Estruturação do trabalho

Esta Tese está estruturada em cinco partes principais. A primeira refere-se ao presente Capítulo Introdutório. A segunda parte trata da Formação Tecnológica no Ensino de Arquitetura e está dividida em quatro capítulos: o primeiro traz a análise da evolução histórica do ensino de Arquitetura e Urbanismo, apresenta a discussão acerca da dualidade entre teoria e prática, e do (des)entrosamento entre projeto arquitetônico e tecnologia construtiva, enfatizando a importância da experimentação prática na concepção da materialidade. O segundo capítulo, seguindo a ordem cronológica dos fatos, desdobra-se na consolidação e regulamentação do ensino e da profissão no Brasil, abordando aspectos das principais normativas instituídas no país e como estas refletem no currículo dos cursos atuais. O terceiro e o quarto capítulos discutem a inserção da área da Tecnologia e da experimentação prática nos currículos brasileiros, e especificamente, das tecnologias construtivas em madeira dentro da área, trazendo dados quantitativos referentes ao levantamento documental realizado.

A terceira parte apresenta a Madeira como Material Construtivo subdividindo-se em três capítulos. Analisa em primeiro lugar as potencialidades do uso da madeira nas construções, enfatizando suas vantagens ambientais como material renovável e alinhado à lógica do desenvolvimento sustentável. Traz, no segundo capítulo, exemplos

do seu emprego na arquitetura na atualidade, que exploram as possibilidades formais e técnicas do material através da utilização de uma diversidade de sistemas construtivos e arranjos produtivos, resultando em importantes obras referenciais. No terceiro capítulo, aborda as potencialidades do uso da madeira no ensino de arquitetura percorrendo experiências do seu emprego como instrumento de ensino-aprendizagem.

A quarta parte desta Tese alude ao tema central da investigação: a Experimentação Construtiva no Ensino de Arquitetura. Constitui o coração do trabalho e estrutura-se em três capítulos onde o primeiro traz conceituações sobre as abordagens pedagógicas do “aprender-fazendo”, aportando um referencial teórico que embasa a análise de três referências, no segundo capítulo, que envolvem diferentes práticas construtivas no ensino de arquitetura: o Rural Studio nos Estados Unidos, o Wood Program na Finlândia e a Escola de Valparaíso no Chile. No terceiro capítulo, são apresentadas algumas iniciativas brasileiras no ensino de tecnologias construtivas em madeira que propõem uma abordagem diferenciada através de atividades experimentais que apontam para um caminho de maior integração entre teoria e prática.

Finalmente, a quinta parte entitulada Reflexões sobre a Prática Docente no Brasil, trata da elaboração do pensamento no contexto construído a partir dos conteúdos abordados ao longo dos capítulos anteriores. Traz as conclusões sobre a investigação ao retomar e responder as questões específicas e principal de pesquisa além de outras questões que foram surgindo no decorrer do texto. Como síntese, apresenta um esboço conceitual-metodológico como base para a proposição de unidades de ensino em escolas de arquitetura que envolvam a experimentação construtiva em madeira. Traz ainda, as considerações finais e perspectivas de continuidade da investigação.

Por último, reunem-se as Referências Bibliográficas, que foram indicadas a cada capítulo, o Apêndice e os Anexos, onde se apresentam planilhas e quadros de compilação de dados documentais levantados durante a pesquisa.

REFERÊNCIAS

ARANTES, P. F. Qual futuro para o Canteiro Experimental? 2008. In: RONCONI, R. L. N. et al. (org. ). Canteiro experimental: 10 anos na FAUUSP. São Paulo: FAUUSP, 2008. p. 24-33.

CANIZARO, V. B. Design-build in Architectural Education: Motivations, Practices, Challenges, Successes and Failures. ArchNet-IJAR: International Journal of Architectural Research, United Kingdom, v. 6, n. 3, p. 20-36, Nov. 2012.

CARPENTER, W. J. Digital Fabrication and the Design Build Studio. In: ACSA ANNUAL MEETING, 102, 2014, Miami, FL. Proceedings […]. Miami, FL: Florida International University, 2014. p. 513-521.

FOWLES, B. Design-build Projects in Architectural Education. Design Studies, v, 5, n. 1, p. 07-14, Jan. 1984.

GABER, T. The Agency of Making and Architecture Education: Design-Build Curriculum in a New School of Architecture. Archnet-IJAR: International Journal of Architectural Research , United Kingdom, v. 8, n. 3, p. 21-31, Nov. 2014.

GROPIUS, W. Bauhaus: novarquitetura. Tradução J. Guinsburg e I. Dormien. São Paulo: Perspectiva, 2004.

LAVERDE, A. Os espaços experimentais das escolas públicas de arquitetura do Brasil: realidade ou utopia? 2017. Tese (Doutorado em Arquitetura e Urbanismo) - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.

LEITE, M. A. D. F. D’ A. O ensino de tecnologia em Arquitetura e Urbanismo. 1998. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – Faculdade de Arquitetura e

Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1998.

_________. A aprendizagem tecnológica do arquiteto. 2005. Tese (Doutorado em Arquitetura e Urbanismo) – Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005.

LOPES, J. M. A. Quando menos não é mais: tectônica e o ensino tecnológico da Arquitetura e do Urbanismo. In: ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM ARQUITETURA E URBANISMO – ENANPARQ, 3, 2014, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2014.

LOTUFO, T. A. Um novo ensino para outra prática: Rural Studio e Canteiro Experimental, contribuições para o ensino de arquitetura no Brasil. 2014. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.

POMPÉIA, R. A. O laboratório de habitação no ensino de arquitetura: uma contribuição ao processo de formação do arquiteto. 2006. Tese (Doutorado em

Arquitetura e Urbanismo) – Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006.

RONCONI, R. L. N. Canteiro experimental: uma proposta pedagógica para a formação do arquiteto e urbanista. Pós: Revista do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo da FAUUSP. São Paulo, n. 17, p. 142-158, 2005.

SABBATINI, F. H. Desenvolvimento de métodos processos e sistemas

construtivos: formulação e aplicação de uma metodologia. 1989. Tese (Doutorado em Engenharia de Construção Civil) – Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1989.

SARAMAGO, R. C. P.; LOPES, J. M. A. Iniciativas didáticas inovadoras aplicadas ao ensino de estruturas nas escolas brasileiras de arquitetura e urbanismo. In: FÓRUM INTERNACIONAL SOBRE PRÁTICA DOCENTE UNIVERSITÁRIA, 2012, Uberlândia. Anais [...]. Uberlândia: UFU, 2012, p. 654-663. Disponível em:

http://www.forumdocente.prograd.ufu.br/anais/anais2011/pdf/2e/rita%20e%20joao.PD F. Acesso em: 30 ago. 2014.

FORMAÇÃO TECNOLÓGICA NO