Estrutura e modelos de e-portfolios

Com base na revisão da literatura que empreendemos nesta área constatámos que os modelos de e-portfolio docente suportam-se, na sua generalidade, nos standards e descritores de desempenho profissional dos professores e seguem, em regra, uma matriz comum (entradas obrigatórias). No entanto, esta uniformização de características não objetiva anular a originalidade e a criatividade em termos de escrita e de organização dos dados (Lyons, 2002, Shulman, 1998, cit. por Amaral, 2011: 119), mas sim, a aferição de procedimentos com vista a facilitar o processo de avaliação e dar cumprimento às finalidades do e-portfolio.

Neste sentido, e com vista a percecionarmos traços comuns obrigatórios dos e-portfolios, segundo alguns autores (Barton e Collins, 2005; Lyons, 2002, 2001; Hutchings, 1998; Shulman, 1998, cit. por Amaral, 2011: 121), coligimos (na tabela que se segue) a informação recolhida, organizada com base num esquema desenvolvido por Arceo, Martinez e Sánshez (2011).

Table 5 - Estrutura de e-portfolios

Entradas/Conteúdos Perguntas-chave para facilitar o

processo reflexivo (prompts) Evidências (artefactos digitalizados) Síntese do Portfolio

Índice de entradas Apresentação/Introdução

Nome, instituição, habilitações literárias Identidade profissional

Filosofia de ensino, saberes, competências e convicções (posicionamento do professor perante as suas práticas profissionais) Percurso académico e linhas de

Como surgiu o seu interesse por abordar as problemáticas educativas em que atualmente trabalha?

Quais são aquelas aprendizagens e experiências que ao largo do seu percurso académico contribuíram significativamente para o seu como profissional de educação?

Incluir na capa, além do título, diagramas ou gravuras nos quais se articulem conceitos-chave estruturantes da construção do e-portfolio e da sua própria identidade pessoal e profissional.

Narrativas autobiográficas dando conta do meu acesso e

investigação e/ou intervenção no campo da educação

Motivações e interesses

Currículo Vitae sintetizado (experiência profissional)

Quais são os interesses e motivações que orientam as suas práticas profissionais e de investigação? Quais são os princípios e valores que as sustentam?

Quais são os méritos académicos e profissionais que o identificam e posicionam como investigador e profissional de educação?

progresso no campo educacional (ex: relatos de incidentes críticos; história de vida; declaração da minha filosofia de ensino; síntese comentada do CV...).

Explorar a possibilidade de incluir não só, textos narrativos ou expositivos, mas também formatos multimédia (ex: vídeos, imagens...).

Entradas Obrigatórias

Exemplos:

1) Conteúdos curriculares, pedagógicos, de avaliação e relatórios de resultados dos alunos.

2) Planificação e preparação das actividades; Ambiente da sala de aula; Instrução; Relacionamentos profissionais (reflexão, comunicação com os EE, contributos para a escola, crescimento e desenvolvimentos profissional...).

Acções de formação e produtos associados; reflexão acerca dos mesmos.

Situações de aprendizagem (coerentes com a sua filosofia e os interesses) que se destacam no processo formativo.

Trabalhos colaborativos relevantes em que tenha participado, incorporando produções ou resultados concretos.

Temas/áreas de interesse acompanhados de reflexões sobre os mesmos.

Pense sobre as melhores aulas que deu? Descreva-as.

O que esteve e quem esteve envolvido? Quando aconteceu? Quais eram os objectivos das aulas e temas abordados? O que aconteceu em primeiro, segundo e terceiro lugar? O que vai mudar a partir daqui? Que novas estratégias vai implementar? Que impacto teve esta experiência na sua filosofia de ensino? O que mudou? De que forma as suas e crenças e valores foram afetados a partir desta experiência?

