Estudo do Meio

A aula que apresento no quadro 17, tem como área o Estudo do Meio e também foi lecionada ao 1.º ano no mesmo dia.

Quadro 17 - Planificação de Estudo do Meio no 1.ºCiclo do Ensino Básico

Plano de Aula

Área: Estudo do Meio

Conteúdos Procedimentos - Métodos

O esquilo:  Classe;  Características;  Alimentação;  Habitat;  Reprodução;

Iniciar a aula com as crianças sentadas nos seus lugares habituais;

Fazer suspense, e mostrar o animal que vamos falar, o esquilo;

Passar pelas crianças o animal, para que estes o possam explorar;

Falar sobre as suas características e a que classe de animais pertence;

Distribuir um esquilo em Eva por cada criança, e nele as crianças vão escrever as suas características;

Finalizar a aula;

Competências

Capacidades - Destrezas Valores - Atitudes

Classificação  Observar;  Identificar;  Caracterizar. Socialização  Dialogar; Reconhecer. Respeito  Escutar;  Dialogar. Tolerância  Bom ouvinte;  Interesse.

Material: O animal (esquilo) e esquilo em eva.

Baseado no Modelo T de aprendizagem (Sujeito a alterações)

Professora:

Faixa etária: Bibe Castanho, 1.ºano Tempo: 20 minutos

Data: 08/04/2011

Aluna: Diana Nogueira Grilo Número: 8

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Inferências e fundamentação teórica

A passagem da estimulação à leitura para o conhecimento do mundo, não se notou, pois fiz ligação entre as áreas temáticas, tendo em conta a interdisciplinaridade.

De acordo com as OCEPE (2009), não se deve considerar as diferentes áreas

como se fossem compartimentos estanques, “acentua-se a importância de interligar as

diferentes áreas de conteúdo e de as contextualizar num determinado ambiente

educativo.” (p.22)

Na área de Conhecimento do Mundo dei o animal mamífero, o esquilo.

Primeiro dialoguei com as crianças de forma a aperceber os conhecimentos prévios que tinham sobre este animal, o esquilo.

Como afirma Estanqueiro (2010), “o diálogo na aula é, além de mais, uma oportunidade para o aluno desenvolver duas competências de comunicação oral, necessárias para toda a vida: saber escutar e saber falar. Aprende-se a escutar, escutando. Aprende-se a falar, falando.” (p.40)

Utilizei esta estratégia para estabelecer um diálogo com troca de conhecimentos, aproveitei os conhecimentos que já possuíam para introduzir e completar novos conhecimentos. As crianças diziam como é que achavam que as plantas apanhavam os insetos e através da imagem eu explicava como acontecia com cada uma em particular.

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2.3.3 3.ª Secção - Planificações da Prova Prática de Capacidade

Profissional

Estas aulas fazem parte de uma das componentes de avaliação desta unidade curricular. As mesmas são assistidas e avaliadas pelo júri composto pela professora da sala e por dois professores da equipa de supervisão pedagógica.

Ditou o sorteio que esta fosse realizada no 4.º ano às 9h 15m. De forma a manter os alunos interessados, motivados e a realizarem várias descobertas, pensei num tema com ajudas das professoras da prática pedagógica, que permitisse fazer interdisciplinaridade – Os solos.

Optei por fazer um plano de aula para cada área, descrevendo neles, os conteúdos e procedimentos da mesma.

Em virtude, de já terem sido alvo de avaliação, apenas as apresentarei. No entanto, e antes de o fazer considero ser pertinente referir que os aspetos positivos foram: boa relação com os alunos, bom material realizado para a aula, boa gestão de tempo, tema interessante e apelativo na forma que foi lecionado e o material que tinha de apoio e que não cometi erros científicos.

Os aspetos a melhorar incidiram principalmente no nervosismo demonstrado nos primeiros minutos da prova e que os cartões para a atividade na área de língua portuguesa deveriam ter as frases completas e sublinhadas e não estarem incompletas como eu os levei para a prova.

De seguida apresento os quadros 18, 19, 20 e 21, com os respetivos planos de aula para a Prova Prática de Avaliação da Capacidade Profissional (PPACP).

