Habilidade 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
Habilidade 17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
Julgue o item seguinte, considerando o texto “Eu e ela” – Grupo Raça
Habilidade 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
Questão 01
( ) Nos versos “Pode parecer vulgar/ mas rolava um clima de amor”, as palavras em destaque são metáforas para situações cotidianas, na voz de um eu-lírico jovem.
Para julgar os itens seguintes, considere os textos Black e Entre dois Amores
Habilidade 17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
( ) O texto Entre dois amores atualiza um sentimento universal vivido também por Martins, personagem do texto Black.
Habilidade 17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
“O Senhor Martins, que não tinha filhos, a princípio sofreu muito, mas afinal habituou-se à solidão. Nem era esta assim tão grande, pois, todas as vezes que ele entrava em casa, vinha recebê-lo o seu bom amigo, o indiscreto Black, saltando-lhe às pernas, lambendo- lhe as mãos, corcoveando, arfando, sacudindo a cauda irrequieta e curva.”
Trecho do texto Entre dois amores
“E ele se viu solitário e triste, na plataforma vazia da estação... Só lhe restava voltar para a casa vazia, onde ninguém o esperava.”
( ) Os trechos acima, embora pertencentes a momentos históricos e literários diferentes explicitam a mesma concepção de solidão.
Julgue os itens, a partir da leitura do texto “O caso do vestido” de Carlos Drummond de Andrade.
Habilidade 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
( ) O texto “O caso do vestido”, pelo seu modo de organização e pela sua linguagem, remonta a um tempo passado e a um espaço interiorano.
Habilidade 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
( ) A antítese no verso “o mundo é grande e pequeno” representa o ponto comum entre as vozes femininas – esposa e amante – presentes no texto.
Habilidade 17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
( ) O texto é a manifestação do discurso feminino, contudo corrobora o discurso masculino em uma sociedade machista, como se pode confirmar pelos versos “e disse apenas: — Mulher,/põe mais um prato na mesa./ Eu fiz, ele se assentou”.
( ) Nos versos “que guardei como lembrança/ daquele dia de cobra, da maior humilhação”, a palavra cobra é uma metáfora para um comportamento feminino reprimido socialmente.
Para responder o item seguinte, considere o texto “O caso do vestido” e o fragmento de “Vestido de noiva” de Nelson Rodrigues.
(...)
Clessi (microfone) – Então a mulher de véu não foi? Alaíde (idem) – Não.
Clessi (idem) – Por quê?
Alaíde (idem) – Não quis ir. De maneira nenhuma. Não sei quem me contou depois que, enquanto nós esperávamos no salão a hora de sair, mamãe voltou para buscar a mulher de véu.
(Luz no plano da memória D. Lígia e a Mulher de véu. A Mulher de véu arranca o véu.) Mãe – Já disse pra você não chamar sua irmã de mulher, Lúcia.
Lúcia (exaltadíssima) – Chamo, sim! Mulher, mulher e mulher. Mãe – Vou chamar seu pai! Você não me respeita!
Lúcia (desafiante) – Pode chamar! (noutro tom) Bater me mim, ele não vai! Mãe – Isso é coisa que se faça! Rogar praga na sua irmã!
Lúcia – Então! Depois do que ela me fez!
Habilidade 17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
( ) Tanto no texto “O caso do vestido” quanto no fragmento de “Vestido de noiva”, ressalta-se a força da figura paterna.
Habilidade 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
( ) Tanto o texto “O caso do vestido” quanto o fragmento de “Vestido de noiva” têm estrutura narrativa, embora um seja um poema e o outro um drama.
