir para a sala de aula me garantiu um maior segurança do conteúdo a ser passado. E claro, ter noção da maneira como cada aluno lida com os conteúdos propostos, as adversidades do dia a dia, trazem a tona como a teoria e prática se diferem, pois cada aluno é especial, tem sua forma de aprender, assim como nós professores vamos perdendo os medos e aprendendo a lidar com o cotidiano, com a nova geração e desenvolvendo nosso jeito de dar aula.