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2.3.3.1 Língua Portuguesa

No quadro 18, apresento o plano de aula na área da Língua Portuguesa realizado para a PPACP.

Plano de Aula

Área: Língua Portuguesa

Conteúdos Procedimentos - Métodos

 Leitura;  Interpretação;

 Atividade lúdica (bingo);

Iniciar a aula com língua portuguesa;

Distribuir pelos alunos um texto sobre os tipos de solo;

Fazer a leitura modelo do texto;

Pedir a alguns alunos que leiam o texto; Fazer perguntas de interpretação do texto; Explicar a atividade lúdica;

Estimular os conhecimentos da gramática dos alunos através de um jogo, o bingo;

Finalizar a língua portuguesa, passando para o estudo do meio;

Competências

Capacidades - Destrezas Valores - Atitudes

Expressão Oral e Escrita  Compreensão;  Organizar a informação. Socialização  Dialogar;  Observar. Respeito  Escutar;  Dialogar. Cooperação  Colaborar;  Dinâmica.

Material: Cartazes com o bingo e ficha de texto.

Baseado no Modelo T de aprendizagem (Sujeito a alterações)

Professora:

Faixa etária: Bibe Azul Escuro, 4.ºano Tempo: 20 minutos

Data: 16/02/2012

Aluna: Diana Nogueira Grilo Número: 8

Turma: MPE1C PL

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2.3.3.2 Estudo do Meio

No quadro 19, apresento o plano de aula na área de Estudo do Meio realizado para a PPACP.

Plano de Aula

Área: Estudo do Meio

Conteúdos Procedimentos - Métodos

Tipos de solo

 Permeabilidade dos solos;

Fazer interdisciplinaridade com português; Começar por introduzir os tipos de solo; Debater o tema com os alunos;

Fazer perguntas sobre o tema e identificar os três tipos de solo;

Entregar e ler o protocolo experimental;

Fazer uma experiência sobre a permeabilidade dos três tipos de solo;

Realizar uma atividade lúdica para consolidação da matéria;

Competências

Capacidades - Destrezas Valores - Atitudes

Raciocínio Lógico  Observar;  Comparar. Classificação  Identificar;  Relacionar. Respeito  Escutar;  Dialogar. Responsabilidade  Empenhado  Cumpridor  Interessado

Material: Cartões com as perguntas, amostras de terra, material para a experiência e protocolo. Baseado no Modelo T de aprendizagem (Sujeito a alterações)

Professora:

Faixa etária: Bibe Azul Escuro, 4.ºano Tempo: 20 minutos

Data: 16/02/2012

Aluna: Diana Nogueira Grilo Número: 8

Turma: MPE1C PL

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2.3.3.3 Matemática

No quadro 20, apresento o plano de aula referente à área de Matemática, realizado para a PPACP.

Plano de Aula

Área: Matemática

Conteúdos Procedimentos - Métodos

 Gráfico de Barras;

 Interpretação do gráfico;

 Moda.

Iniciar a aula com as crianças sentadas nos seus lugares habituais;

Explicar às crianças o que é um gráfico de barras;

Introduzir a moda estatística;

Entregar às crianças o material para a construção de um gráfico de barras; Passar à construção de um gráfico de barras com dados em tabela com material manipulável lúdico;

Entregar às crianças uma ficha informativa; Finalizar a aula.

Competências

Capacidades - Destrezas Valores - Atitudes

Orientação Espaço Temporal  Explorar;  Identificar;  Reconhecer. Raciocínio Lógico  Observar;  Aplicar. Respeito  Escutar;  Dialogar. Tolerância  Bom ouvinte;  Interesse.

Material: Ficha e envelopes com material lúdico, placard com gráfico de barras e tabelas de

dados.

Baseado no Modelo T de aprendizagem (Sujeito a alterações)

Professora:

Faixa etária: Bibe Azul Escuro, 4.ºano Tempo: 20 minutos

Data: 16/02/2012

Aluna: Diana Nogueira Grilo Número: 8

Turma: MPE1C PL

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No documento TESE NOVA (páginas 169-175)