Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental de Pindobas

Nesta escola, realizou-se a pesquisa, com dois profissionais denominados de Educador 8 e Educador 9.

Segundo a percepção do Educador 8, as atividades relacionadas ao meio ambiente ocorriam frequentes na escola, embora estivessem vinculadas ao conteúdo curricular básico e restrito as disciplinas de Ciências e de Geografia. Destacou também, que as principais ações encontram- se inseridas no projeto ‘Pegadas’, que envolve os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, da disciplina de Ciências. Nessa pesquisa os alunos, acompanhados do professor fazem visitas a campo na busca de rastros deixados por animais da fauna da região, visando os registros e identificações das espécies. O projeto é permanente, contudo, a sua praticidade fica restrita ao período chuvoso, condição que favorece as marcas das pegadas dos animais no solo.

Para o estudo, professor e alunos, ao verificarem as marcas de animais no terreno, depositam gesso umedecido no local, que permanece até que se seque para ser recolhido. Em seguida, procede-se a retirada de solo que fica impregnado na superfície da moldura, para finalizar com a identificação da marca deixada e consequentemente da espécie. Tem-se com o procedimento, a identificação e o registro em molduras, das pegadas de espécies da fauna da região (FIGURA 4), utilizando esses conhecimentos para a formação do aluno no conteúdo da disciplina, integrando a teórica com a prática. Além de contribuir com a formação básica do aluno, quanto às relações desses animais com o meio e sobre a sua importância para o equilíbrio da natureza, busca-se também aguçar a sua curiosidade e leva-lo a avançar nesse tipo de estudo (FIGURA 5).

Figura 4 - Detalhe das pegadas coletadas, de animais da fauna da região, identificados e registrados após as expedições dos alunos às matas do entorno da escola

Fonte: O autor (2017)

Nesses estudos já foram identificadas as pegadas de vários animais dentre os quais o da onça parda (Puma concolor) (FIGURA 5). Segundo o Educador 9 seria buscado viabilizar recursos financeiros para aquisição de equipamentos, visando ampliar as possibilidades de identificação de outras espécies bem como para as informações dos alunos.

A partir de 2017, com a transferência da escola para a Comunidade de Vargem Grande, passou- se a permitir o aproveitamento do espaço em seu entorno, para a implantação de práticas com os alunos, principalmente aquelas voltadas para o meio ambiente. Esse potencial aliado à motivação de professores estava levando a direção a propor, para o planejamento dos próximos

anos, atividades, para envolver os alunos em ações de campo. Como exemplo, citou-se a produção de composto, uma prática da escola, em 2016, quando do seu funcionamento nas instalações anteriores, na Comunidade de Pindobas, que deixou de ocorrer, pois era realizado em espaço privado e distante, o que trazia limitações para a logística de transporte dos alunos.

Figura 5 - Pôster do projeto Pegadas, exposto no stand da Escola de Ensino Infantil e Fundamental, durante a Feira do Conhecimento, realizada em Venda Nova do Imigrante. 2017

Fonte: O autor (2017)

Nas instalações, da antiga escola, foi iniciada a implantação de uma horta vertical que não obteve o resultado pretendido em razão das condições de sombreamento do local.

Para a ampliação das atividades, a direção da escola estará envolvendo, inicialmente, as pedagogas e os professores das disciplinas de Ciências e de Geografia. E considerando que uma das limitações para as práticas é a pouca disponibilidade de tempo dos professores, a direção estava obtendo da Secretaria Municipal de Educação a ampliação de 10 horas de serviço para um professor atuar com a organização e liderança dos projetos.

Existe uma proposta para a implantação da coleta de água de chuva dos telhados da escola para ser aproveitada, principalmente, no processo de irrigação das plantas e para ser reservada para

outros usos. A escola possuía limitações de disponibilidade de água, assim como a comunidade do seu entorno.

Portanto, considerando a classificação defendida por Tristão (2011) quanto à orientação pedagógica, verificou-se que as ações ocorriam sob a dimensão vertical, com a maior parte do tempo com a EA, acontecendo nas salas de aula, por ocasião da apresentação dos conteúdos curriculares. Todavia, havia também, momentos para a orientação horizontal em que os alunos passavam a ter participação ativa com as atividades, como no caso do projeto ‘Pegadas’.

Já, quanto à relação do aluno com o meio ambiente, segundo a descrição da autora verificou-se ações em que os conhecimentos disponibilizados eram voltados para a conotação denominada

sobre o meio. Entretanto considerando o projeto ‘Pegadas’, eram significativas as práticas, cuja

relação do aluno no processo da EA é no meio ambiente (QUADRO 6).

Quadro 6. - Combinações entre os eixos, orientação pedagógica e relação com o ambiente, das atividades na Escola Municipal de Ensino Fundamental de Pindobas

Relação com o ambiente

Orientação pedagógica

Vertical Horizontal Em Rede

Para

No

Projeto sobre o estudo da fauna local: projeto Pegadas

Projeto de instalação e condução de hortas

Sobre

Aulas teóricas com uso de materiais didáticos (textos, livros, vídeos, etc).

Participação na Feira do conhecimento

Fonte: Adaptação de Tristão (2011)

Apesar de ter tio a afirmação por parte do Educador 8 de atuação frequente com a EA na escola, isso não foi observado por ocasião da pesquisa (QUADRO 7).

Buscou-se também a percepção do Educador 8, quanto às limitações e fragilidades que têm encontrado para o desenvolvimento das propostas em EA. Nesse aspecto, foi apontado, que há sempre necessidades de recursos diversos e/ou a disponibilidade de materiais de consumo ou algum tipo de equipamento. Diante do fato de que as escolas não têm na formação de seus profissionais o treinamento para a elaboração de projetos para a captação de recursos financeiros, essa indisponibilidade foi citada como grande limitador para a instituição.

Quadro 7 - Intensidade das atividades realizadas com estudantes da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental de Pindobas, no contexto do meio ambiente

Atividades Intensidade

Aulas teóricas com uso de materiais didáticos (textos, livros, vídeos, etc) 3 Projeto sobre o estudo da fauna local: projeto Pegadas 2

Participação na Feira do Conhecimento 2

Projeto de instalação e condução de hortas. 1

3 - Muito frequente (forma prioritária). 2 - Frequente (sistemático, mas oscila durante o período). 1 - Pouco frequente (esporádico).

Considerando a intensão da manutenção das atividades em andamento, a retomada de outras e a inserção de novas ações voltadas para o meio ambiente, buscou-se também abstrair que aspectos seriam considerados como fatores que motivavam a atuação em EA, sendo obtida como resposta, a importância do tema.