Horário do 1.º Ano

Faz parte do Plano Curricular de Turma a elaboração de um horário semanal que inclua o maior número de atividades distribuídas ao longo da semana, que promovam o desenvolvimento aprazível e estável das crianças, conforme se pode ver no quadro 7, que de seguida apresento. Este horário é flexível e ajustável às diferentes situações que possam surgir no dia-a-dia.

O currículo do 1.º ciclo do Ensino Básico apresenta o número de horas obrigatórias para o ensino da Língua Portuguesa, da Matemática e do Estudo do Meio. No entanto, nos Jardins-Escolas João de Deus os alunos cumprem um número superior de horas letivas quer a Língua Portuguesa quer a Matemática.

Quadro 7 - Horário do 1.º Ano

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Bibe Castanho A Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

8h00m Acolhimento – Canções em roda, jogos e higiene

9h00m – 9h50m

10h00 – 10h50m Matemática Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa Matemática 11h00m – 11h30m Recreio

11h30m – 12h00m

Língua Portuguesa Matemática

Língua Portuguesa

Matemática Língua Portuguesa

12h00m – 13h00m Educação Musical

13h00m – 14h30m Almoço e Recreio

14h30m – 15h20m

Inglês Hora do Conto

Língua Portuguesa

Estudo do Meio Estudo do Meio

15h20m – 16h10m Educação Física

16h10m – 17h00m Expressão Artística Estudo do Meio ACND Assembleia de Turma

ACND Biblioteca / Informática

17h00m Lanche

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5.5 Rotinas

Também no 1.º ciclo do Ensino Básico existem rotinas.

As principais rotinas são o acolhimento que se realiza nos mesmos moldes do Pré-Escolar. Inicia-se às 9 horas e dura até às 9h 30m termina com o Hino de João de Deus;

A higiene, sempre que entram na sala ou quando vão almoçar;

As refeições, a meio da manhã as crianças têm um pequeno lanche, o período do almoço inicia-se às 13h e o lanche que é feito na sala de aula às 17h.

ACND – Atividades Curriculares Não Disciplinares, as atividades extracurriculares tais como, Educação Musical, Educação Física, Informática, Cerâmica, Biblioteca, Inglês e Expressão Artística, constam do horário e são do agrado da maioria das crianças. No horário de estágio não foi possível ver nenhuma destas atividades. No entanto quando mudei o meu horário de estágio foi possível ver a Expressão Artística e Informática.

Na aula de Informática, as crianças mantêm o contacto com os computadores, trabalhando no Word ou com o software didático em trabalho de pares. Hoje em dia, o contacto desde cedo com as novas tecnologias, nomeadamente a informática, é bastante importante, na medida em que a familiarização com o computador permite a aquisição de conhecimentos básicos para o futuro.

Moreira e Oliveira (2004) afirmam que “tanto em casa como na escola ou jardim-de-infância a utilização destes meios pode constituir um importante instrumento educativo. No entanto toda essa aprendizagem e manipulação não deve ser muito rigorosa, permitindo que a criança aprenda brincando.” (p.156)

Aprendizagem pela ação

As vantagens da ação, do contacto e do trabalho em comum de crianças em momentos diferentes do desenvolvimento, com competências e saberes diversos, implica que o professor organize o processo educativo de modo a que este responda às características de cada criança, estimulando a sua evolução.

82 Hohmann e Weikart (2009) referem que “através da aprendizagem pela acção – viver experiências directas e imediatas e retirar delas significado através da reflexão – as crianças pequenas constroem o conhecimento que as ajuda a dar sentido ao mundo.” (p.5)

A diversidade de situações e a variedade de reações por parte das crianças que iniciam a educação pré-escolar exigem uma grande atenção, flexibilidade e recetividade por parte do educador para encontrar as respostas mais adequadas.

O professor deve também ter em atenção e escolher criteriosamente quais ao assuntos que merecem mais desenvolvimento, que têm mais pertinência, podendo assim alargar os interesses de cada criança.

“Saber acolher os apelos, escutá-los, descobrir o sentido da procura e do desejo

da criança, decifrar os sinais da sua vida interior, tais são as primeiras condições de uma caminhada educativa; no entanto, o educador deve ser capaz de controlar as forças vivas e as emoções desencadeadas na criança e em si próprio, de encontrar respostas apropriadas, as que tem por fundamento as referências sociais a que ambos estão ligados e os objectivos escolhidos para orientar a

empresa da acção educativa.” (Postic, 2008, p. 281)

As crianças são seres que têm dentro de si muita curiosidade, gostam sempre de vivenciar ao máximo o que veem, e procuram sempre uma resposta que para ela seja válida sobre o que vê. A criança é um ser ativo em conhecimentos que para ela sejam motivadores e desafiantes.

Cabe ao educador/professor estimular o desenvolvimento global da criança, no respeito pelas suas características individuais, contudo o desenvolvimento implica proporcionar aprendizagens significativas e diferenciadas.

A aprendizagem é desenvolvida desde cedo por parte do meio envolvente, na escola cabe ao docente criar condições para uma aprendizagem de sucesso. Tendo em conta as organizações curriculares e programas do 1.º ciclo (OCP) uma aprendizagem ativa:

“Pressupõe que os alunos tenham a oportunidade de viver situações estimulantes

de trabalho escolar que vão da actividade física e da manipulação dos objectos e meios didácticos, à descoberta permanente de novos percursos e de outros saberes. Tal desafio aponta para concepções alternativas que mobilizem a inteligência para projectos decorrentes do quotidiano dos alunos e das actividades exploratórias que lhes deverão ser proporcionadas

sistematicamente.” (ME, 2006, p. 23)

O docente deve ter um conjunto de valores profissionais que aplica nas estratégias, com o intuito de uma aprendizagem sucedida. Este deve ter respeito pelas

83 diferenças individuais e pelo ritmo de aprendizagem de cada criança. Pode e deve também valorizar as experiências e saberes de cada um, permitir também que os alunos façam as escolhas de certas atividades, promover a iniciativa individual e a participação nas responsabilidades da escola. Pode ainda criar entre os alunos um clima favorável à socialização e ao desenvolvimento moral.

Com a aprendizagem que fiz durante o estágio no Pré-Escolar estarei mais confiante para perceber o que estas crianças conseguem fazer neste ciclo de ensino.

Vai ser um desafio aprender com elas e realizar este estágio.