Pense no impacto que teve num aluno específico a sua prática. Descreva-a. Caracterize o aluno. Quem é o aluno? Quais são as suas preferências? Qual é o seu estilo de aprendizagem? O que mudou no aluno decorrente da sua acção (estratégias/metodologias

diferenciadas)?

Em relação ao trabalho que realizou, quais são as produções mais significativas relacionadas com a sua linha de interesses?

Quais foram as ações de formação que lhe forneceram mais elementos para desenvolver a sua prática profissional e/ou investigativa? Que produções académicas (materiais) relevantes realizou neste âmbito?

Escolha uma das melhores formações/workshops que realizou. Descreva-a. Qual foi o motivo que o levou a frequenta-la? Qual foi o tema? Quem conduziu a formação? O que aprendeu? Em que medida me foi útil (mais-valia)? Como pode usar esta informação com os seus alunos? Que objectivos pode traçar com base nas informações desta formação? Porque que considera que estes sítios, Web, blogs ou materiais educativos devem estar aqui? Que trazem-de-novo e

Unidades didáticas e planos de aula; materiais criados ou adaptados; trabalho dos alunos; cópias de textos

contextualizadoras das tomadas de decisão, gravações áudio e/ou vídeo, projectos de investigação, estudo de casos, trabalho voluntário; informação (voluntária) e comunicações dos encarregados de educação; certificados de formação; ... acompanhados das respetivas reflexões, registadas como justificação da seleção, para dar cumprimento a conteúdos obrigatórios.

Seleccionar propostas

didácticas, artigos, páginas web ou blogs em que trabalhou, individual ou

colaborativamente, e que dão conta das suas competências (com ênfase nas áreas cognitivas, procedimentais e atitudinais) e explicitam o contexto em que decorreram. Partilhar links a páginas web, artigos de revista ou blogs que permitam aprofundar os temas da sua linha educativa de maior interesse, com propostas teóricas e metodológicas que pretende partilhar com aqueles que visitam o seu e-portolio.

como se relacionam com as suas práticas?

O que pensa que lhe faz falta para ser um melhor professor, investigador ou profissional da educação? Perspectivas sobre o futuro profissional

no campo educacional

Metas profissionais a alcançar e processos inerentes.

Até onde vai a sua actuação no campo educativo e até onde quer que elas cheguem.

Onde quer estar daqui a cinco ou dez anos, e a fazer o quê? Qual é o caminho que pensa seguir para lá chegar? Que decisões deve tomar e que condições requeiro? O que considera que posso alcançar uma vez que já alcançou as metas como pós-graduado?

Elaborar um documento escrito sobre o projecto previsto da sua vida profissional, tendo como base um plano de actividades a curto e longo prazo, a partir do qual se visualize o rumo que deseja para a sua prática profissional, como pessoa e cidadão comprometido com o trabalho.

Considerar, por escrito, os compromissos éticos que se têm na profissão, assim como as características e problemáticas do contexto onde exerçe funções.

Entrada livre Porque é que decidiu integrar essa informação nesta página? Como pode utilizar este espaço electrónico para disponibilizar informação atualizada de interesse para os seus colegas, alunos e professores?

Ex:

hiperlinks a vídeos educativos,

materiais multimédia, recursos didácticos diversos, sítios web, conferências e entrevistas a

experts da área educativa ou

psicológica, entre outros. A partir de diferentes elementos ( fotos, vídeos, audios, etc.) partilhar informação acerca dos passatempos e interesses do grupo.

Feedback/Conclusão

Balanço sobre o percurso profissional a que se reporta o e-portfolio e sobre a

experiência da sua construção.

Quais são os alcances e restrições do portfolio?

Que contribuições significativas para a educação fez do mesmo?

Que sugestões e comentários

construtivos pode utilizar para fomentar o seu crescimento e desenvolvimento profissional?

Como pode utilizar este espaço electrónico para ceder informação diversa e pertinente aos seus pares, alunos e professores

Implementação de blogs de discussão sobre os e-portfolios, assim como uma rubrica para a auto-avaliação.