Para responder as questões seguintes, considere os fragmentos da obra Dom Casmurro. O meu fim evidente era atar as duas pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescência. Pois, senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui. Em tudo, se o rosto é igual, a fisionomia é diferente. Se só me faltassem os outros, vá um homem consola-se mais ou menos das pessoas que perde; mais falto eu mesmo, e esta lacuna é tudo. O que aqui está é, mal comparando, semelhante à pintura que se põe na barba e nos cabelos, e que apenas conserva o hábito externo, como se diz nas autópsias; o interno não aguenta tinta. Uma certidão que me desse vinte anos de idade poderia enganar os estranhos, como todos os documentos falsos, mas não a mim. Os amigos que me restam são de data recente; todos os antigos foram estudar a geologia dos campos-santos. Quanto às amigas, algumas datam de quinze anos, outras de menos, e quase todas creem na mocidade. Duas ou três fariam crer nela aos outros, mas a língua que falam obriga muita vez a consultar os dicionários, e tal freqüência é cansativa.
Entretanto, vida diferente não quer dizer vida pior, é outra cousa a certos respeitos, aquela vida antiga aparece-me despida de muitos encantos que lhe achei; mas é também exato que perdeu muito espinho que a fez molesta, e, de memória, conservo alguma recordação doce e feiticeira. Em verdade, pouco apareço e menos falo. Distrações raras. O mais do tempo é gasto em hortar, jardinar e ler; como bem e não durmo mal. Ora, como tudo cansa, esta monotonia acabou por exaurir-me também. Quis variar, e lembrou-me escrever um livro. Jurisprudência, filosofia e política acudiram-me, mas não me acudiram as forças necessárias. Depois, pensei em fazer uma "História dos Subúrbios" menos seca que as memórias do Padre Luís Gonçalves dos Santos relativas à cidade; era obra modesta, mas exigia documentos e datas como preliminares, tudo árido e longo. Foi então que os bustos pintados nas paredes entraram a falar-me e a dizer-me que, uma vez que eles não alcançavam reconstituir-me os tempos idos, pegasse da pena e contasse alguns. Talvez a narração me desse a ilusão, e as sombras viessem perpassar ligeiras, como ao poeta, não o do trem, mas o do Fausto: Aí vindes outra vez, inquietas sombras?...
<zhttp://www.bibvirt.futuro.usp.br/textos/autores/machadodeassis/dcasmurro/casmurro_t exto.html >
Habilidade 15 - Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
( ) E relação ao fragmento, pode-se afirmar que, pela linguagem usada e pelos valores expressos, remonta ao século XIX já no período de transição para o século XX.
Habilidade 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
( ) O trecho “O meu fim evidente era atar as duas pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescência. Pois, senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui” sintetiza um dos pontos principais da obra Dom Casmurro: revisitar o passado para justificar o modo de vida presente.
( ) No trecho, reconhece-se a oposição simultânea entre a reconstituição do passado e o momento presente, quando o narrador expõe e analisa os fatos ao mesmo tempo, permitindo ao leitor um duplo enfoque. Isso se revela pelo seu desejo de juntar passado e presente, atar as duas pontas da vida e restaurar na velhice a adolescência.
“Era a trombeta do juízo final e soou o tempo: assim faz o destino, que é o seu próprio contra-regra. O cavalheiro não se contentou de ir andando, mas voltou a cabeça para o nosso lado, lado de Capitu, e olhou para Capitu, e Capitu para ele; o Cavalo andava, a cabeça do homem deixava-se ir, voltando para trás. Tal foi o segundo dente de ciúme que me mordeu. A rigor, era natural admirar as belas figuras; mas aquele sujeito costumava passar ali, às tardes; morava no antigo Campo da Aclamação, e depois...e depois... vão lá raciocinar com o coração de brasa, como era o meu! Nem disse nada a Capitu; saí da rua à pressa, enfiei pelo meu corredor e quando dei por mim estava lá na sala de visitas”
Dom Casmurro – Machado de Assis.
Habilidade 16 - Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
Habilidade 17 - Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.
( ) As reticências em “depois...e depois...” e a expressão “coração de brasa” expressam e reforçam o momento de divagação vivido pelo personagem devido ao ciúme.
Anexo IV