Qaudro 5 Acentuação/omissão do acento
4.4 Análise de erros na produção escrita do gênero relatório
4.4.1 Erros ortográficos
a) Acentuação/omissão do acento
Erros ortográficos Classificação dos
erros
Produção do aluno Forma correta
Omissão do acento agudo 1.(R2) “…posicionamiento critico…” posicionamiento crítico 2.(R2)“...presentar la metodologia…” presentar la metodología
3.(R2)“...hasta ahora estudiadas por
mi…”
hasta ahora estudiadas por mí
4.(R2)“...el proximo semestre…” el próximo semestre
5.(R2)“...una musica…” una música
6.(R2)“...utilizando tambien…” utilizando también
7.(R2)“...algunos alumnos aun
cometen errores…” algunos alumnos aún cometen errores
8.(R2) “... la actuación del profesor
en el que* presento la metodología y la postura utilizada* por el…”
La actuación del profesor enque presento la
metodología y la postura utilizadas por él
9.(R2) “…de las teorias hasta ahora
estudiadas por mi…”
de las teorías hasta ahora estudiadas por mí
10.(R2) “...además los alumnos que
ultrapasan las dieciseis faltas permitidas…”
además los alumnos que ultrapasan las dieciséis faltas permitidas
11.(R3)“...pagina 102…” página 102
12.(R3)“...pagina 108…” página 108
13.(R4)“…Después hablo un poco
sobre (Ø) artículos…” Después habló un poco sobre los artículos
14.(R4) “…la profesora hizo con
que los alumnos aprendiesen un poco más de la cultura de
Hispanoamérica y hablo un poco sobre Carlos Gardel…”
la profesora hizo con que los alumnos aprendiesen un poco más de la cultura de Hispanoamérica y habló un poco sobre Carlos Gardel
15.(R4) “…Pero, un punto
importante, es que trabajo en el enfoque por tareas, haciendo con que los alumnos hablen*
bastante…”
Pero, un punto importante es que trabajó en el enfoque por tareas, haciendo con que los alumnos hablasen bastante
16.(R4) “…ni el contenido
especifico de las secciones…”
ni el contenido específico de las secciones
17.(R4)“…la profesora no hacia las
correcciones…”
la profesora hacía las correcciones
18.(R6) “…lograr exito..." lograr éxito
20.(R6)“…lograran exito…” lograran éxito
21.(R6)“…logre exito en el
aprendizaje…” logre éxito en el aprendizaje
22.(R6)“…perfecto para se* lograr
exito…”
perfecto para lograr éxito
Quadro 5
b) Acentuação /usos equivocados
Erros ortográficos Classificação dos
erros
Produção do aluno Forma correta
Usos equivocados 23.(R1) “…En él según* día…" En el segundo día
24.(R2)“…hay que tener média
8…” hay que tener media 8
25.(R3) “…Al empezar la segunda
clase, él profesor pide que abrieran* el libro en la página 168 y 169…”
Al empezar la segunda clase, el profesor pide que abran el libro en la página 168 y 169
26.(R3)“…él profesor les llama la
atención…” el profesor les llama la atención
27.(R3) “…él profesor va a la
pizarra..."
el profesor va a la pizarra
28.(R3) “…lo qué llevaban en el
bolsillo…” lo que llevaban en el bolsillo
29.(R3) “…el cuál esclarece las
dudas de los alumnos…"
el cual esclarece las dudas de los alumnos
30.(R3) “…el libro utilizado es el
Agencia ELE 2, él cual es dirigido a jóvenes y adultos…"
(R3) “…el libro utilizado es el Agencia ELE 2, el cual es dirigido a jóvenes y adultos
31.(R4) "...en lo que se refiere al
índice, éste presenta los contenidos..."
en lo que se refiere al índice, este presenta los contenidos
32.(R6)“…es necesario tener una
amplía formación teórica…”
es necesario tener una amplia formación teórica
33.(R6)“…y despúes de pasar dos
veces…” y después de pasar dos veces
34.(R6)“…despúes de todo…” después de todo
35.(R6) “…dónde trae el contenido
ya aprendido…” donde trae el contenido ya aprendido
36.(R6) “…además de éso
demonstró* un buen conocimiento lingüístico del español…”
además de esto demostró un buen conocimiento del español
37.(R6) “…propone un aprendizaje
centrado en acción con lo cúal el estudiante adquiere sus
competencias…”
propone un aprendizaje centrado en acción con lo cual el estudiante adquiere sus competencias
38.(R6) "... explicaciones realizadas
por la orientadora de ésta
explicaciones realizadas por la orientadora de esta
asignatura..." asignatura
39.(R6) "... En el curso pudo
observar los esfuerzos de la profesora en éste sentido..."
En el curso pudo observar los esfuerzos de la
profesora en este sentido
40.(R6) “…cada unidad se divide en
seis apartados: Portada, Primera Línea, Agencia Ele, Entre Líneas, En Línea con y Línea Directa, dónde se encuentran los contenidos
gramaticales…”
cada unidad se divide en seis apartados: Portada, Primera Línea, Agencia Ele, Entre Líneas, En Línea con y Línea Directa, donde se encuentran los
contenidos gramaticales Quadro 6
c) Omissão de letras e letras que sobram
Erros ortográficos Classificação dos
erros
Produção do aluno Forma correta
Omissão de letras e letras que sobram
41.(R2)“... trabaja todas las detrezas
necesarias para (Ø) el estudiante pueda lograr éxito...”
trabaja todas las destrezas necesarias para que el estudiante pueda lograr éxito
42.(R2) “...después de la audición
empieza a habla de unos recuerdos de su infancia…”
después de la audición empieza a hablar de unos recuerdos de su infancia
43.(R3) “…diciendo que sirve para
expresa hechos en el presente…”
diciendo que sirve para expresar hechos en el presente
44.(R6)“…le gustaba chalar
mucho…” le gustaba charlar mucho
45.(R6) “…pácticas adecuadas y*
inadecuadas…” prácticas adecuadas e inadecuadas
46.(R1) “... la mayoría de las tareas
pueden ser desarrolladas sin
necesitar la ayudar de un docente…”
la mayoría de las tareas pueden ser desarrolladas sin la necesidad de la ayuda del profesor
47.(R2) “...el modo como el
profesor manejar sus clases…”
el modo como el profesor maneja sus clases
48.(R5) “…es más simple el
planeamiento de la clase e* no hace faltar que el profesor siga su clase mirando un plan…”
es más simple el
planeamiento de la clase y no hace falta que el profesor siga su clase mirando un plan
49.(R6) "... desarrolando nuestro
conocimiento..."
desarrollando nuestro conocimiento
50.(R6) “…es muy importante
también no olvidar el nivel de los alumnos, pues no se pude aplicar actividades en nivel superior al de los alumnos…”
es muy importante no olvidar el nivel de los alumnos, pues no se puede aplicar actividades en nivel superior al de los alumnos Quadro 7
d) Confusão de fonemas
Erros ortográficos Classificação dos
erros
Produção do aluno Forma correta
Confusão de fonemas
51.(R2) “...y pedía que el profesor le
expricara nuevamente…”
y pedía que el profesor le explicara nuevamente 52.(R4) “… Mismo no tiendo* el frado superior…” Mismo no teniendo el grado superior 53.(R6) “…nociones gramaticales
imprescindibles para en buen desarrollo de la expresión discursiva…” nociones gramaticales imprescindibles para un buen desarrollo de la expresión discursiva Quadro 8